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1、2022年卡罗纳教学设计卡罗纳教学设计在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应当怎么写呢？以下是我整理的卡罗纳教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。卡罗纳教学设计1教材分析：课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特别的日子，从他承受的巨大哀思和身边人对他的无限关爱这两个方面绽开来 写的。教学本文的重点是引导学生了解大家在卡罗纳遭到不行的时候是怎样做的，并沟通各自的阅读体会和感受。学情分析：这是一个发生在同龄人身上的故事，因此很简单引起学生的共鸣。所以在学习的时候学生会很简单进入情境的。教学目标：1、相识5个生字。2、正
2、确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感；并将自己的感受与同学们沟通4、能在这篇课文的引领下，自觉阅读爱的教化，接受爱的教化。学习重点：理解课文内容，了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的。学习难点：将自己的感受与同学们沟通。教学资源：亚米契斯的资料，爱的教化教学时间：一课时教学过程：一、情境导入我们生活在充溢爱的世界里，在家里同学们能享受到最宏大最无私的爱是什么？母爱 有一位叫卡罗纳的小挚友却再也享受不到母爱了，因为她的母亲去世了，当他第一天来上学时发生了那些感人的故事呢？二、自主学习1、初读课文，边读边思索课文主要讲了一件什么事。
3、2、读准下面的词语。遭到 怜悯 吩咐 号啕大哭 茅塞顿开泛起 端详 叮嘱 屏息凝神 俯下身子3、从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分难过的？用“” 画出说一说4、遭到不幸的卡罗纳，心情怎样？用一个词语来形容一下。5、此时此刻，卡罗纳最须要的是什么？三合作探究（1）面对遭受不幸的卡罗纳，老师、我、同学们、妈妈大家以不同的方式传递一种相同的关爱。从课文中找出老师、同学们、我，以及我的母亲对卡罗纳关爱的句子。画一画，写一写，说一说。老师我同学们妈妈（2）假如当时你也在场，你会怎样去劝慰卡罗纳呢？（3）假如本课课题换一个，你认为是什么？爱我们生活在一个充溢爱的世界里，爱，或许是一句（暖和）的话语，
4、爱，或许是一道（关切）的目，爱，或许是一个（密切）的动作，爱，或许是（ ），爱，更是一种理解和体谅，只要我们用（心）感受，爱，无时不有，无处不在。四、总结感悟谈谈自己的学习收获及感悟。板书设计老师母亲去世卡罗纳同学们失去爱 关爱 我母亲23、卡罗纳 问题生成评价单小组 姓名学习目标：1、相识5个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感；并将自己的感受与同学们沟通学习重难点：理解课文内容，了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，将自己的感受与同学们沟通。一、自主学习1、填空：卡罗纳的作者是_作家_。本文选自他的_。这是一部_
5、体儿童小说。我们还曾学过里面的另一篇故事_。2、读准下面的词语，在横线上抄写一遍遭到 怜悯 吩咐 号啕大哭 茅塞顿开 泛起 端详 叮嘱 屏息凝神 俯下身子3、依据意思写词语。（1）形容突然醒悟。（）（2）不转瞬珠地看，形容留意力集中。（ ）（3）不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领悟。（ ）4、课文是抓住卡罗纳失去（ ）后，第一天（ ）这样一个特别的日子，从他承受的（ ）和身边人对他的（ ）这两个方面绽开来写的。二、合作探究1、面对遭受不幸的卡罗纳，老师、我、同学们、妈妈大家以不同的方式传递一种相同的关爱。从课文中找出老师、同学们、我，以及我的母亲对卡罗纳的关爱句子。画一画，写一写
