《2022年音乐课题研究报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年音乐课题研究报告.docx（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022音乐课题研究报告音乐可以分为声乐和器乐两大类型，又可以粗略的分为古典音乐、民间音乐、原生态音乐、现代音乐（包括流行音乐）等。在艺术类型中，音乐是比较抽象的艺术，音乐从历史发展上可分为东方音乐和西方音乐。东方以中国汉族音乐为首的中国古代理论基础是五声音阶，即宫、商、角、徵、羽，西方是以七声音阶为主。音乐让人赏心悦目，并为大家带来听觉的享受。音乐能提高人的审美实力，净化人们的心灵，树立崇高的志向。我们通过音乐来抒发我们的情感，使我们的许多心情得到释放。下面是写音乐课题探讨报告范文三篇，大家快去阅读吧。篇一：音乐课题中期报告“音乐教学方法的选择”课题探讨中期报告 音乐教化作为一门基础学科，在
2、培育人的高尚情操及审美趣味方面有着其他学科不行替代的作用。传统的音乐教学中，人们对音乐课程的价值与目标的理解产生严峻偏差，那么，如何适应现代教化的发展，使音乐课堂教学效果更佳，进行音乐课堂教学方法的探讨，显得非常重要。如何优化课堂教学活动设计是音乐老师面临的一个全新的课题。一、开题立项 稳步推动1、本课题核心概念界定教学是指老师教和学生学的双向互动的一种有目的、有安排、有组织的活动。为了达到某阶段教学目标，依据受教化者的认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和须要运用的教学手段进行的策划。音乐教学方法是依据音乐学科的特点从系统的整体动身，综合考虑老师、学习者、教学目标、教材、媒
3、体、评价等各方面因素，分析音乐教学问题和需求，设计解决教学策略、教学方法和教学步骤，加以实施并由此进行评价和修改，直至获得解决问题的最优方案的安排过程和操作程序。2、课题理论意义课题“音乐教学方法的选择”是依据音乐学科的特点，根据音乐课程标准提出的基本理念，结合课程内容标准的实质，从教学实际动身，综合考虑老师、学生、教学目标、教材、教学环境、媒体、评价等各方面因素，分析音乐教学中的现实问题和需求，设计解决音乐教学中相关的音乐活动的策略、方法和步骤，在不断进行的评价、反思和修改的实践中，寻求最优方案的音乐教学方法，使学习者经验最有效的音乐学习过程，探究一条积累音乐学习阅历的最佳途径。二、课题探讨
4、的目标与内容1、探讨目标（1）形成结合音乐课堂教学实际，敏捷运用教学方法的阅历。（2）提升学生对音乐课的爱好，拓宽学生的艺术视野与审美空间。（3）通过运用各种教学方法，提高音乐课堂教学质量。2、探讨内容（1）音乐鉴赏内容的教学方法探讨。（2）唱歌内容的教学方法探讨。（3）演奏内容的教学方法探讨。（4）音乐相关文化内容的教学方法探讨。三、创新工作 探讨有序在课题扎实有效地开展的一学期，现就课题进展、课题探讨的方法形式作如下汇报：1、区域集体备课，在争论之中明确方向。学科区域集体备课活动是一种有效的教科研方式，应当说一次活动就是一次思想的沟通，思维火花的碰撞，老师们在沟通中得到收益，感觉到自身学习
5、的重要性。自开题以来我们组织了数次的“音乐教学方法专题研讨活动”，活动围绕“音乐教学中的大问题”、“如何在中年级进行歌颂与观赏教学”等多个话题绽开。市音乐教研员张老师也向我们提出建议：课题探讨要确立有效的方向、搜集详实的材料、注意开展的实效性，要把每一次课题组活动都能作为一次很好的教科研活动，在争论中明方向。所以在每一次活动中我们都能确立探讨的中心内容，对组员所教的内容都能从课题探讨的内容实效动身，谈自己的观点、想法，应当说在每一次扎实有效的课题探讨活动中，全部课题组成员的教学观念得到了变更，教化思想都得到了升华。2、课堂教学，课题探讨为实践服务课堂是课题探讨的主渠道，我们只有不断地尝试有效性
