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1、2022教室教学设计教室教学设计作为一名无私奉献的老师，编写教学设计是必不行少的，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我整理的教室教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。教室教学设计1教学目标：相识到教室是自己生活和成长的重要空间，自己有权利、有责任、有义务去变更和美化自己的成长空间，消退不利于健康发展的因素，从而在教室里更开心地生活和成长;通过美化教室这一活动，强化主子翁意识和团队精神，提高审美品位，增加创新思维实力和实践技能。教学重点：改造教室环境的活动中注意发散思维的培育教学难点：审美意识
2、和科学精神的养成教学过程：第一课时一、我的教室1、激趣导入,揭示课题；同学们,当我们第一次走进三( )班的教室,就不由自主地喜爱上了这里,同学门都那么可爱,教室里充溢朝气.同学们是那么喜爱自己的教教室,教室就想我们的家，作为家庭的小主子，你们想不想让教室锦上添花，变得更好呢？让我们用才智用巧手来装扮教室,人人齐动手,争当?(齐读课题:教室美容师)2、我们的教室是什么样的？你喜爱吗？3、说说你喜爱教室的理由。4、但是，我们的教室也有不如意的地方，你能说一说吗？5、你认为怎样才能变更教室里不如意的地方？学生探讨。二、看看谁的办法妙探讨：你喜爱什么样的教室？为什么？现在请你为装扮教室出出办法。将学生
3、分成6组。探讨如何装扮教室。我们班的同学都那么爱看书,我想在教室里建一个图书角我想在教室里放一个快乐箱,里面放上很多笑话,同学们下课时抽出一条看看,肯定会笑得合不拢嘴我觉得他说得很对,教室不仅要美化,保持清洁卫生非常重要,所以我们几个人确定成立一个“环保小分队”,教室的卫生就交给我们了吧!全班沟通。大家提出这么多好的想法,真让老师感动.假如你的想法可以马上实施,那你现在就行动起来,假如不太好实施,那你先列一份安排书,写一个方案,课后再实施,好不好.其次课时教学目标：充分利用学生熟识的教室这一详细环境,激发学生主体参加的爱好,将创意与动手操作结合起来,在改造教室环境的活动中注意发散思维的培育,同
4、时注意审美意识和科学精神的养成。教学重点：改造教室环境的活动中注意发散思维的培育教学难点：审美意识和科学精神的养成教学过程：一、我们自己来装扮上节课大家提出这么多好的想法,真让老师感动.假如你的想法可以马上实施,那你现在就行动起来。学生分组细心装扮教室。老师可以指导学生完成可以做的一些提议。如，细心设计学习园地、雏鹰争章，排好课桌，设立“快乐箱”等。二、新教室、新感受。1、装扮完教室，学生视察教室。2、小组探讨：看到我们装扮的教室，你有什么感受？把你的感受说给你的同伴听听。3、沟通：启发学生意识到：环境与成长的关系，由此建立主动改造环境、促进自身健康成长的相识。4、写一写 把你的感受写下来。教
5、室教学设计2一、 导入1、A老师：“生活中到处有标记，瞧！”（出示学生在生活中找寻的标记。）看图引导：“街道上、商场里、校内中,生活中，到处有标记.”看后沟通：“在前面的探究中，你明白了标记有哪些好处呢？(听听学生的想法：让我们知道哪些事情可以做，哪些事情不行以做；哪些地方可以去，哪些地方不行以去。）“是呀，标记让我们的生活更有秩序，沟通更加便利，所以生活中到处有标记，可是大家看看，我们的教室里呢？”（示意学生看看教室四周，听听孩子们的看法：“没有。”“也可以设计。”）二、探究“教室哪些地方须要标记？”1、B老师：“教室的哪些地方须要标记呢？让我们睁大眼睛去探究吧。”孩子们自由去教室的各个角落
