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1、精选学习资料 - - - - - - - - - “ 音乐教学方法的挑选” 课题争论中期报告 音乐训练作为一门基础学科,在培育人的高尚情操及审美趣味 方面有着其他学科不行替代的作用；传统的音乐教学中,人们对音 乐课程的价值与目标的懂得产生严峻偏差,那么,如何适应现代教 育的进展,使音乐课堂教学成效更佳,进行音乐课堂教学方法的研 究,显得特别重要；如何优化课堂教学活动设计是音乐老师面临的 一个全新的课题；稳步推动 一、开题立项 1、本课题核心概念界定 教学是指老师教和同学学的双向互动的一种有目的、有方案、有 组织的活动；为了到达某阶段教学目标,依据受训练者的认知结构,对教学课程、教学内容、教学组
2、织形式、教学方法和需要使用的教学 手段进行的策划；综合考 音乐教学方法是依据音乐学科的特点从系统的整体动身,虑老师、学习者、教学目标、教材、媒体、评判等各方面因素,分析 音乐教学问题和需求,设计解决教学策略、教学方法和教学步骤,加 以实施并由此进行评判和修改, 直至获得解决问题的最优方案的方案 过程和操作程序；2、课题理论意义 课题“ 音乐教学方法的挑选” 是依据音乐学科的特点,依据音乐 课程标准提出的基本理念, 结合课程内容标准的实质, 从教学实际出 发,综合考虑老师、同学、教学目标、教材、教学环境、媒体、评判名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - -
3、 - - - - - - - 等各方面因素, 分析音乐教学中的现实问题和需求,设计解决音乐教学中相关的音乐活动的策略、方法和步骤,在不断进行的评判、反思和修改的实践中, 寻求最优方案的音乐教学方法,使学习者经受最有效的音乐学习过程,探究一条积存音乐学习体会的最正确途径；二、课题争论的目标与内容 1、争论目标1形成结合音乐课堂教学实际,敏捷运用教学方法的体会；2提升同学对音乐课的爱好,拓宽同学的艺术视野与审美空间；3通过运用各种教学方法,提高音乐课堂教学质量；2、争论内容1音乐鉴赏内容的教学方法争论；2唱歌内容的教学方法争论；3演奏内容的教学方法争论；4音乐相关文化内容的教学方法争论；三、创新工
4、作 争论有序在课题扎实有效地开展的一学期,法形式作如下汇报：现就课题进展、 课题争论的方1、区域集体备课,在争论之中明确方向；学科区域集体备课活动是一种有效的教科研方式,应当说一次活 动就是一次思想的沟通, 思维火花的碰撞,老师们在沟通中得到收益,感觉到自身学习的重要性； 自开题以来我们组织了数次的 “ 音乐教学 方法专题研讨活动” ,活动环绕“ 音乐教学中的大问题” 、“ 如何在名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 中年级进行唱歌与观赏教学”等多个话题绽开； 市音乐教研员张老师也向我们提出建议：课题争论要确立有效的方向
5、、搜集详实的材料、留意开展的实效性, 要把每一次课题组活动都能作为一次很好的教科 研活动,在争论中明方向； 所以在每一次活动中我们都能确立争论的 中心内容, 对组员所教的内容都能从课题争论的内容实效动身,谈自 己的观点、想法, 应当说在每一次扎实有效的课题争论活动中,全部 课题组成员的教学观念得到了转变,训练思想都得到了升华；2、课堂教学,课题争论为实践服务 课堂是课题争论的主渠道, 我们只有不断地尝试有效性的音乐教 学策略,才使提高同学的音乐水平,促进同学审美才能的提高；课题组制定了详尽周密的争论工作方案,确定了分期争论目标和争论的重点,确定两周一节的教学课进行争论；为了使音乐研讨课真正获得
6、研讨的价值；我们采纳了专题研讨、 一课多教、同题异构等争论的策略；1专题研讨课题研讨有了明确的主题, 才能充分发挥研讨的价值； 主题的选择可以从老师一般关注的问题入手,然后加以提炼而成； 主题的设定者可以是课题组长, 也可以是执教老师； 我们一般环绕一个主题争论 一个阶段,开出几堂研讨课,从而使老师对此既有理性的深度思辨,又积存了一些感性的操作体会；2一课多教 一般来说, 我们要求研讨课都有一个多次试教的过程,只有有针对性地不断改良设计,才能推出比较成熟的课；如xx 老师执教东三名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 省研