6、的音乐教学策略，才使提高学生的音乐水平，促进学生审美实力的提高。课题组制定了详尽周密的探讨工作安排，确定了分期探讨目标和探讨的重点，确定两周一节的教学课进行探讨。为了使音乐研讨课真正获得研讨的价值。我们采纳了专题研讨、一课多教、同题异构等探讨的策略。（1）专题研讨课题研讨有了明确的主题，才能充分发挥研讨的价值。主题的选择可以从老师一般关注的问题入手，然后加以提炼而成。主题的设定者可以是课题组长，也可以是执教老师。我们一般围绕一个主题探讨一个阶段，开出几堂研讨课，从而使老师对此既有理性的深度思辨，又积累了一些感性的操作阅历。（2）一课多教一般来说，我们要求研讨课都有一个多次试教的过程，只有有针对
7、性地不断改进设计，才能推出比较成熟的课。如xx老师执教东三省研讨课非洲鼓乐试教了五次，每一次我们课题组的全体成员都集体听课，帮助磨课，在对一堂课的反复探讨中，有力地提升了我们对教材及课堂的把握实力，也体现了我们求真务实的探讨看法。（3）同题异构同一篇教材，由不同的老师来教，称为同题异构。xx老师对顽皮的小杜鹃的同题异构得到了大家的赞许，她们对教材共同钻研，又尝试通过不同的教学方法策略来进行教学，体现了她们的合作精神和探究意识，体现了她们对教学特性和学生特点的正确把握。每次课堂教学研讨活动，我们都能从探讨教学方法有效性策略的视角，把探讨活动落实到教学中去，依据学生的课堂效果进行反思，总结，保证课
8、题探讨真正落实在课堂上。我们激励课题组成员每学期上好一节探讨课，骨干老师起好示范作用，各成员之间相互随堂听课，使课题探讨在日常的教学中自觉开展起来，真正做到课题探讨日常化。3、观摩活动，研讨中提高老师水平。自进行教学方法的探讨以来，我们的老师和学生得到了充分的熬炼。观摩活动时，大家仔细听、仔细记不放过每个细微环节；研讨时气氛热情，主动发言、反思自己、中肯对待别人、毫无保留。共性的问题大家引起重视，如：活动的教学目标怎样设立？教学中老师怎样依据学生学习及教学情境敏捷选择教学方法策略，真正做到“教学有法，教无定法”等等问题引起老师激烈地探讨。一些个别的问题也引起大家的警戒，如低年级教学方法和中高年
9、级教学方法的选择要到怎样的层次？活动的开展，对老师业务水平、实力、再学习、再提高的重视。因为我们深知，要使特色教学具有生命力，老师教学水平的提高是关键。四、探讨取得的初步成效经过一学期的实践探究，课题组成员不仅学习了与本课题相关的理论，还与实践相结合，理论学习与推动教学、促进课堂高效教学。课题探讨的过程，熬炼了我区的音乐老师队伍，课题组成员的课题意识、课改意识得到加强，科研水平得到显著提高。课堂上师生、生生互动沟通，同等对话，灵动的课堂，给学生以美的熏陶。1、音乐教学方法的变更使学生从对音乐的冷漠变得热忱通过录音机、幻灯机、录像机、VCD机等电教手段创设音乐情境，将音乐中的图像、内容、节奏等展
10、示在学生面前，调动他们的眼、耳、手等多种器官，让他们主动主动地参加课堂教学。2、丰富音乐教学方法使学生从对音乐内容的生疏变得了解艳丽的色调，生动的画面最能引起学生的留意力。细心设计并选择符合教学内容的图画，可以使教学内容直观、形象，促使学生很快进入歌曲的意境，达到志向的教学功效。3、使学生从音乐之外逐步走进音乐清楚明快的语言，让学生从中得到温馨，留下回味，获得欢乐；有动感的肢体语言，让学生从中得到启发。音乐教学中，音乐老师的语言生动形象，擅长运用声调的抑扬顿挫，轻重缓急，充溢激情。五、课题探讨的思索音乐教化旨在学生的审美实力，发展学生的创建性思维，形成良篇二：音乐课题探讨报告一、探讨背景及意义