6、和门口探究，相互说说，相互听听。2、集体沟通：点名个体学生说说，并顺势语言训练“教室的哪些地方须要标记，为什么？”。小组内沟通。3、“我举荐！”（AB老师各举荐一组到台上说自己的初步探究成果。）教室探究预设：黑板：禁止乱写乱画白板：禁止乱触碰讲台：提示摆放整齐桌椅：提示摆放整齐小柜：提示摆放整齐饮水机：警告当心热水书架：提示摆放整齐卫生角：提示摆放整齐垃圾篓：禁止乱扔门：提示夹手展示栏：禁止拔钉子A:“我们组有特殊棒的发觉哦。”（派出一组到台上）B：“我们组的探究成果也很棒！”（派出一组到台上）3、“好想法。前面我们已经探究了：有哪些标记？标记的作用？标记的特征？今日就让我们用这些探究成果，为
7、我们的教室也设计一些标记吧，好吗？”A老师：顺势引导：“你会怎样设计这个标记呢？（语言训练：我会用 颜色，选 形态的外框，中间加入 图像。）小组长带领组内沟通，最终要推选一位代表上台说自己的设计创意。（AB老师到组内指导，并激励组内孩子不重复。）小组代表上台说创意，AB老师相机指导。三、设计标记。1、A老师：“既然大家都有自己独特的创意，那么就选择一个，把它设计成标记，好吗？”“上次的美术探究课上，孩子们已经设计了一系列的标记外框，运用它们的时候到啦，让我们从工具栏里选取自己须要的标记外框，加入中间的内容，设计教室标记。”四、展示标记1、“设计好的孩子，嘉奖你先把标记贴在相应的位置上，然后去观
8、赏一下别人的探究成果，相互说说自己的创意，也可以提出自己的问题。”（自由选择，并倾听提问。A老师先去指导沟通，B老师落实全部孩子的设计，后加入沟通指导。）3、（A老师）“瞧，我们的探究成果多么丰富呀！（观赏）“你喜爱谁的标记？为什么？”（观赏）“你想举荐谁的标记？为什么？”（B老师）“你不明白哪个标记？”（新奇）“刚才，你从别的小挚友那里学到了什么？”6、（B老师）“我们的教室，还少了哪些标记呢？”7、小结：标记让我们的生活更有秩序，沟通更加便利。8、课后作业：为我们的家，设计标记！并请爸爸妈妈帮你拍照，发到班级Q群中，共同共享和学习，好吗？教室教学设计3星期一早自修前，我班34名学生应班委会
9、“每人为教室献盆花”的倡议，带来了34盆鲜花。忽然，教室里春意盎然，美如花圃。同学们坐在位子上，环顾四周，兴奋得如鸟儿般“叽叽喳喳”说个不休。突然，刘梅芬说：“啊!我们把春天搬进教室了。”我听了，脑海里如电光一闪，觉得这是个训练学生作文的良机。我说：“同学们，刘梅芬同学说得多好。我们把春天搬进教室了这句话多有诗意。她简直是一位才女，大家说是不是”周培娣同学说：“梅芬这话的确好，似乎用了拟人手法。”我说：“差不多，这叫拟物。”章梦丹说：“那可不行说把春天请进教室了用请字客气一点。”我说：“有道理。其实，还有许很多多话都可以表达这个意思。”沈雅琳说：“春天和我们一同学习，好不好”“好呀!”我说。于
10、是同学们纷纷争论：“春姑娘飞到我们身边。”“春满教室。”我随即将这些话写在黑板上，然后说：“你们的话都很美，都富有诗意，每一句话都是一首诗，都可以做一篇好文章。老师现在很想写一篇文章，把这漂亮的景色描绘出来，把心头的喜悦表达出来。你们想不想写啊”“我们也想写。”“好!那么就用我们手中的笔，一起来赞美这春满教室的秀丽景色，抒发胸中的欢愉之情。大家自由地写，等会儿一起来朗读，一起来观赏，好吗”同学们心情激扬，个个欣然命笔。二非常钟后，同学们都写好了。我让他们把自己写的朗读出来。大家写道：“我们买来了鲜花，把春天也买来了”“春姐姐来到了我们的教室，她是花妹妹邀来的”“风姑娘来了又去，去了又来，把花香
11、送到田野，引来了几只小蜜蜂。小蜜蜂在花枝上跳起了舞，唱起了歌”“鲜花是春天的儿女，儿女走进了我们的教室，春妈妈也跟了进来，她们是来照管自己的孩子的”不少文句比较漂亮，有的还有一些深意。我挑好的按肯定依次笔录在黑板上，又对同学们说：“同学们，你们写得太好了，有不少簇新的句子，联想也特别丰富。这说明大家都富有才华，但东一句，西一句总令人不大满足，假如我们把集体的才智集中起来，组成一篇条理清晰的文章，那么这必定是一篇佳作。大家情愿试试吗同学们欢呼雀跃。星期二早自修时，同学们把写好的文章交给了我。其中周云同学的春满教室这样写道：“今日早晨，我们班34个同学拿来了34盆鲜花，放在窗台上和教室四周的墙脚下
