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1、2022卡罗纳教学设计卡罗纳教学设计15篇作为一名优秀的教化工作者，时常须要打算好教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计须要留意哪些格式呢？下面是我帮大家整理的卡罗纳教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。卡罗纳教学设计1【教学过程】(也许44分钟，时间把握好。)一、故事导入，激发情感(3分钟。)1、师：一个只读小学3年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的酷爱，信的四周还画上了美丽的花边。可是半年后，无限疼爱的母亲竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。他万分难过。此时此
2、刻，你的心情怎样： 看得出来你是一个富有怜悯心的孩子。 是啊，世界上最宏大的就是母爱，可是他却失去了母亲。这个可怜的孩子叫点击课件，出示课题：卡罗纳2、师生问好。(按序发下复印课文。)二、初读课文，学习生字词(5分钟。)走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，根据自己的阅读习惯读课文，把生字读准，把句子读通。明白吗?(生阅读，师巡察。)(4分钟。)看到同学们读得这样仔细，这样投入，说明同学们被这篇课文感动了，让我们先来看看这篇课文的生字词吧。(出示生词课件。)这些生字词大家都会读了吗?谁来读一读。生(限制在23人)读，师点评：1、你读得真好，一般话很标准。2、精确，洪亮，请坐!3、你读得声音很洪亮
3、，这个词语试着再读一遍，好吗?4、你的声音真美!希望能常常听到你的声音。(1分钟。)都能写精确了吗?三、研读第一自然段(6分钟。)1、可怜的卡罗纳就要来学校上学了，昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“”引读第一自然段老师的话。2、自己再读老师的这段话，读着读着，哪些地方让你特殊感动?画上一些记号。深化到每一个字词，甚至每一个标点中去。板书：庄重 肃穆 热忱3、老师怀着对卡罗纳的无限怜悯与酷爱，怀着对我们的热切希望说：“生齐读老师的话”四、围绕第一自然段研读课文16分钟1、今日上午，可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的?你是从哪些句子中感受到的?细细地读课文，专
4、心灵去感受，划出这些句子，圈出你认为重要的字词。找了以后，在4人小组里沟通探讨。(5分钟。)生探讨，师巡察，点拨引导。2、刚才大家学习、探讨得很投入、很用心，可见大家是多么具有钻研精神。接下去我们来汇报，根据这样的规则：我们是( )对待卡罗纳，我的依据是(读一读课文中的材料);然后再详细地说说我是怎么依据这个材料想到的。点拨，随学生的反馈，出示相关课文段落： 为什么大家都没有没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳?(2分钟。)(为卡罗纳失去母亲而感到怜悯。)朗读体会。 哪几个动作最能反映我对卡罗纳的怜悯与关切?(3分钟。)朗读体会，止到“只是把他的手放在我的手上。”从我的一个放，一个贴，一句卡罗纳别
5、哭了，让卡罗纳深切感受到同学对他的怜悯与关切。 朗读体会。(1分钟。) 为什么卡罗纳的目光中充溢着无法形容的悲伤，为什么卡罗纳的神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”他此时想起了什么?(5分钟。)为什么这么确定?朗读：看到我的母亲在等我，看到我扑进母亲的怀抱，卡罗纳的目光里 我茅塞顿开和他一块儿回家去。这也是母亲把我推开，聚精会神地望着卡罗纳的用意。五、小结(4分钟。)当可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的?庄重肃穆热忱这庄重肃穆，热忱包含了我们对卡罗纳的?这庄重肃穆，热忱是老师对我们的希望，也是我母亲对我的希望，也是我们的希望，也肯定是我们班每一位同学的