6、，说一说。老师我同学们妈妈2、假如当时你也在场，你会怎样去劝慰卡罗纳呢？3、假如本课课题换一个，你认为是什么？我们生活在一个充溢爱的世界里，爱，或许是一句（ ）的话语，爱，或许是一道（ ）的目光，爱，或许是一个（ ）的动作，爱，或许是（ ），爱，更是一种理解和体谅，只要我们用（ ）感受，爱，无时不有，无处不在。评价教学反思在教学时有两条主线：一，描写卡罗纳万分难过的句子。二，描写老师，同学和家长关切卡罗纳的句子。通过讲读卡罗纳的难过句子让学生感受到此时身边人的关怀对卡罗纳来说是多么的重要。在理解的卡罗纳难过的句子时，我让学生深化课文来体会人物的思想感情。比如：他的目光里充溢着无法形容的悲伤，那
7、神情仿佛在说：你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。学生运用感同身受的方法理解的很深刻，感受到卡罗纳的苦痛。此时卡罗纳最须要的就是身边的人对他的关爱。这部分我重点抓住人物的语言，动作，神态。比如：老师对卡罗纳的关爱你从哪些地方看出来 学生说：老师把卡罗纳拉到自己的胸前这个动作看出了老师把卡罗纳当作自己的孩子，给他劝慰。学生能从拉这个细小的动作感受到老师的母亲般的关爱。卡罗纳教学设计2、有感情的朗读课文，体会作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。、创设情境激发关爱他人、帮助他人的美妙情感。体会卡罗纳失去母亲后的极度哀痛以及大家在卡罗纳遭到不幸时赐予的关爱。课件。一、情感铺垫，渲染爱、同
8、学们肯定很熟识这首歌世上只有妈妈好（音乐响起）听了歌曲你想说什么？是啊，世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，华蜜哪里找？母亲，是给我们暖和呵护的人，母亲，一个最暖和的名字。可是，你们知道吗？在我们享受万般暖和的母爱时，有一个跟我们同龄的小挚友，他，却失去了自己最敬爱的母亲，他再也无法享受母爱，因为残酷的病魔夺走了他母亲的生命。这个可怜的孩子就是卡罗纳（出示课题、卡罗纳）。、齐读课题。（利用学生熟识的世上只有妈妈好导入，引起学生感情上的共鸣，让学生想象失去母亲后的卡罗纳是什么样的、为下文体会卡罗纳的哀思作铺垫。）二、品读课文，感悟关爱、体会卡罗纳的哀思： 失去母亲的卡罗纳会是怎样的
9、？（随机板书：巨大哀思）让我们打开书本，用我们喜爱的方式走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间。找一找课文哪些地方让你觉得失去母亲的卡罗纳很可怜，再读一读，读出卡罗纳的哀痛来。 自由读思索圈划用低沉哀痛的语气练读。 师生沟通反馈：（课件随机出示四个句子在读中体会哀思，略。） 你从课文哪些地方让感觉到失去母亲的卡罗纳很可怜，很难过？为什么？ 指名读。 评价、范读。 师：可怜的卡罗纳他失去母亲的同时，也失去了世界上最宏大的母爱。让我们一起用低沉缓慢的语气来读读这四个句子。读出卡罗纳失去母亲的哀痛。（配乐读。） 从中你体会到这是一个怎样的卡罗纳？（这环节不进行细细品读，在粗线上体会。重点指导学生在读中师
10、生评价，在评价中提升、感悟卡罗纳的哀痛。由自由读练读指名读评价范读配乐感情朗读。音乐的渲染进一步激起学生心中的情感。）、体会无限关爱： 师：此时此刻，沉醉在哀思中的卡罗纳最须要什么呢？面对这样一个不幸的卡罗纳，面对这样一个可怜的卡罗纳，大家纷纷赐予他无限的关爱。（板书：无限关爱）现在就让我们再细细地默读课文，专心灵去感受，看看卡罗纳身边的人都是怎么样做的？划出最让你感动的句子读一读，并也可以在旁边写写自己的体会。（学生默读课文后，先在四人小组内沟通自己的想法，然后在全班沟通。） 师：谁来把自己找的句子和大家沟通一下？ 师生沟通反馈： 随机出示老师、同学、我、我的母亲关爱卡罗纳的句子。 抓住动作
11、、神态、语言、心理活动反馈有关句子。师：课文除了写了老师和同学们对卡罗纳的关爱外，还写了谁？（预设本课重点放在体会、感悟大家对卡罗纳的无限关爱上。因此在教学这环节上，我重点让学生用足够的时间去品读，抓住人物的动作、动作、神态、语言、心理活动入手，深层次地在品词品句中感悟，在朗读中提升。并有意识培育学生的发散性思维。）三、拓展延长，爱的升华、面对遭受不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种相同的关爱、假如你是卡罗纳的同学，你会怎样去宽慰卡罗纳呢？、师：今日，不仅文中的老师，同学，家长让我很感动，还有我们四班的全体同学也让我感动、板书：四六班全体同学，啊，这关爱卡罗纳的队伍越来越浩大了。、同学们，