12、。忽然，教室里变成了花的海洋，花的世界。那花的名儿我都叫不出来，只觉得它们各色各样，有红的、蓝的、紫的、黄的有的含苞欲放，有的盛开怒放，有的还是花骨朵漂亮极了。看，那几盆紫白相间的鲜花，摇着脑袋，摆着手臂，在翩翩起舞。瞧，那几盆玫瑰红的花儿，咧开甜甜的小嘴，轻轻地笑着，吐着淡淡的芳香。风姐姐跑过来，又跑过去，把花香送到田野，领来了几只小蜜蜂。小蜜蜂在花枝上轻歌曼舞，和花儿一同跳起了芭蕾舞。花儿是春天的儿女，儿女来到我们的教室，春天妈妈也跟了进来，她们是来照管自己的孩子的。突然，我觉得教室里的鲜花不止34盆，而是68盆了。此时此刻，我已分不清我是鲜花呢还是我自己。我只觉得，我也是春天的女儿。”作
13、文的良机就是学生心情最激烈的时候，这种良机的出现，一般都是偶然的。老师如能刚好将它捉住，指导起来就会事半功倍。教室教学设计4一、本课说明本课是学生第一次接触信息技术课，也是学生第一次进入电脑教室，让他们做到遵守信息技术课的纪律，做到负责任的运用电脑，这对学生今后的学习至关重要。二、课前打算1、资料打算机房图片、电脑设备图片及常用协助设备的图片。2、教学环境安装Windows XP操作系统的电脑教室。3、对学生要求带好书及布制的鞋套。三、教学目标1、学问性目标1）明确地知道在机房上课应当遵守的机房规则；2）子解电脑在学习、生活、工作中的应用。2、技能性目标合乎规范地运用电脑。3、情感性目标1）、
14、激发学生学习电脑的爱好；2）、上课必需遵守课堂纪律，学会敬重他人的劳动。四、教学重、难点明确地知道在机房上课应当遵守的机房规则。五、教学过程1、试一试：让学生自己说说有电脑的学问。只要学生回答的言之有理既可，对不正确的要刚好订正。2、说一说：让学生说电脑的组成。老师出示电脑的组成及一些常用协助设备的图片，学生能说出电脑的组成部分就可。3、评一评：出示在电脑机房里的不文明行为的图片，让学生小组沟通探讨、然后汇报。4、想一想：请学生思索，并说一说为什么用布制的鞋套，不用塑料而制的一次性鞋套呢？老师出示布制的鞋套，并讲其制作方法。5、组织学生有秩序地参观电脑机房，排好座位。6、布置作业：依据要求回家
15、做一双布制的鞋套，以后上课必需带来。教后感：对学生进行环保和平安教化也要渗透在信息技术教学当中的。教室教学设计5教学内容：教材4950页“教室有多长”。教学内容分析：本节课是在学生正式学习厘米之前特地设计的一节课，目的是通过学生用非标准单位测量教室的长度，初步培育学生的度量意识，学会度量的方法，能够用肯定的方式表达和沟通度量的结果。数学活动阅历须要在“做”的过程和“思索”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。二年级学生的年龄和认知特点确定了学生的数学学习许多时候须要借助肯定的外部活动来帮助理解。本节课以3个问题贯穿始终，为学生创设了思索、操作的空间，供应了经验、体会、积累干脆阅历的机
16、会。教学目标：1、 学问与技能：经验用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。2、过程与方法：通过视察与测量，积累测量活动阅历，发展度量意识和实力。3、情感、看法与价值观：培育学生的视察实力发动手操作实力，在测量活动中体验合作、沟通、胜利的乐趣 。教学重难点：学会用不同物体测量物体长度的方法；驾驭正确的测量方法。教学打算：课件 ，报纸，本子，书本等。教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境 ，引入课题师：同学们，今日我们要去调皮和笑笑的教室看一看，看看他们都在忙些什么？（出示课本情境图）生：测量教室的程度。师：我们上学时每天都在教室里学习，你知道我们的教室有多长吗
17、？今日我们也来测量一下咱们教室的程度。（板书课题：教室有多长）我们应当怎样测量我们教室的长度呢？看一看笑笑他们的测量工具（出示情境图），再仔细想一想，我们还能运用什么测量教室？学生可能会说： 书本，尺子，瓶子，笔袋，文具盒，报纸，脚印等等师：同学们想到的方法可真多呀！ 那我们现在就要测量一下我们的教室有多长了！二、自主探究 ，组织活动1、同桌二人合作，选择一种测量工具，说一说怎样测量？2、说一说测量时要留意什么？（与课本依次不同，我把这个问题提到了测量的前面，一是考虑到学生的实际状况，大部分学生没有实际测量的阅历，不知道该如何测量；二是为了检查学生这节课前的预习状况、打算状况。）3、共享沟通。