11、万物之始，先有节奏。德国当代闻名的作曲家，儿童音乐教化家奥尔夫奥尔夫更是提出了“节奏第一”的口号。对于低年级学生，通过启发和引导，培育他们对节奏的创作意识和创建才能，让他们感受到音乐是美妙的，但也不是为所欲为的，因为它有肯定的“约束”节奏。节奏训练是小学音乐课的重要学习内容,小型节奏器音色丰富、简便易学又易于找寻代用品,是音乐课堂常用的教学工具,广泛应用于音乐教学的唱、奏、演、听、创等音乐实践中,对培育学生的群体意识和合作精神有着主动的促进作用。众所周知，唤起儿童对音乐的爱好，激发儿童对音乐的情感，是培育儿童音乐感觉和情感的金钥匙，但是很多低年级学生欠缺音乐节奏感，不能操作简洁的打击乐，更不能
12、精确地表达音乐的节奏，所以在低年级教学中培育学生的音乐节奏感是非常重要的。为此,我做了节奏教学要融入丰富生动的音乐内容、要符合音乐课教学内容、激励学生有明确学习目的的创编、老师如何布臵任务与提出要求等方面的探究,尝试着摸索和运用新的节奏训练的教学模式与教学方法,寻求学生易于接受、乐于接受的节奏学习方式,达到提高学生音乐感受力,提升音乐表现力的小学音乐教学目的。二、课题探讨的主要内容本次我校课题探讨的主要内容有以下几点：(一)、探究小学音乐课堂教学中低年级节奏教学的基本原则。在音乐课堂教学实践中，我深刻体会到音乐教学中节奏教学的重要性，精确的把握好节奏是小学音乐教学中至关重要的一个环节。在音乐教
13、学中有针对性的进行节奏训练，是节奏教学的基本原则。1、在律动中感知节奏，奇妙设计节奏教学。2、在音乐嬉戏中渗透节奏训练，奇妙设计节奏教学。3、在歌颂观赏活动中贯穿节奏，奇妙设计节奏教学4、让节奏与生活紧密结合，奇妙设计节奏教学。（二）、针对低年级音乐教学构建低年级音乐课堂节奏教学资源组件库。1通过多媒体及音乐包看文献等收集整理有关音乐课堂节奏教学资料，并将其整理为资源包，以便今后教学运用。2、利用多媒体资源收集相关课堂实录音像资料，以便在今后的实际教学中进行参考分析和借鉴。（三）、发展出课堂中节奏教学实施框架和方法。学习节奏不能脱离开实践，相反，还在实践中加以运用。要发挥老师的主导作用，但要最
14、终还是要让学生自己去探究、去感知、去表现、去应用，以提高他们的学习爱好和实力。在教学实践中我发展出以下四点学习方法，并将其作为实施框架运用到音乐课的节奏教学中去。1、特地学习基本节奏以及由几种基本节奏组合而成的节奏小组。2、在嬉戏中巩固基本节奏以及节奏组合。3、在歌曲中学会运用。4、在创作中娴熟驾驭节奏。(四)、探究更多样更有效地教学模式和方法。常规音乐课堂中的节奏训练比较枯燥，学生一般不感爱好。假如此时不留意教学方法，吸引学生去听、去练，那么教学效果确定是枯燥无效的，在音乐课堂教学实践中我探究出以下两点方法。1、可利用客观存在的节奏，建立学生心理恒拍节奏是客观存在于我们身边的。如：脉搏、呼吸
15、、日落日出、潮汐、钟表、火车匀速行驶等都是客观存在的节奏。老师可利用这些客观存在的，就在孩子们身边的节奏，让他们从小就建立一个心理恒拍。心理衡拍对于学生的节奏感受是特别重要的，相当于建立参照物。2、节奏朗诵促进节奏训练奥尔夫在谈到他主见的音乐教化方式时曾说：“原本的音乐是什么呢？原本的音乐决不只是单独的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的。”语言是人人都具备的实力。每个人自诞生后有两个基本的实力是“每个”家长都要教的：一是说话；二是学走路。所以利用说话作为起步的音乐教学，会使孩子们感到特别的熟识、亲切、它无需特地的训练和技能技巧的打算，就可以起先音乐教学，学习中自然削减了心理障碍。这也