12、卡罗纳在这么多人爱的关爱中会感到华蜜的。是啊，爱，有时的确不须要豪言壮语；不须要震天动地。爱，是一句真诚的话；是一个轻轻的接触；就是这朴实的爱，让我们每个人深受感动。知道这个感人的故事选自哪儿吗? 出示书读读这本书吧，会给你更多的感动。（从体会、感悟关爱到设身处地去实践关爱他人。在 一种和谐的爱的氛围中引导学生走向爱的教化。）四、总结全文，深化主题（打开背景音乐让世界充溢爱。）卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲，卡罗纳又是华蜜的，应为他身边有这么多疼他爱他的人。正因为这世界上有了爱，我们才有了华蜜和欢乐，。同学们，拿出我们的情吧，去爱你身边的每一个人。请大家伸出热忱的手，握住你身边的同学，告知他
13、，我是你的挚友！（课尾用歌曲让世界充溢爱这首歌作结，既使学生的情感得到升华，又能对整堂课的教学起到一个推波助澜的作用。）卡罗纳教学设计3教学目标1、相识5个生字，能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容。2、抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、沟通，感受师生及家长对卡罗纳的真实关爱之情。3、懂得在别人遭受不幸时，怜悯爱护赐予关爱。教学重难点：引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并沟通各自的阅读体会和感受。教学打算：制作幻灯片教学过程：一、谈话导入同学们，第六组课文当中的古诗两首让我们体会到挚友之间友爱的宝贵，跨越海峡的生命桥使我们感受到了海峡两岸骨肉同胞之间的爱，这节课我们接
14、着来学习一个关于爱的故事卡罗纳。（板书课题）老师简介（卡罗纳也叫卡隆，是个正直、和善、孝顺）二、一读课文，感知内容1、初读课文自由朗读，要求：（1）读准字音，读通句子，难读处多读几遍。（2）思索：卡罗纳怎么了？他身边的人又是怎么做的?2、沟通反馈：（1）检查朗读，让学生将难读处的句子读一读。（2）沟通答案，依据回答生成板书：哀思、关爱（3）请学生围绕这两个词再来简洁地说说主要内容。三、二读课文，感受“哀思”1、默读课文，“-”划出卡罗纳哀思的句子，读一读，从哪些词感受到的？2、反馈沟通，朗读感悟a：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，似乎他自己也大病了一场似的。（1）学生说从哪些词感受到卡罗纳
15、的哀思，指读，读好关键词。（2）老师引导集体朗读，师：变得如此憔悴，如此虚弱，是因为？（妈妈去世了），读师：站在教室门口，卡罗纳的神情、样子，足见他内心的哀思，读b：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。课文还有一处地方是写卡罗纳哭的，你发觉了没有？c：卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然他双手抱住脑袋，趴在桌上号啕大哭。（1）联系课文说说是什么引起了卡罗纳两次突然大哭？（回忆、拉手）（2）往事历历在目，可他再也无法享受到妈妈的吩咐、叮嘱，和妈妈手拉手的亲昵了，让我们再来读读这两句话四、三读课文，感悟“关爱”。1、速读课文，圈划关爱师引:失去了妈妈的卡罗纳，深深地陷入了无比的哀
16、伤中，我们感受到了，卡罗纳身边的人也感受到了。他们，都用各自不同的方式，静默关爱着卡罗纳。请同学们静静地读读课文，找找大家是怎么赐予卡罗纳这些关爱的，用划出相关句子，读读句中的哪些词让你有话想说，同时可以在边上写点感受。2、学生汇报，重点感悟a：我心里不由得泛起一阵怜悯和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。他们为什么要如此屏息凝神地望着他？课文还有一个地方，同学们也是用自己的目光去劝慰卡罗纳，找到了吗？b：放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光静默地看着他。（1）指读，说说感受。（2）想象说：此时无声胜有声，看到自己的伙伴如此难受的样子，同学们关切的目光好像在说：（3）感情朗读：真