6、希望。这庄重肃穆，热忱包含了我们对失去母亲的卡罗纳深深的爱!板书：爱出示课件，齐读：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的暖和，她能溶化一颗冰冷的心。我们信任，卡罗纳在这么多爱的覆盖下，心头的哀痛会慢慢消退的。爱，让人间充溢温馨。六、内化拓展10分钟1、写信： 请您给卡罗纳写一封信，给他以春天般的暖和，让他心头的哀痛早日消退。 请您代表卡罗纳，向关爱他的人(选取其中的一个)写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮助。学生选择写信，沟通。2、出示爱的教化，课外阅读爱的教化。卡罗纳教学设计2设计理念：卡罗纳是一篇略读课文，描写细腻，散发着浓浓的爱的气息。教者秉着“把语文课堂还给学生”的理念，以“读”
7、为主，以“爱”为线，在自读自悟中，培育语感，理解课文，感知作者的语言、动作、神态描写特点。语文课程标准指出：“应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验。”老师引导学生感知文本，体会文本中心，畅所欲言，最终获得情感熏陶得到思想启迪。教学目标：学问与实力：1、相识5个生字；2、流利、有感情地朗读课文；3、了解课文内容，体会课文所表达的思想感情。过程与方法：1、通过反复诵读，动手做记号，体会文章的思想感情。情感看法与价值观：1、感受人与人之间真实的关爱之情；2、激发学生关爱他人，帮助他人的情感。教学重点：引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，
8、学习沟通各自的阅读体会。感知作者的语言、动作、神态描写特点。教学难点：通过字面想像人物的内心活动，体会人物感情。教学时间：一课时教学过程：第一课时一、创设情境，渲染母爱。1、听歌曲世上只有妈妈好，可以跟着吟唱。2、展示多媒体课件，学生读关于母爱的名句。世界上有一种最漂亮的声音，那便是母亲的呼喊（但丁）世界上的一切光荣和傲慢，都来自母亲。（高尔基）妈妈你在哪儿，哪儿就是最欢乐的地方（英国）慈母的胳膊是慈祥构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）3、师述（过渡）：母亲，一个多么暖和的称呼，母亲，是我们的天，是我们最亲近的人。可我们今日要相识的这个挚友，他失去了最爱他的母亲，这么一个可怜的孩子卡罗纳，
9、我们一起走近的卡罗纳。二、初读课文，发觉爱。1、初读课文，初步感知课文内容。（1）读了课文，你感觉到什么？（围绕卡罗纳的心情和表现来说）（2）出示词语，试着读一读：遭到不幸面容灰白怜悯怜悯俯下屏息凝神千吩咐万叮嘱号啕大哭聚精会神茅塞顿开2、课文哪些地方体现了卡罗纳的哀痛。请同学们再读课文，找出相关句子。（1）他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，似乎他自己也大病了一场似的。（2）卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他肯定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千吩咐万叮嘱。（3）当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。（
10、4）过了一会儿，我发觉卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充溢着无法形容的悲伤，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”3、（过渡）卡罗纳遭受了巨大的不幸，他显得无比脆弱，这时候，他最须要什么？默读课文，看看卡罗纳四周的人是怎么做的？三、研读课文，体会爱。1、找出四周的人关切卡罗纳的句子，用“”表示。2、自由练读句子，感受当时的场景。3、沟通：文中体现了谁对卡罗纳的关切。（1）师爱，学着老师的神态、语言、动作读一读句子。老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子你们要庄重肃穆，热忱地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他的面前放声大笑。”老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他
11、说：“哭吧，大快朵颐地哭吧，可怜的孩子！但你要坚毅！你母亲已不在这个世界上了，但她能望见你，她依旧爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚毅哟！”老师示意大家短暂别管他，现在上课。沟通：老师为什么说不许跟他开玩笑？不许放声大笑？为什么母亲不在世界上了，却还能望见你，还生活在你身边？“短暂不管他”也是老师对卡罗纳的爱吗？指导朗读：老师的话，体会老师对卡罗纳的激励和劝慰。（2）同学的爱：我心里不由得泛起一阵怜悯和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切