16、充分体现了儿童教化的一个重要的教学原则：从孩子们熟识的环境与事物入手。择孩子熟识事物作为节奏朗诵最佳。例如小动物的名字、自己的名字、交通工具、成语等等都特别好。这些可作为节奏训练的最初阶段，让学生对节奏有最初的概念。三、课题探讨的主要目标本次课题探讨的主要目标是通过探究节奏教学模式和方法在音乐课堂中的有效运用，从而培育学生的节奏创建实力，节奏感、音乐感受力，使之都有所提高。音乐的本质在于对情感的反映。人类通过身体将内心心情转为音乐，这就是音乐的起源。对音乐的理解与其说它是一种智力的过程，不如说是情感的过程。审美体验。因此，音乐教化首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人的音乐本能，培育学生的音
17、乐感受力和灵敏的反应实力，进而获得体验和表现音乐的实力。同时通过节奏运动的这种教化手段，可以使学生从小就起先在生理运动器官和思维之间构成一种自由转换和亲密联系的媒介，以达到身心的和谐发展。（一）、通过节奏运动使身心和谐发展随着试验探讨的深化，音乐和身体结合的节奏运动已经不只属于音乐学习的范畴，它事实上是把音乐当作一种“人性化力气”，是促进学生身心和谐发展的必要手段。生命本身就是节奏，它由连绵不断的多重组合单位构成的一个不行分割的整体。同样作为由多种功能的综合和冲突共存的个体，也可以看成是一种节奏。这种节奏是谁体节奏和精神节奏的统一，是潜意识的自觉和有意识的意志被同样限制着进行交替。（二）、通过
18、节奏运动唤起儿童的音乐本能音乐与身体运动的结合训练特殊适合于儿童的本能与天性。人无不具有天生的节奏本能，不过须要加以诱发和培育，进而为音乐所用。但是，孤立的听觉训练不会使儿童酷爱和理解音乐。只有从儿童本身所具有的节奏要素入手，以听音乐和身体运动为手段，才能唤起儿童天生的音乐本能。四、课题探讨的特色和创新之处（1）理论方面：从“重构”的概念动身，深化探究小学音乐课堂中节奏教学设计特性和原则，探讨节奏教学在低年级音乐教学中的不行替代性和重要性，寻求其对于提高学生音乐表现力和音乐创建力核心价值。例：初识节奏，可以让学生有节奏的喊名，如两个字，三个字，四个字，主要运用二分音符，四分音符，八分音符。李晓
19、冬（）、近处叫王刚，则用节奏（）、远处叫王刚，则用节奏（-. ）；又如欧阳春（）、欧阳雪茹（）王晓丽等，来提高学生爱好，让他们产生创建节奏的信念。我们还可以采纳节奏接龙嬉戏的方法，我唱前半句孩子们唱后半句。学生学习的爱好特别高，学生不仅很好的驾驭了节奏，还使学生在音乐的世界里尽情享受。（2）实践方面：力求积累和开发可应用于目前低年级音乐课堂教学中节奏教学的有效多样的教学方法，以切实提凹凸年级音乐课堂教学实效。奥尔夫说过：“让孩子自己去找，自己去创建音乐，是最重要的。”老师须要做的，是引导，但不能只让学生进行单一的仿照，仿照是创建的基础，但是长期的单一仿照只会产生扼杀学生创建力与想象力的副作用，
20、使学生产生盲从的惰性与依靠性。一起先，我在课堂上的创编活动中，最简单听到的是学生手足无措的声音“老师，应当怎么做呀？”“老师，我不会做”“老师，你教教我呀”有时候，这样的叫喊声甚至让创编活动无法进行，最终还是我在指挥学生操作。经过课后的反思与分析后我发觉，低段小学生接触的事物还比较少，尤其是低段的孩子，有些书本上提到的乐器，或者小动物是他们从来没有接触过的，甚至连见都没有见过，又如何让他们绽开想象，或者去仿照动作或者声音呢？变更这种现状的策略是从生活动身，从学生实际动身，找寻“原本性的音乐”。有一次，我找到了一个非常好玩的视频，在课堂上先给学生听，让学生猜一猜是什么乐器演奏的，学生听到叮叮咚咚