18、（预设：做好标记，要一个接着一个摆放，宁静有序，不能重叠，不能有空隙，分工明确，有测量有记录）三、小组合作，实际测量1、学生以小组为单位进行实际测量（出示合作要求）。（预设：?学生6人或8人一小组，选择不同的测量工具进行测量。?教室有3个过道，其中6组从两个方向测量教室的长，剩余2组测量教室的宽。?小组成员分工：1人组织，1人记录，1人汇报，其余人员测量。 老师巡察，刚好指导学生度量中存在的问题。）2、汇报沟通。要求小组汇报时，要说清晰本组运用的测量工具和测量结果。教室在黑板上板书各组测量结果。3、视察测量结果，分析小结。小结：用不同的物品做标准测量同一物体，量出的结果就（不同）。测量时，作为
19、标准的物品要（一个挨着一个）地摆放，要放（平）摆（正）。（预设：若时间足够，可以再引申用同一物品做标准测量不同物体，量出的结果不同；用同一物品做标准测量同一物体，测量的结果相同，为下节课学习统一的长度单位做铺垫。）四、巩固练习1、易拉罐摆一摆，看谁摆得高。视察图片两组同学摆放的易拉罐数量，说一说，分别摆了多少个？谁的高？2、说一说，哪根木条长？先出示调皮和笑笑的描述语言，让学生猜一猜，谁的木条长？（预设：?他们的木条都是3个曲别针长，所以长度相等；?笑笑的木条比调皮的木条长；?调皮的木条比笑笑的长）再出示图片，学生探讨：谁说的对？（预设：虽然两根木条都是3个曲别针长，但是由于曲别针的长短不同，
20、两根木条的长度就不相同，笑笑用的曲别针长，所以笑笑的木条长。）3、估一估，下面两个人的身高分别大约是各自的几个头长？出示图片，视察，估计。五、课堂小结说说这节课你学到了什么？六、作业1、必做：完成练习册；预习课本51页，要求仔细阅读课本，打算一把尺子。2、选做：估一估，量一量你和爸爸的身高大约是你们各自的几个头长？比较一下，你能发觉什么？七、板书设计教室教学设计6教学目标1.学习文章紧凑的结构,理解文章主旨。2.体会人物超群的说话艺术，理解文中人物的“言外之意”。3.相识爱情的美妙和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确的爱情观。教学重点1.体会人物超群的说话艺术，理解文中人物的“言外之意”。2
21、.相识爱情的美妙和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确的爱情观。教学难点相识爱情的美妙和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确的爱情观。教学方法电教法、自主阅读法、探讨法教学课时 2课时教学步骤一.导入：展示古希腊、古罗马的爱神维纳斯，小爱神丘比特以及中国的爱神月老的图片。导语：请同学们猜猜他们是谁?有没有同学知道他们的传闻故事?(学生畅所欲言)同学们确定很惊奇老师今日为什么会给大家展示那么多关于爱神的图片，以前老师总是觉得和你们谈爱情太敏感、太尴尬而忽视了你们的感受，但是今日老师想向今日要学习的这篇课文中的老师学习，她究竟是一个怎样的老师呢?让我们一起走近今日要学习的课文情人节的玫瑰绽放在教室
22、里。二.阅读课文三.文中的老师是怎样一个人呢?既有渊博的学问，又富有爱心，还懂得教化艺术的好老师。四.这堂“爱情教化”课涉及了一个敏感的话题，这个老师在讲的时候特别懂得教化的艺术，讲得自然含蓄，当心翼翼，学生在听的时候是特别渴望得到这方面的学问，听得用心致志，随着上课的深化,整个课堂气氛和学生的心理都发生着微妙的改变。文中通过精确的场面描写和生动的神态、表情、动作的描写展示这种改变，我们一起来做详细分析：(一)学生方面：1.场面描写“教室里出现了瞬时的宁静”表现出同学们被我的话语所打动，对我充溢了新奇，非常渴望了解我接下来会说什么。“教室里的气氛也一下子轻松了”等，表明白我的话语感染了学生，我
