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1、玲玲的画教案 玲玲的画教学案例 一、背景 玲玲的画这篇课文主要讲的是玲玲打算参与评奖的画不当心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲焦急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅奇妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告知我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。（在上课之前，要与学生沟通，要先自我介绍，自己有什么爱好？你们有什么爱好？例如：你们喜爱画画吗？都喜爱画什么？） 二、教学过程 （一）、导入。 同学们，你们都喜爱画画点击课件：出示第一副图看，这副画漂不美丽？（美丽）知道这是谁画的吗？（想）出示其次副图大家看，这个小女孩正在向
2、我们打招呼呢！请大声把她的名字叫出来（玲玲；让学生齐读两遍）。 （二）、初读课文，认读生字。 师：今日，我们就来学习玲玲的画。出示课题，板书课题，并齐读） 师：大家看到这个课题，想知道些什么吗？（生说自己的问题）表扬生的探究实力强（有生问“玲玲画得怎么样？”一生紧接说“玲玲的画得了一等奖”。这时可提问：“你是怎么知道的？现在就请大家带着这些问题来自由读课文，并课文中的生字找出来。） 师：大家读书可真仔细啊！现在，有一些生字宝宝出现在我们面前出示带拼音的生字，它们想和我们交挚友，你们情愿吗？（情愿）有谁情愿第一个来相识它们？此时，若有错误，师先领读两遍，生跟读 留意“叭”是个形声字）有谁来说说，
3、他读得怎么样？他读得真好，我们来跟着他读一读，好不好？ 师：刚才同学们是看拼音认生字，现在老师把这些生字宝宝的“小帽子”摘掉，看看同学们还相识它们吗？出示没有拼音的生字（点一位学生读，再请小老师再来读，最终齐读）我们来玩开火车的嬉戏：火车要开了（学生读）火车顺当到站了。（同学们，火车开的真不错）（要用快速、惊慌的语气来说）大家留意，现在火车提速了，看看谁的火车开得最快。（学生快速开火车）火车顺当到站了 师：看到大家交了这么多生字挚友，我真为大家感到兴奋。现在请同桌之间的同学用自己喜爱的方式读书），并且想一想：这篇课文讲了一件什么事？起先吧！ （以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的嬉戏活动为
4、手段，突出低年级的教学重点。） （三）、学习正文。 师：（点两生回答前面的问题）看来同学们对这篇课文已经有了肯定的了解。 （引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培育了学生的语言表达和思维实力。有利于学生对课文内容的理解。） 师：可刚才有同学说想知道“玲玲画了一副什么样的画？”有没有同学帮帮他? （我家的一角） 玲玲喜爱这副画吗？（喜爱）你们是从哪个地方看出来的？生读第一自然段你能读读吗？（要读出兴奋，先请一生读，再请女生读。板书：满足）从“满足”这个词你能看出些什么？（玲玲很喜爱这副画）你平常有没有做过令人满足的事？（）（联系实际生活来理解课文相关词语意思）玲玲面对自己满足的画是
5、什么样的神情？（端详）老师这里有一副令人满足的画，有谁情愿来端详这副画呢？（请一生上台表演，另一生在台下读书。看的时候要渐渐地看，读的时候也要慢一点读） 师：这么重要的画肯定要好好收着，可就在这时候发生了一件想不到的事情，知道是什么事吗？（玲玲把画弄脏了）怎么把画弄脏了啊？（生读第四自然段 “叭的一下”要读快一些，请生读这句话）这可怎么办啊？干脆让玲玲再画一张吧？（来不及）你从哪个地方看出来的？（请生读相关语句） 师：画画好了，原来是一件好事，可现在却变成了一件坏事）玲玲这时候的心情有没有改变？（有，变得很难过 板书：难过）找一找，从哪个句子可以看出来？（出示描写玲玲难过的句子 要读出难过来）
6、谁来评一评，他读的怎么样？（有一点儿难过）还有谁要来试一试？（若发生笑场，可说“你读得让老师都想哭了，让我们一起来跟着他读，好不好？”）（培育了学生的语言表达和思维实力。有利于学生对课文内容的理解。） 师：正值玲玲难过的时候，爸爸过来了，他是怎么劝玲玲的？（干脆出示爸爸劝玲玲的话，先点一男生读，男生再齐读） 师：玲玲听了爸爸的话，想出了一个好方法？（出示课件：懒洋洋的小花狗） （生此时会说玲玲画了一只小花狗）你觉得满足吗？为什么？（生说自己的见解，点两生即可）玲玲这时候的心情有什么改变？（兴奋）从课文的哪一个词可以看出来？（满足、笑了）（请生来读第八自然段的最终一句话，男、女生读，再齐读）玲玲
7、这时候很满足了，那爸爸的心情变得怎么样？老师这儿有爸爸兴奋时说的一句话（出示爸爸的话）谁来读一读？（抓住人物的语言来帮学生理解课文。在理解过程中，适时地抓住重点的词句，增加学生的感悟。） 师：假如你们是评委，你们怎么评价这副画？为什么？玲玲听了评委们的话确定很兴奋，我们来看看玲玲的画有没有获奖？（获了一等奖）（齐读最终一自 2 然段）原来那些评委们和我们一样有眼光啊！这时候的玲玲的心情变得更（快乐）啦！ 师：玲玲取得了这么好的成果，除了她自己努力之外还要感谢谁？（爸爸）假如我们是玲玲，我们应当怎样感谢爸爸？（我要抱抱爸爸；你和爸爸的关系可真密切。我要把画送给爸爸；真是一份不错的礼物。点两生读即
8、可） 师：在爸爸的帮助下，玲玲画了一张获得一等奖的画。从这件事上，你们觉得玲玲是个怎样的孩子？（聪慧、可爱、活泼）现在我们来分角色读书，有谁情愿来扮演玲玲？ 师：玲玲是怎么把坏事变成好事的？你们有没有遇到过玲玲这样的事？你们是怎么办的？ （老师可以结合实际状况，引导学生理解课文。在敬重学生特性的理解的同时，要务必引导学生抓住重点词句理解课文。培育学生阅读实力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教化影响和启迪。） 师：我们学了这篇课文，你们知道了什么？（要擅长开动脑筋） 师：小结：同学们，老师希望你们无论是在学习上还是在生活中都能做一个擅长开动脑筋的好孩子，大家
9、能做到吗？ （升华学生对文章的理解，丰富学生的体验，促进学生的积累，培育学生处理生活事务的实力。） 教学反思： 这篇课文内容简洁，道理明确，这样的课文，却往往是语文老师心中最“怕”的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深邃的哲理，用语文老师们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中的比较胜利的地方。 1、奇妙开头，激起学生兴致。 2、抓朗读，读中体会，体会中朗读 3、联系实际，理解爸爸的话 当然，缺憾的是，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密，且时间较短。 玲玲的画教案 玲玲的画教案 玲玲的画 教案 玲玲的画教案 玲玲的画教案 玲玲的画教案 玲玲的画教案 玲玲的画教案 玲玲的画教案 玲玲的画教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页