17、情无言，真爱无声，这一道道的目光，在此时，也是充溢着暖和和感情。让我们再专心来读读这两句话。提炼技巧：这两句话的朗读，让我们明白，对别人的关爱有时藏在目光里。过渡：同学们用独特的目光关爱着卡罗纳，而作为卡罗纳同桌的我，当然不会置身事外，同学们你们找到“我”关爱卡罗纳的句子了吗？c：我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”（1）说说感受。（2）比较感悟：我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就对他说：“卡罗纳，别哭了。” （学生读读说说）（3）回忆画面：是啊，这样的动作在以前可能谁常常会做的？你还感受到了什么？（4）特性朗读：
18、就是这一“放”一”“贴”两个一般的动词，却包含着同学间真诚的关爱：加提示语特性读（轻轻地、恳切地、专心地）对他说：“卡罗纳，别哭了。”过渡：“我”关爱卡罗纳的动作还有吗？d：我茅塞顿开，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。（1）学生说感受。（引：原本应拉妈妈的手，而今拉卡的手，关爱他。）师引：其实我的这一拉，是受了妈妈的启发，读：母亲把我推开了，她聚精会神地望着卡罗纳。（2）当时的“我”大病初愈，可妈妈却把我推开了！妈妈究竟是怎么想的呢？请你读读第七节说说。（3）这又让你感受到了什么？（4）妈妈的想法，用意我最终明白了吗？（4）齐读7、8两个自然段。3、除了同学、家长的关爱，还
19、有老师也在细心地关爱着卡罗纳，指读说。老师关爱藏在语言里。五、读写结合，尝试“关爱”失去母亲的卡罗纳是不幸的，但同时他又是幸运的，因为他得到了同学，老师，家长那不是母亲却似母亲的关爱，他们的关爱隐藏在平凡的一句话中，一个动作中，甚至是一个眼神里。假如卡罗纳就在我们身边，你会去关爱他吗？出示：看到卡罗纳在吃中饭，面对着饭菜流泪的时候，我_ 。看到卡罗纳在活动课上呆呆地站在一边的时候，我_。1、请学生写一写。2、沟通，评价：六、课堂小结，提升“关爱”同学们，人与人之间彼此的关爱不肯定是激情澎湃的豪言壮语，轰轰烈烈的惊人之举，他可以是一个深情的眼神，一次轻轻的接触，一句真诚的话语像这样的故事，在我们
20、的生活中还有许多，请同学们课后选择一途径去收集：1、在生活中找寻发生在你或你身边的人身上相互关爱的故事，写成一个片断。2、在亚米契斯的爱的教化这本书中，找一个最让你感动的故事讲给同学听。板书设计：哀思老师：同学：（“我”）： 关爱 卡 罗 纳家长： 幸运卡罗纳教学设计4教学目标：一、学问实力：1、正确流畅地有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。3、培育独立阅读实力。二、过程方法：在读中感悟，体会课文所表达的思想感情。三、情感看法和价值观目标：感受人和人之间深厚而真挚的爱。教学重、难点了解人们对卡罗纳的真实关爱，并将自己的感受与同学们沟通。课前打算1、课文插页的挂图。2、
21、写有重点词语和句子的小黑板或幻灯片。一、揭示课题同学们，我们的生活多么华蜜，我们的学习多么欢乐！我们每天都在爱的包围中，你感受过怎样的爱？在这么多爱中，母爱是最最宏大的，我们每个人都因为拥有它而感到华蜜，可一位和我们年纪相仿的外国小挚友却失去了世界上最最宝贵的母爱，他就是卡罗纳（齐读指名读）信任学了课文之后，再读这个名字时，你会有不同的感受。二、感受不幸1、读过课文没有，想不想再读？用你最喜爱的方式读一读课文，把生字读准，把句子读通。想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子？你从哪儿感受到的并在句子旁写上批注。2、生读课文反馈：有不会读的生字词吗？（检查生字认读状况）我体会到了一个（怎样）的卡罗纳，是从
22、（读一读文中句子）感受到的。（板书：难过、可怜、苦痛、悲伤）预设：（1）他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，似乎他自己也大病了一场似的。读后说说感受，请你把这种感受读出来，指名朗读。a.你发觉什么？有什么想说的吗？b.是啊，想起从今再也见不到母亲的面，再也得不到她的疼爱了，卡罗纳怎么不难受呢？齐读（2）我们从卡罗纳的外貌、神态、行动中感受到了他的可怜与不幸。这样的句子，课文中还有许多许多，请找出来读一读，读出自己的感受。指名朗读自己找到的句子。a.卡罗纳的母亲病的很厉害，卡罗纳许多天没来上学了。想像说话：这几天卡罗纳会做些什么呢？读出自己的感受来。b.卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他肯定是