23、得到了学生进一步的人口，这些场面描写都烘托了课堂气氛，推动了情节的发展。2.人物眼神、神态、表情、动作的捕获显示人物内心世界的改变，请找出这些句子，并细致揣摩人物此时的内心世界?“互递眼色”、“窃窃私语”、“瞻前顾后”表现了学生对我“惊诧”后会实行怎样的行动的一种等待、揣测和惴惴然的心理;“异样的目光”说明学生对我“一边观赏着手中的玫瑰，一边赞美”这种行为感到意外和不理解;“纷纷摇头”表现了学生急于了解未知事物的迫切心情;“逗乐”、“聚精会神”、“会意地笑”表示学生对“我”的爱情教化的认同，说明因势利导地教化特别必要。(二)老师方面(老师说话含蓄得体)文中老师意味深长地说了句:玫瑰花很美，不过
24、，玫瑰的枝条上有刺，拿的时候要当心喔!”的言外之意是什么?你们是怎样理解的?(学生自由探讨、畅所欲言)五.课前向学生所做的问卷调查：心目中爱情是什么样子?(用图画表达，并配一句说明的话语)长着一对翅膀的小爱神，手中拿着箭已出弦的弓，下面是两颗被箭射中的心。蓝天上，几朵飘浮的白云，下面写着“特点：游移不定，变化莫测”。一艘叠好的轮船，上面写着“泰坦尼号”。一个小纸包，打开一看，一堆剪碎的纸屑，里面一张小纸条，上写“破裂的心”。一个小提琴的剪纸，上面用英文写着“violin上的名曲”。一座硕大的金山，熠熠放光，下写“现代爱情”。一条山涧清泉，从山上流泻下来，山下是一片青草和花朵，标题“甘泉”。一个
25、老翁，口沫飞溅：“一个古老的传闻”。大海、波涛、帆船，船帆上写着“披荆斩棘”。动画片里的小一休在闭目养神，上面是一串话：“咯叽咯叽咯叽咯叽咯叽咯叽，我也不知道”。一个怒目圆睁的男人对着一位浑身颤抖的孩子：“爱情是你们可以谈的吗?”一朵五彩的玫瑰，盛开在绿色的草坪上。树叉上的一个鸟巢，上面两只小鸟静静地相依。一组流淌的五线谱，上面跳动的音符写着“生命的旋律”。海面上，一轮喷薄欲出的太阳，光线四射，下写“我的太阳”。六.围绕“爱情”这个话题，通过美文阅读、探讨等，引导学生正确相识爱情。1.故事讲解并描述可以看得出爱情在多数同学心中是多样的，有美妙甜蜜的，也有印象模糊的，还有胆怯压力的，我不想告知你
26、们现在爱是对还是错，这给大家讲一个故事：一个孩子站在河边，远眺河对岸一座高山漂亮的风景，山峦博大的身躯在蓝天背景下衬出富有韧性的轮廓，郁郁葱葱的山林在霞辉映照下更显出蓬勃的朝气，他仿佛听到了静谧山林中的鸟鸣声，又仿佛看到了欢快跳动的山涧溪流他被山的伟岸、山的神奇以及山的魅力所吸引，于是产生了一种冲动，急不行待地想要走进那山，去一睹山的风采，去感受山的博大。于是，不习水性的他不思后果地跳进河里。同学们请想想结果会是怎样的呢?他这样做是否值得呢?假如你是那个孩子的话，你又会怎样做呢?2.学生探讨3.假如现在爱了，你会面对哪些状况?主动因素:欢乐;沟通情感、避开孤独;互帮互助、互利互惠：同学艳羡，满
27、意虚荣心;了解异性;减缓学习压力;获得性满意消极因素：欢乐：短暂而不是长久，压抑而不是张扬。人际交往：得到爱情，但失去更多的友情。学习：男女同学在学习上相互关切、相互帮助，爱情成为学习的动力，这是我们最希望的。但现实是大部分堕入情网的同学都影响了学习，这是不争的事实。性满意：青春期是性需求旺盛的时期，但是放任情感的野马，可能为此付出惨重的代价(怀孕、堕胎、性病或妇科病)。自信：盲目的自信可能带来更大的自卑。自信来自自我的力气，而不是别人的甜言蜜语。4.展示课外阅读材料：孩子，我想对你说人到中年，过着安静而劳碌的日子，好像好久都没有细致地谈及爱情了。而今，眼中的爱情已不再是年轻时的炙热和心情化的