12、的目光静默地看着他。我茅塞顿开，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。指名读，沟通：同学们把对卡罗纳的爱和关切化作什么？（眼神、简洁的语言、一个小动作）体会全班同学特殊是“我”对卡罗纳的关切与激励。（3）同学家长的爱：我望见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她聚精会神地望着卡罗纳。指名读。为什么母亲把我推开？从“聚精会神地望着”卡罗纳，“我”体会到什么？感受一个同学家长对卡罗纳的关切。4、整体感知，畅谈感受。（1）齐读课文，留意朗读时的感情与语速。（2）读了这个故事，你体会到什么？或者想对文中的主子翁说什么？四、课外阅读，延长爱。1、课外阅读爱的教化因为失去了母亲，
13、卡罗纳是不幸的；但卡罗纳又是华蜜的，因为他身边有这么多关切他的人。一句话，一个动作，甚至一个眼神，都体现这大家对卡罗纳真挚的爱。卡罗纳的故事来自爱的教化这本书，出示爱的教化这本书，读读这本书吧，会给你更多的感动。2、延长爱。关切身边的人，关切须要关切的人。音乐响起，师朗诵让世界充溢爱部分歌词。轻轻地捧起你的脸，为你把眼泪擦干，这颗心恒久属于你，告知我不再孤寂，深深地凝视你的眼，不须要更多的语言，紧紧地握住你的手，这暖和照旧未变更。视频播放玉树地震图片。在我们四周，在我们国家，在地球村，到处都有须要我们关切的人，前年5月的汶川大地震，今年4月14日的玉树地震，多少人失去家园，多少孩子失去自己的双
14、亲。同学们，万众一心，众志成城，伸出我们的手，向须要帮助的人表达我们的爱。赐予也是欢乐的。板书设计：老师语言动作同学动作神情同学家长神态心理卡罗纳教学设计3教学目标：1、相识5个生字。2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。3、读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。教学重点：读懂课文的内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。教学打算：自制ppt课件、歌曲爱的奉献、世上只有妈妈好音像教学时间：一课时教学过程：一、情景导入，激发情感。1、观看世上只有妈妈好中的片段（小强与妈妈分别的一幕）2、师：世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，华蜜哪里找。一个只读小学3年级的孩子失去了妈妈，无
15、限疼爱他的妈妈因为生重病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。他万分难过。3、这个可怜的孩子就是出示课题卡罗纳，板书课题。师：让我们轻轻地呼喊：卡罗纳。让我们再深情地呼喊：卡罗纳。二、初读课文，学习生字词，了解课文的主要内容。下面让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，大声地朗读课文，把生字读准，把句子读通。读后说说你读懂了什么。（出示读书要求一）刚才大家读得特别仔细，谁能说一说你读懂了什么呢？（学生汇报）（板书：老师、同学、“我”的母亲卡罗纳）刚才同学们通过朗读，读懂了这么多内容，真是会读书的孩子。下面我们一起来细细的读课文。看看又
16、会有什么收获。三、读第一自然段1、可怜的卡罗纳就要来学校上学了，昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说什么呢？指名读这一段。2、请你们再读老师说的这段话，老师要求同学们怎样对待不幸的卡罗纳呢？（板书庄重、肃穆、热忱）3、老师怀着对卡罗纳的无限怜悯与酷爱，怀着对我们的热切希望说：“生齐读老师的话”四、读课文27自然段。1、失去母亲的苦痛是巨大的，当可怜的卡罗纳来到了学校，我们如何去帮助一个处于苦痛中的人呢？下面请同学们默读课文27段，并找出你认为最受感动的句段，划下来，在旁边写上受感动的缘由。然后在4人小组里沟通探讨。（出示读书要求二）生探讨，师巡察，点拨引导。2、刚才大家学习、探讨得很投入、