23、想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千吩咐万叮嘱。读出自己的感受来。这样的场面，文中还有一处，找出来读一读。c.卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。细致读读（b c）这两句话，你有什么发觉？理解“放声大哭”“号啕大哭”什么意思？（大声地哭，难过地哭，苦痛地哭）他为什么哭？读出自己的感受来（指名读）。（3）过了一会儿，我发觉卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充溢着无法形容的悲伤，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”好好读。小结引读：是啊，就这样，卡罗纳的母亲恒久离开了人间。卡罗纳
24、无比哀思，只见（他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，似乎他自己也大病了一场似的。）当他走进教室，突然放声大哭起来。（他肯定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千吩咐万叮嘱。）卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，（突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。）过了一会儿，我发觉卡罗纳独自站在一边端详着我，（他的目光里充溢着无法形容的悲伤，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”）三、感受华蜜卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大（板书：不幸），心里承受着的悲伤。他是一个多么可怜的孩子呀！他失去了母亲，今后的生活将会是怎样？此时的他，最须要
25、的是什么？（关爱华蜜）四周的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的？请再到课文中去找寻答案，细致读课文，专心去体会，在旁边做上批注，在你感动的地方停下来多读几次。然后在小组内与同学沟通共享。起先。预设沟通：1、体会老师的爱“卡罗纳的母亲去世了不许在他面前放声大笑。”从一个词，一个标点中你都能感受到这份爱，谁想说？“！”特别肃穆、吩咐（指导朗读）为什么不许、不许什么？再来读读。“老师把卡罗纳拉到自己胸前孩子，你要坚毅哟”联系上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？学生说一处，就带着感受朗读。老师的哪个动作哪个称呼让你仿佛觉得就是母亲在身边？（“拉到”“孩子”）再来读。2、体会“我”的爱“我本想跟他
26、说几句话别哭了。”千言万语化为一个动作，做这个动作表示什么？请你来读，把动作背后隐藏着的东西朗读出来。千言万语还化为一句话齐读3、体会同学的爱“我心里不由得泛起一阵阵怜悯和怜悯，大家屏息凝神地望着他。”屏息凝神地望着他，什么话都没说，其实那一双双眼睛里写满了什么？假如你就是卡罗纳的同学，你要用这目光告知他什么？此时的确是无声胜有声啊！这样的场面还有一处，让我们再来读读吧！“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光静默地看着他。”4、体会“我”母亲的爱学生说我的爱，还会说到后面，再引导孩子读最终两段，说说最感动我们的是谁？（读了老师、同学和我对卡罗纳的爱，谁还找出谁也给了卡罗纳的
27、爱？）“母亲把我推开了，她聚精会神地望着卡罗纳”母亲的用意我最终明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告知我什么？同学的母亲，她也特别理解，怜悯卡罗纳当时的境况。依据板书小结这怜悯、怜悯、关爱包含着四周人对卡罗纳深深的爱！这些“爱”卡罗纳感受到了吗？（感受到了）从哪儿看出来？齐读（他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。）卡罗纳真的没话说吗？他好像说着什么？是啊，此时的卡罗纳已不须要太多的言语来表达他的感受，真是无声胜有声啊！四、总结感悟升华情感生活中难免遭到不幸，我们应当正确面对。对于我们四周那些遭到不幸的人，我们应当赐予他们什么呢？（关爱）这也是这篇课文给我们的启发。再读课