21、的旋律，七嘴八舌的猜了好几种乐器，猜是钢琴啦、三角铁啦、碰钟啦等等，还有学生叫不出乐器名字，用手舍命比画了一番我都摇头说不是，孩子们急了，那是什么呀？我把视频打开，呈现在学生面前的是一个街头艺人用双手在敲打一口倒扣的铁锅子，敲出了嘹亮好听的旋律。这口锅子一下子启发了孩子们的灵感，一个小男孩立刻从课桌里摸出了自己的不锈钢饭盒，用勺子快乐的敲了起来，其他孩子见状也纷纷摸出了不少的“乐器”，调羹、不锈钢饭碗、保温水壶、铅笔盒、旺仔牛奶罐忽然教室里响起了一片锅碗瓢盆交响乐。我给了每个发觉“新乐器”的孩子激励与赞扬，并引导他们敲击节奏，激励他们想象声音像什么？孩子们的思维慢慢开阔起来。书本、桌子、笔、玻
22、璃窗都慢慢成为他们创编各种音响（如刮风下雨）的“乐器”。奥尔夫教学法要求“每一节课都是嬉戏”。当然，这里所说的“嬉戏”并不是单纯地玩，而是有明确的目的性的。在音乐课堂里所进行的嬉戏都是具有音乐性的，是和音乐学问有机地结合在一起的。只有这样，嬉戏才能成为音乐课堂中有效的教学手段与方式。嬉戏的设计在课堂教学中显得至关重要。例如，小学二年级可爱的动物这一单元有一个了解二分音符、四分音符与八分音符时值的音乐学问，教材上有三只袋鼠摘果子的图片，并提出问题，每只袋鼠的口袋里分别可以装几个果子？这个内容就可以设计成多种节奏嬉戏，可以让学生扮演小袋鼠用脚蹦跳来练习节奏，也可以让学生用打击乐器敲出苹果上的节奏来
23、“摘”苹果，还可以让学生将摘到的苹果按规律排列起来组成节奏，选择不同的打击乐器进行演奏。我在这里先将学生摘到的二分音符的苹果摆在第一行，四分音符摆在其次行，八分音符摆在第三行，让学生选择打击乐器有对比地进行视察与练习后，学生立即发觉了一个二分音符敲1下的相同时间里，四分音符须要敲2下，八分音符则须要敲4下，从而了解一个二分音符 = 两个四分音符 = 四个八分音符，这三种音符之间的时值关系。之后，我又让学生按这个时值关系来摆放苹果组成篇三：小学音乐课题探讨结题报告一、课题背景及界定在什么背景下我遇到了什么问题？这个问题的内涵是什么？音乐教化作为小学教化的重要组成部分，其目的是通过音乐课堂教学和音
24、乐课外活动，培育学生感受美、鉴赏美、表现美和创建美的实力，从而陶冶学生的审美情操，促进身心发展。但在小学校音乐课的支配中，有一个比较普遍的现象，就是音乐课大都在上午后两节和下午的的两节课。这一个时段，对学生来说，旺盛的精力有所消退，正是学习的低效阶段。上课时，他们普遍会感到疲乏、困乏，思想不够集中。这时上音乐课，假如不把学生的留意力吸引过来，爱好调动起来，上课将会大打折扣。因此，音乐课起先的导入就显得特别重要，随意应付的话会造成“一着不慎满盘皆输”的后果。在日常的教学之余，经常会听到身边的音乐老师们有这样的埋怨，比如说：“为什么音乐课上学生什么都不情愿听呢？”，“为什么学生不情愿在音乐练习上多
25、努力一些呢？”，甚至还有的同仁会埋怨说：“每一次上音乐课，我都要很大一部分时间去维持纪律，课实在多没方法上好。”等等。那么，能不能使这样的状况有所变更呢？首先，须要从激发学生的学习动机做起。而我想，音乐课起先的胜利导入就就能激发学生的学习动机。音乐的导入两层含义：一是思维方面的导入，二是学问方面的导入。导入的成效主要取决于老师对导入环节的细心设计，取决于导得“巧”、导得“活”和导得“实”。 “良好的开端是胜利的一半”，老师在教学设计过程中，应当以新课标为指导，围绕教学大纲的要求细心设计导入环节。二、理论依据及意义探讨的理论、实践、政策依据。“音乐可以很好的陶冶人的情操，体现一个人的综合素养。同