28、大起大落，更多的是爱的意义，爱的责任。生活是多彩的，爱情是漂亮的。每一个人都有爱与被爱的权利。孩子，让我们一起走进爱的殿堂，看看你们这道爱的画廊。淡粉色你可曾想过为什么而爱他/她?是因为他外表很酷，或是她长得秀美?是因为他打篮球的技术超群。或是她能歌善舞?是因为他成果优秀，或是她聪慧伶俐?是因为他的幽默，或是她的和善?还是因为被他/她的爱而感动了?随着岁月的消逝，无论是哪一种，都会有所变更。因为你们还小，性格、意识都没有定型。你们慢慢长大了，或许不会再喜爱外表很酷、善打篮球的他。而觉得内涵更重要。感情慢慢淡了。自然要分手，对自己、对他。不是一种损害吗?不要假装潇洒地说出“不在乎天长地久，只在乎
29、曾经拥有”来劝慰自己。淡紫色你可曾想过这份爱是不是浮在表面上的?你们有心与心的真正相融吗?假如你们只是在一起玩，只能说你们是玩伴，而谈不上是爱人。有一天，长大的你不会总是在玩，不会和只能陪你玩的人相伴同行，也就不会让你们的爱许久。若想此情不变，两个人最好有共同的生活目标。志同道合.方能此情不渝。生活看法要相同，才能携手同行。否则，一个进步，一个原地不动，甚至倒退，又怎能相依相伴呢?眼前的甜蜜又如何能够代替这一切呢?淡绿色你可曾想过爱情不是你生命中的一切?生活是多方位的，你不是仅仅为了爱情而活着。你还有许多的事要做，莫非为了经营你们的爱情，而放弃斗志吗?这是特别不理智的!因情废志，将令人缺憾终生
30、!因为你们还小，所以很难同时驾驭这两方面。影响学习，影响前途，对你们不是一种损害吗?孩子，你们发觉了吗?在你们的这道爱的画廊中，全部的色调都是淡淡的，都是朦朦胧胧的!我承认它的存在，它的纯美。其实，大人和你们一样喜爱浪漫，追求爱情。但你们知道吗?浪漫是一件缥缈的事。朦胧地望，远远地看，它恒久都很美;或许走近了，倒觉得失去了。青春期的你们，何不将最浪漫的事，好好珍藏。闻名教化家给女儿的一封信(略)放弃也是一种漂亮人生，许多时候要学会放弃!放弃一个心仪却无缘份的挚友;放弃某种投入却无收获的感情;放弃某种心灵的期望;放弃某种思想，虽然放弃这些很艰难和无奈，但我认为这是智者的选择!或许放弃时，你会生出
31、许多伤感和懊丧，然而这种伤感并不阻碍自己去重新起先，因为这是一种自然的告辞与放弃，它富有超然物外的精神，虽伤感但漂亮!在现实生活中，曾经有种感觉，想期盼某种感情成为生命中的永恒。可是过了许多年，才发觉它已慢慢消逝了。然后才懂：原来握在手里的，不肯定就是我们真正拥有的;我们所拥有的，也不肯定就是我们真正铭刻在心的。有时候，为了追求一样东西而令自己的身心乏累不堪，是很不划算的。况且，有些东西是“只可远观而不行近瞧之”，一旦你得到它，日子一久你会发觉，其实它并不如原本想象的那么好。假如你再发觉你失去的和放弃的东西更宝贵的时候，你肯定会懊恼不已。所以也常有这样的一句话：“得不到的东西恒久是最好的”。因
32、此，当你喜爱一样东西时，得到它也未必是你最明智的选择。人生是困难的，有时又很简洁，甚至简洁到只有获得和放弃。应当获得的完全可以义正词严，发觉尽力而为之后，此事依旧与自己无缘，就要潇洒地放弃。获得往往心地坦然，而放弃则须要巨大的志气。世间有太多的美妙的事物，对没有拥有的美妙，我们始终在苦苦的憧憬与追求，为了获得，而忙劳碌碌。其实自己真正的所须要的，往往要在经验很多年后才会明白，甚至穷尽一生也不知所终。因为拥有的时候，我们或许正在失去，而放弃的时候，我们或许又在重新获得。对待万事万物，我们其实都不行能有肯定的把握。假如刻意去追逐与拥有，就很难走出患得患失的误区。所以生命须要升华出宁静超脱的精神。有
33、人说：有遗撼的人生才是最完整的人生，因为残缺也是一种美。应当说，人人皆有遗撼，人生必有遗撼。为什么?因为人人都有志向，而志向的最大特色就是高于现实，也正因为如此，现实的人才会在志向的门外久久徘徊，流连来回!遗撼是一种美，一种卓绝的、苦痛的美。我始终崇尚缺憾与残缺的美，并非我是清教徒而对苍凉情有独钟。我认为苍凉有苍凉的凄美，很观赏作家张爱玲所说“苍凉之所以有更深长的回味，就因为它像葱绿配桃红，是一种参差的比照”。人生多憾事，世上无圆满。世界上原本是没有圆满，正因为人生有许多的缺憾，世界才有落英缤纷的漂亮。“缺憾”相对于圆满来说是一种残缺的美，因此学会了放弃，也将是人生一道风景。我认为，有时放弃更