28、题。关爱他人是一种美德，他能给人以春天般的暖和，他能溶化一颗冰冷的心，我们信任，卡罗纳在这么多爱的覆盖下，心头的哀痛会慢慢消退的。爱让人间充溢温馨。同学们，让我们有空多读读爱的教化吧，她将提升我们每个人爱的浓度。“心地和善，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助他人；心地和善，心中有爱，社会就会伸出一千只手帮助你。”(齐读师打手语)信任卡罗纳在这么多人的关爱下，在自己的坚毅面对下，他肯定能成为生活的强者！信任，当四周的人遭受不幸时，同学们会向他伸出关爱之手。因为我们知道“心地和善，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助他人；心地和善，心中有爱，社会就会伸出一千只手帮助你。”卡罗纳教学设计5、正确流畅地有感
29、情的朗读课文。、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。、培育独立阅读实力。、了解课文所表达的思想感情。、培育独立阅读实力。一、引入孩子们，我们生活在充溢爱的世界里，你享受了哪些爱？世界上最宏大最无私的爱是什么？有一个小挚友卡罗纳在也无法享受母爱，因为他的母亲去世了。今日我们学习卡罗纳看看大家是怎样做的。二、初读课文，理解课文内容、通读课文，借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容。师生沟通：你读懂了什么？、再读课文，勾出访你受感动的地方，在旁边写出感想。、分小组沟通。三、沟通阅读中的收获、说说哪些地方使你感动，为什么？、读段，找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止，在旁边写出感想。、分
30、小组沟通大家的表现并谈谈自己的想法。、全班沟通。、说说你从大家的言行中受到什么启发。四、再读读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家探讨五、读读“资料袋”并举荐爱的教化此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱、亲近文本，品词析句：在教学环节的支配上，注意引导学生潜心读书，抓住“怪异”与“可爱”，通过品重点的关联词、成语等，采纳换词比较等的方式，以词推动到句与语段的学习上，环环紧扣，“步步为营”，在亲近文本中，触摸作者对猫的宠爱之情。、注意迁移，“现买现卖”学了其次自然段的总分关系的写法后，要求学生以此为蓝本，将课文第三自然段的文句进行扩充“补白”，既立足文本，又寻求有效的“读写结合点”强化学生的
31、写作实力。、追求朴实，操作性强本份教学设计能有适当的预设，并提出相应的教学应对策略，同时还能设计一些填空类的题目，引领学生有效地深化学文，具有较强的操作性。卡罗纳教学设计6目标：1、相识5个生字。2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。重点：引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并沟通各自的阅读体会和感受。过程：一、名言导入激发情感1、干脆揭题。师：上节课我们感受到了海峡两岸骨肉同胞的血脉亲情。这节课我们再来学习一篇体现关爱之情的文章-卡罗纳。课件出示课题2、名言激情师：每一个人都有自己敬爱的母亲，母爱是世上最宏大的爱。古今中外，很多人
32、写下了有关母亲的感言，我们一起来感受一下。课件出示名人名言师：的确，妈妈在哪里，哪里就有欢乐。但是，小小的卡罗纳却失去了敬爱的妈妈，他遭受巨大的不幸后，发生一个怎样的故事呢？二、初读课文了解大意1、提出要求。朗读课文，读准字音，读通句子，大体了解课文内容。课件出示2、学生自由朗读，老师巡察。3、学生说课文大意，老师适时引导并指导概括大意的方法。大意：卡罗纳母亲去世了，老师提示大家要庄重肃穆，热忱地对待他。卡罗纳来到学校，难过地哭了，大家到很关切他。老师把他拉到胸前，我也轻轻地劝慰他，最终我和卡罗纳手拉手跟着我妈妈回家了。三、细读课文沟通感受1、默读课文，分别画出表现卡罗纳内心哀思的句子和体现大