7、讨课非洲鼓乐试教了五次,每一次我们课题组的全体成员都集体听课,帮忙磨课,在对一堂课的反复争论中,有力地提升了我们对教材及课堂的把握才能,也表达了我们求真务实的争论态度3同题异构同一篇教材, 由不同的老师来教, 称为同题异构； xx 老师对顽皮的小杜鹃的同题异构得到了大家的称赞,她们对教材共同钻研,又尝试通过不同的教学方法策略来进行教学,表达了她们的合作精神和探究意识,表达了她们对教学个性和同学特点的正确把握；每次课堂教学研讨活动, 我们都能从争论教学方法有效性策略的 视角,把争论活动落实到教学中去,依据同学的课堂成效进行反思,总结,保证课题争论真正落实在课堂上；我们勉励课题组成员每学期上好一节
8、争论课,骨干老师起好示范作用, 各成员之间相互随堂听课,使课题争论在日常的教学中自觉开展起来,3、观摩活动,研讨中提高老师水平；真正做到课题争论日常化自进行教学方法的争论以来, 我们的老师和同学得到了充分的锻 炼；观摩活动时,大家仔细听、仔细记不放过每个细节；研讨时气氛 热闹,积极发言、反思自己、中肯对待别人、毫无保留；共性的问题 大家引起重视, 如：活动的教学目标怎样设立？教学中老师怎样依据 同学学习及教学情境敏捷挑选教学方法策略,真正做到“ 教学有法,教无定法”等等问题引起老师猛烈地争论；一些个别的问题也引起大家的戒备,如低年级教学方法和中高年级教学方法的挑选要到怎样的 层次？活动的开展,
9、 对老师业务水平、 才能、再学习、再提高的重视；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 由于我们深知, 要使特色教学具有生命力, 老师教学水平的提高是关 键；四、争论取得的初步成效 经过一学期的实践探究, 课题组成员不仅学习了与本课题相关的 理论,仍与实践相结合,理论学习与推动教学、促进课堂高效教学；课题争论的过程, 锤炼了我区的音乐老师队伍, 课题组成员的课题意 识、课改意识得到加强,科研水平得到显著提高；课堂上师生、生生 互动沟通,公平对话,灵动的课堂,给同学以美的熏陶；1、音乐教学方法的转变使同学从对音乐的冷漠变得热
10、忱 通过录音机、 幻灯机、录像机、VCD机等电教手段创设音乐情境,将音乐中的图像、 内容、节奏等展现在同学面前, 调动他们的眼、 耳、手等多种器官,让他们积极主动地参加课堂教学；2、丰富音乐教学方法使同学从对音乐内容的生疏变得明白 明艳的颜色, 生动的画面最能引起同学的留意力；细心设计并选 择符合教学内容的图画,可以使教学内容直观、形象,促使同学很快 进入歌曲的意境,到达抱负的教学成效；3、使同学从音乐之外逐步走进音乐 清楚明快的语言,让同学从中得到温馨,留下回味,获得欢乐；有动感的肢体语言,让同学从中得到启示；音乐教学中,音乐老师的 语言生动形象,善于运用声调的抑扬顿挫,轻重缓急,布满激情；
11、五、课题争论的摸索音乐训练旨在同学的审美才能,进展同学的制造性思维, 形成良名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 好的人文素养,为同学终身宠爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好 的基础；能使同学从音乐的学习中得到真正的乐趣,接受并制造音乐 的文明；能从音乐乐趣的体验中,音乐文明的享受中,得到性情的陶 冶、精神的冶炼、 培育自己温顺的性格与坚决的品行,以及与他人相 处的和谐与融洽；而音乐老师应当成为引导同学进入音乐世界的桥 梁,带领同学走进音乐的殿堂； 那么老师怎样才能很好的实现这一目 使同学自觉自 标呢？老师良好的教学方法可以激发同学的学习爱好,愿的学习音乐； 而且我们知道由于年龄的缘故低年级同学的认知水平 有限,所以特别需要老师细心地制造各种有效的教学方法,帮忙同学 更好地感受和懂得音乐；总之,教学有法,但无定法,这需要我们每一位老师敏捷设计、挑选运用, 信任课题组全体成员有信心也有才能,断深化,最终取得丰硕成果；把这一课题争论不名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页