34、是一份漂亮。你可以让心中那份美妙成为你灵魂深处弥足宝贵的一道风景，并将它定格在你的将来人生旅途，定格在被你崇拜的对象心中。放弃过后，心灵有了一种安静和从容，恰似一缕檀香暗浮，会温馨着将来的如歌岁月。诚然，有时候漂亮的不是风景，而是人的灵魂。如生活中我们常常感叹风景的佳妙，喜爱让乏累的心灵在漂亮的风景中沉醉。其实，许多时候，我们沉醉其中的，并非纯自然的风景，而是隐匿于风景之中的灵魂。有时风景使人在静止和优雅中瘫痪，隐遁和沉迷，唯灵魂使人奋起，逼进，正直地站立着。夕阳易逝、花开花落、人生往往许多时候是不欢乐的。生命给了我们无尽的悲伤同时，其实也给来我们恒久的答案。请安稳一份放弃，固守一份超脱吧!每
35、一份感情都很美，每一程相伴也都令人迷醉，拥有的缺憾让人更绻眷，夜半无眠的思念，让人更觉留恋。感情是一份没有答案的问卷，苦苦的追寻并不能让生活更圆满。或许一点缺憾，一丝伤感，会让这份答卷更隽永，也更久远。明白的人懂的放弃，真情的人懂的牺牲，华蜜的人懂得超脱!学会放弃吧，放弃也是一种漂亮!放弃过后，就请整理起心情，接着走自己的路吧。一星陨落，黩淡不了星空绚丽，一花凋零，荒芜不了整个春天。错过花，你将收获雨;错过星星，你将获得太阳;整理心情，接着走吧，你终将收获自己的漂亮，信任总有一处风景等着你!学会放弃，有时放弃也是一种漂亮!5.学生思索探讨6.老师总结：爱情是神圣和美妙的，但爱情里也有着深深的责
36、任，假如我们只想着去享受它带给我们的欢乐，而忽视了所应担当的责任时，我们只会被弄得伤痕累累。曾经有两个学生恋爱了，为了这份爱，他们一次次彻夜不回、离家出走，让家长操碎了心，为了这份爱，他们也不惜一次次旷课、逃学、直至最终退学，当他们觉得这是多么大义凛然时，却发觉生活的担子是多么沉重，失去学业的他们只能靠打临工过活，艰难的生活已经让他们感受不到爱情带来的丝毫的甜蜜。当欲壑难填时，错误地走上犯罪道路，等待他们的是法律的制裁。每当想起这两个学生就觉得心隐隐作痛，所以特别希望每个同学都能欢乐成长，也希望有一天你们能担当爱情的责任时，尽情地享受爱情。情人节的玫瑰绽开在教室里导学案【2】学习目标1.了解记
37、叙文的文体特点。2.体会人物超群的说话艺术，理解文中人物的“言外之意”。3.相识爱情的美妙和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确的爱情观。学习方案一、学法指导首先课前略读课文，熟识课文情节;以小组为单位，整理出记叙的六要素;结合老师的思索题，把握文章的结构和主旨;最终学生从自身的角度来讲解并描述这个故事。二、语文基础学问1.作家作品曾宏燕，女，上海人。出版有爱，你打算好了吗?、今日“网”事和课桌上的玫瑰等著作，被人们誉为“中国爱情教化首创人”。2. 文体学问本文的记叙文六要素是：时间：情人节;地点:教室;人物：老师和学生;事情的起因：“情人节的玫瑰绽开在教室里”，给老师出了一个教化难题;经过：
38、老师娓娓好听地讲解红玫瑰与情人节的来历，使学生相识到爱情的美妙和崇高;结果：老师的“爱情教化”得到学生的认同，获得了胜利。3. 生字词汇笑靥 绽放 殷红 提防 蕴涵 发人深省 瞻前顾后 奄奄一息演绎 瞬间 萦绕 蜂拥 惊诧 窃窃私语 聚精会神 意味深长4. 语句理解(1)“我惊呆了，当我迈进教室的瞬间。”这是一个什么句式?(2)第6段，“我笑呵呵地说”后，为什么“教室里出现了瞬时的宁静”?(3)文中“我意味深长地说了句：玫瑰花很美，不过玫瑰的枝条上有刺，拿的时候要当心喔!”这句话的言外之意是什么?你是怎样理解的?(4)作为语文老师的“我”又不失时机地“还给学生们一份意外的礼物”，这“礼物”是什
39、么?5. 修辞分析排比例如：教室里有了些许的骚动，有的互递眼色，有的窃窃私语，还有的瞻前顾后。比方您的讲解并描述让我们感受到了您的宽厚，您的才智，您的胸怀。例如：我们原以为的暴风雨没有出现。反问例如：看到同学们听得聚精会神，何不将有关的文化传递给他们呢?孩子们的祝愿是美妙的，为什么，为什么我们不能以美妙的心态来对待孩子们呢?三、阅读探究1.本文贯穿全文的线索是什么?2.课文标题改为“一堂胜利的爱情教化课”好不好，为什么?3.“教室里出现了瞬时的宁静”表现什么?“教室里的气氛也一下子轻松了”等又表明白什么?这些场面描写的作用是什么?四、质疑解疑(1)人物眼神、神态、表情、动作的捕获显示人物内心世