33、家对他关爱的句子，并在空白处写下批注（自己的理解、感受或疑问）。课件出示2、同桌沟通。读一读，说一说自己读了句子后的感受，或同桌两人尝试解决问题。3、全班沟通。师：读完课文，每位同学确定都有自己的收获和感受。请你来读一读表现卡罗纳内心哀思的句子，并说说自己心里的真实想法。（1）、请四位同学读、说，其他同学补充。板书：哀思通过朗读，表现卡罗纳当时哀思的心情。师：当卡罗纳如此不幸，如此哀痛时，身边的人又是怎样做的呢？（2）、请几位同学读、说，其他同学补充。板书：关爱（神态、动作、语言）深切的爱，尽在小小的一言一行中，让我们用自己的语言来传递这份真情吧！专心读一读体现身边人关爱卡罗纳的句子。四、再读
34、课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家探讨五、内化拓展1、给卡罗纳写一封信，给他以春天般的暖和，让他心头的哀痛早日消退。2、请您代表卡罗纳，向关爱他的人(选取其中的一个)写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮助。学生选择写信，沟通。六、读读“资料袋”并举荐爱的教化此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱卡罗纳教学设计7教学目标：1、相识6个生字。2、有感情地朗读课文，体会人物的思想感情。3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。教学重、难点：1、有感情地朗读课文，体会人物的思想感情。2、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。教具打算：课件教学时间：1课时教学过程：一、导入：1、用单元
35、导语导入课文：爱是人类最美妙的情感，学习第七组课文让我们了解到古今中外流传着多数颂扬人间真情的故事。今日我们学习的这篇课文会让我们体会到人世间的另一种关爱。2、读课前导语明确这节课的学习目标。这是一篇略读课文请同学读读课前的导语。谁能说说这节课我们重点解决的问题是什么？二、初读课文，整体感知：自由读课文，一边读一边想课文主要讲了一件什么事？三、感受哀痛，渲染气氛。（音乐响起）同学们，母亲是给了我们生命的人，是世界上最爱我们的人。有位诗人曾经说过，人的嘴唇能发出的最甜蜜的字眼就是母亲，最美丽的呼喊就是妈妈。可是卡罗纳的妈妈被无情的病魔带走了，他恒久失去了自己的妈妈，他是多么哀痛啊！今日卡罗纳来到
36、了学校，出现在我们面前的卡罗纳是什么样子的？（指两名同学读。预设：我怎么没听出卡罗纳的哀痛呢？听了你的朗读老师都想哭了）三、依据自学提示学习课文。1、下面请同学们依据自学提示来找一找、画一画并简洁写写你的感受。2、沟通感受，指导朗读。（1）谁先来谈谈你的感受？生读：昨天上午，我们刚走进老师，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重肃穆，热忱的对待他。任何人都不许根他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”师：谈谈你的感受。生：师：你体会的很好，老师把她对卡罗纳的关爱藏在了对其他同学的叮嘱中。请同学们再来听听老师对你们的殷殷嘱托吧。师读。孩
37、子们听清了吗？能做到吗？老师信任大家肯定能做到。（2）谁接着来沟通？生读：我心里不由得泛起一阵怜悯和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。生：师升华：（评价后）多么和善的同学呀，虽然没有说话，但你们那屏息凝神的凝视，不正是无声的关爱吗？板书：（关爱）（3）还有谁也想畅谈自己的感受？生读：老师把卡罗纳拉到自己的胸前，对他说：“哭吧，大快朵颐地哭吧，可怜的孩子！但你要坚毅！你母亲已不在这个世界了，但她能望见你，她依旧爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚毅哟！”（课件出示文字）师引导想象：你就是卡罗纳，依偎在老师暖和的怀抱里，此时此刻你有什么感受呢？生把卡罗纳拉到自己的胸前，请用温柔的声音劝慰他，谁来？请