26、时也是小学素养教化中的一门基础课，是实施美育的重要内容和途径。音乐教学的目的是培育学生的审美实力和艺术修养，发展学生的创建性思维，陶冶他们的情操。但是要使小学生在音乐课上更好地驾驭音乐技能，提高音乐素养，我们在小学的音乐教学过程中首先就要努力挖掘学生的特点，找准切入点，细心设计，从课堂的导入就起先牢牢的吸引学生的求知欲，培育学生对音乐课的爱好。导入”是音乐课不行缺少的重要环节，一个精彩的导入不仅能引发学生学习的爱好，点燃求知的火花，更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。多少教学实践证明，不管你花费多少力气给学生说明驾驭学问的重要意义，假如教学的导入不能激起学生对学问的渴求，那么这些说明仍将落空
27、。“课堂导入方法设计得是否新奇新颖，是否能够吸引学生留意力，调动学生学习爱好，引发学生求知欲，在于老师自身素养和倒入语言的艺术性。选用何类导入方式比较合适、恰当，这就要求老师在备课时依据新授内容去仔细探讨，细心构思、设计三、探讨的过程与方法（主要过程分为三个阶段）第一阶段：1、对我校音乐课堂导入状况调查总结，找出导致音乐课堂导入形式单一、味同嚼蜡的缘由，做好探讨与解决这个问题的安排和方法。使音乐课堂导入问题得到真正有效的解决，能充分的利用导入环节激起学生学习的爱好，使课堂活跃起来。2、搜集、阅读相关文献，完成开题报告和探讨提纲。其次阶段：阅读有关教学案例、分析相关文献、研读相关的特别教化、理论
28、专著；接着搜集探讨资料并加以梳理和分析，完成案例分析，论文写作。第三阶段：1、确定音乐课堂导入的探讨目标。依据音乐课现有的导入现状，结合音乐课教学目标规定，制定探讨目标。2、搜集、阅读相关文献，寻求有效地导入方法。对不同年龄不同年级段学生，老师在导入过程中应当依据不同的教学内容和教学目标敏捷运用。3、不断进行教学实践依据不同年龄不同年级段的学生，设计课堂导入形式，并不断地进行探究总结。4、不断总结、撰写探讨成果第四阶段：对课题探讨进行全面总结，整理探讨资料，写结题报告。课题成果的预期和呈现通过课题探讨和实践，使音乐课堂导入问题得到真正有效的解决，能充分的利用导入环节激起学生学习的爱好，使课堂活
29、跃起来。对不同年龄不同学段的学生，老师在导入过程中都能依据不同的教学内容和教学目标敏捷运用。撰写探讨和实践成果。课题探讨的方法：从我校学生的状况，在探讨中所选择的科研方法主要有：1、找出在教学中常存在的的问题。2、分析问题产生的缘由，依据课题方案开展行动。3、探究调动学生课堂学习爱好的导入形式。4、分析和探讨，总结阅历，形成探讨成果，在教学实践中验证有效方法。四、探讨结果与成效音乐课导入的方法许多，但选用何类导入方式比较合适、恰当，这就要求老师在备课时依据新授内容（包括学生），去仔细探讨，尝试同课多构，并具有技巧性的细心构思、设计。 在课题探讨过程中，我刚好的通过教学案例、研讨课、参与区级送教
30、下乡展示课、参与区级老师技能大赛、教学心得、教学论文等方面来收集资料，提高课堂探讨成效。五、存在问题及改进教学的导入是依据教学活动的内容而设计的。在教学实践中，课堂的导入还需把握得更精确。比如在许很多多的教学导入方法中，对于一些对音乐课缺乏爱好的同学，或者是留意力很难集中的同学，还有一些不乐于参加音乐表现的同学等等，对于这些教学对象，就要找准契点，利用自身优势，设计他们所具有爱好的教学导入，特殊赐予关注和激励，让其树立信念，使之走进多姿多彩的音乐殿堂。第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页