40、界的改变，请找出这些词句，并细致揣摩人物此时的内心世界。(2)请你从文中现场学生的角度来讲解并描述这个故事(或者谈谈处在青春期我们，该如何对待爱情呢)。(可以在班上口头沟通)达标测评一、填空1.情人节的玫瑰绽开在教室里一文的线索是 ，作者是 ，体裁是一篇 。2. 记叙文的六要素是时间，地点，人物，事务的 。3.西方的情人节是 ，而中国的传统是将 作为情人节。二、选择4.下列词语读音有误的一项是( )A.笑靥(y) 惊诧(ch) 蕴涵(yn)B.殷红(yn) 骚动(so) 拂过(lu)C.绽开(zhn) 气氛(fn) 巡察(xn)D.慎重(shn) 萦绕(yng) 蜂拥(c)5.下列词语中有错别
41、字的一项是( )A.融会贯穿 心悦诚服 貌合神离B.傲慢自大 聚精会神 毋庸置疑C.忐忑担心 不知所错 欣喜若狂D.受宠若惊 奄奄一息 感慨万千6.下列句子修辞手法推断有误的一项是( )A.教室里有了些许的骚动，有的互递眼色，有的窃窃私语，还有的瞻前顾后。(排比)B.孩子们的祝愿是美妙的，为什么，为什么我们不能以美妙的心态来对待孩子们呢?(反复 反问)C.我又还给学生们一份意外的“礼物”。(比方)D.我们原以为的暴风雨没有出现。(比方)7.对下列句子表达方式推断有误的一项是( )A.情人节这一西方人的节日，不知何时，也成了中国人的时尚，更想不到竟也成了学生的节日.(说明)B.好美丽的玫瑰花呀!
42、(抒情)C.“哦，你们用这么漂亮的玫瑰花来装饰这节语文课，我真有点受宠若惊了。”我笑呵呵地说。(描写)D.我顺手把手中的那支玫瑰花放回课桌。(记叙)三、推断题8.当“我”发觉学生课桌上的红玫瑰时，“我”没有指责他们，而是抓住机会与学生们进行了爱的对话，让学生知道怎样在情人节送红玫瑰。9.看来，对学生的美育、德育教化是完全可以渗透到语文课堂甚至是日常生活之中进行的。10.“你肯定要激怒我吗?那么好，来，挚友!”用了设问的修辞手法。11.“你的涂鸦之作让我们耳目一新”一句中礼貌用语的运用是正确的。四、阅读理解下午的自习课，我像平常一样去教室巡察，发觉讲台上有一束红色的玫瑰，下面压着一张纸条，绽开纸
43、条，见上面写着：曾老师：您是一位不同寻常的老师。我们原以为的暴风雨没有出现。假如说以前我们还远远地视察着您，提防着您，那么今日我们却主动向您走来，您富有诗意的短短几句话，您讲解并描述的关于玫瑰的神话传闻，还有您蕴涵深意的友善的告诫，让我们感受到您的宽厚，您的才智，您的胸怀。这束玫瑰花送给您，祝您年轻漂亮。您的学生2月14日我将这束红色的玫瑰轻轻地捧起，华蜜随着淡淡的花香渗入我的心间，欢乐伴着花朵绚丽的笑容萦围着我的情感，在华蜜和欢乐蜂拥下，我的心向孩子们的心贴近着。孩子们祝愿是美妙的，为什么，为什么我们不能以美妙的心态来对待孩子们呢?12.说明词语：萦绕： 蜂拥：13.本文的标题改成“一堂胜利
44、的爱情教化课”好不好，为什么?14.学生给老师留的纸条上的几句话，说明白什么?15.概括本文段的大意教室教学设计7教学目标： 相识到教室是自己生活和成长的重要空间，自己有权利、有责任、有义务去变更和美化自己的成长空间，消退不利于健康发展的因素，从而在教室里更开心地生活和成长;通过美化教室这一活动，强化主子翁意识和团队精神，提高审美品位，增加创新思维实力和实践技能。教学重点：改造教室环境的活动中注意发散思维的培育教学难点：审美意识和科学精神的养成教学过程：第一课时一、我的教室1、激趣导入,揭示课题；同学们,当我们第一次走进三( )班的教室,就不由自主地喜爱上了这里,同学门都那么可爱,教室里充溢朝气.同学们是那么喜爱自己的教教室,教室就想我们的家，作为家庭的小主子，你们想不想让教室锦上添花，变得更好呢？让我们用才智用巧手来装扮教室,人人齐动手,争当?(齐读课题:教室美容师)2、我们的教室是什么样的？你喜爱吗？