38、用坚决的声音激励他，谁来？让我们把卡罗纳拉到自己的胸前，一起用最真诚的声音劝慰他、激励他吧！（配乐齐读。）师升华：多么细心的老师啊，她给了卡罗纳最真诚的理解呀！（板书：理解）（4）谁来接着沟通你的感受？生读：老师示意大家短暂别管他，起先上课。生谈感受师：对，老师的爱就是这小小的示意。（5）还有谁的做法让你感动？生读：我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”生谈感受。（课件出示文字）指导朗读：谁能把“我”的关爱读出来？谁再来试试？让我们带着对卡罗纳的无限怜悯一起读读这段话。（配乐齐读）师升华：多么爱护的同桌呀，两个动作，一句简
39、短的话语，是发自内心的.劝慰，这赛过了千言万语呀！生读：放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光静默地看着他。生谈感受。（7）谁还想说？生读：我望见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她聚精会神地望着卡罗纳。生谈感受。母亲聚精会神地望着卡罗纳似乎在说什么？生：师升华：多么善解人意的母亲呀，她用聚精会神的注视告知卡罗纳：别难过，我的孩子。（8）还有同学想说。生读：我茅塞顿开，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。生谈感受。小结：同学们感受到了，当卡罗纳遭受失去母亲的不幸时，大家给了卡罗纳什么？比照板书。（真诚的理解，热忱的劝慰、静默的关爱）四、出示：写一
40、写的要求。假如你就是卡罗纳的同学，你要为他做什么？请你写下来。指生沟通。总结：卡罗纳这个故事告知我们，世界上有了爱，我们才有华蜜和欢乐。当别人遭受不幸时，请伸出你的手，去关切他，帮助他吧！五、扩展阅读。1、读资料袋的内容。2、出示爱的教化中我们的校长让学生读一读，激发学生的阅读爱好。（假如你想知道故事的结局课下找到这本书读读就知道了。）板书：28 卡罗纳真诚的理解热忱的劝慰静默的关爱卡罗纳教学设计8教学目标：1.相识5个生字；2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情；3.读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感；4.能在这篇课文的引领下，自觉阅读爱的教化，提高自身的品德修
41、养。教学重点：1.引导学生了解人们在卡罗纳遭受不幸的时候是怎么做的，并沟通各自的体会和感受；2.有感情地朗读课文，并体会人物的情感。教学流程：一、推介新书，揭示课题同学们，一部好的文学作品令人百读不厌，今日，老师特地带来了一本书，这本书曾经在19世纪轰动了意大利文坛，并且先后被翻译成了很多种文字，在世界各国广为流传。这本书就是爱的教化。今日，就让我们一起来相识书中的一个人物卡罗纳。（板书课题）二、初读课文，扫清障碍1.请同学们各自轻声读课文，边读边勾画出带有生字的词语，多读几遍，读准字音，读通句子，遇到长句多读几遍，并用序号标出自然段。2.同桌沟通：课文讲了一件什么事？三、再读课文，感受不幸1
42、.卡罗纳遭受到了什么不幸？此时的卡罗纳是什么样子的？请同学们放声朗读课文，找出相关的语句，用“”在课文中勾画出来，并在旁边写上自己的体会。2.学生沟通体会，老师适时引导。（1）可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，似乎他自己也大病了一场似的。说体会，你发觉了什么？有什么想说的吗？指名朗读，请把这种感受读出来。（从卡罗纳的外貌、神态、行动中感受到了他的可怜与不幸。）这样的句子，课文中还有许多，请找出来读一读，读出自己的感受。（2）指名朗读各自找到的句子。卡罗纳的母亲病得很厉害，卡罗纳许多天没来上学了。想一想：这几天卡罗纳会做些什么呢？卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他肯定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千吩咐万叮嘱。卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。细致读读两句话，你有什么发觉？理解“放声大哭”和“号啕大哭”，和同桌沟通一下，他为什么哭？读出自己的感受来（指名读）。3.老师总结学习方法：同学们抓住了重点词句，并且通过分析人物的语言、神态、动作，深化体会到了人物的感受，读出了卡罗纳的难过与苦痛。四、细读课文，感受华蜜老师启发：卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大的不幸，他是一个多么可怜的孩子