17、很用心，下面请同学来汇报一下，随学生的反馈，出示相关课文段落。（灯片出示相关句子）a、“我心里不由得泛起屏息凝神地望着他。”（1）为什么大家都没有没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？2（为卡罗纳失去母亲而感到怜悯。）（2）再请一人朗读。b、我本想跟他说几句话，对他说：“卡罗纳，别哭了。”哪几个动作最能反映我对卡罗纳的怜悯与关切？3朗读体会，止到“只是把他的手放在我的手上。”从我的一个放，一个贴，一句卡罗纳别哭了，让卡罗纳深切感受到同学对他的怜悯与关切。男生朗读体会。c、老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧孩子，你要坚毅哟！”是啊！老师像母亲一样爱他，劝慰他，激励他。假如你是老师，你该怎样对卡
18、罗纳说这些话呢？请同学们自由练读这句话。请一位同学读一读（谭颖宁读）（学生评价）谭颖宁的朗读中体现了对卡罗纳深深的爱，她的确是被感动了。请全班同学仿照她的语气读一读。d、放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光静默地看着他。师：放学了，同学们没有像平常一样跑出教室，奔向自己的母亲、奔向自己的家，而是围在卡罗纳的四周静默地看着他，这仅仅是静默地凝视吗？不，这是静默的关怀，静默的疼爱。在他们的眼里、在他们的心理正流淌着浓浓的情，深深地爱。假如你是卡罗纳的同学，此时你确定有许多话要对卡罗纳说，把想说的说出来吧！生：“别难过，你要坚毅。”“卡罗纳，我们大家都是你的亲人。”。六、总结全文
19、，深化主题。（打开背景音乐爱的奉献）同学们，卡罗纳是不幸的.，因为他失去了母亲，卡罗纳又是华蜜的，因为他身边的老师、同学是这样庄重、肃穆、热忱地对待他，这庄重、肃穆、热忱言行中就包含着深深的爱。我们信任，卡罗纳肯定回从失去母亲的哀思中走出来，欢乐而坚毅地生活着。七、拓展延长1、卡罗纳这篇文章选自于爱的教化这本书，下面就请你们读一读课后的资料袋，了解了解这本书吧。2、老师这儿打印了另外一篇选自于爱的教化中的文章小抄写员，请你们照刚才学习卡罗纳一课的方法读一读这个爱的故事。请看读书要求三：仔细读读这个故事，你又感受到了哪一种爱呢？有什么收获呢？（出示读书要求三）3、沟通读后的感受。4、师：同学们，
20、你们明白了爱是什么吗？八、总结下课同学们，爱是一句温馨的话语；爱是一个不经意的动作；爱是一个激励的眼神；爱是让我们拿出自己的情，去爱你身边的每一个人。让我们一起吟唱爱的奉献这首歌，让世界充溢爱吧！卡罗纳教学设计41教学设计学科名称人教版课标小学语文四年级四年级语文上第六单元 卡罗纳2所在班级状况，学生特点分析本班学生思想比较活跃，上课主动回答问题，朗读实力比较强。但由于学生还比较小，对问题的分析实力，语言理解实力还比较差， 老师在语文教学中，还要多引导学生多思索多动脑，培育他们独立思索问题的实力。3教学内容分析这篇略读课文选自亚米契斯的爱的教化一书。本文讲解并描述的是小男孩卡罗纳在遭受失去母亲
21、的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热忱地劝慰她，静默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特别的日子，从他承受的巨大哀思和身边人对他的无限关爱这两方面绽开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，简单引起学生情感上的共鸣。选编这篇课文的意图，一是让学生从课文讲解并描述的故事中，体会到人与人之间要真诚理解、相互关爱；二是在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。4教学目标1、自主学习“屏息凝神”“怜悯”“号啕大哭”等生字词。2、正确流畅地有感情地朗读课文。了解课文主要内容。3、品尝人物语言，体会人物不同表达的方法，体会人与人之间要真诚理解
22、、相互关爱。4、培育学生独立阅读实力。5教学难点分析 是引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并沟通各自的阅读体会和感受。6教学课时 第一课时7教学过程课前谈话：在黑板上板 “母爱”，看着这两个字，脑海里出现怎样的画面？（语言、动作神态）是的，母爱就是当你胆怯时，母亲一句激励的话语，母爱就是在生病时，母亲细心地照看，母爱就是在你失败时，母亲静默地支持。可是一个名叫卡罗纳的小男孩却失去了最疼爱他的母亲，陷入无限的哀思之中，那么他四周的人会怎样对待他呢？一、初读课文，整体感知。这节课，让我们一起走进卡罗纳，走进这饱含深情的字里行间。（板课题）打开课文，翻到109页。1、自由读课文，读准字音
23、，读通课文，难读的地方反复多读几遍。2、读了课文，你有什么感受？（预设：感受到卡罗纳可怜、难过，感受到老师同学、家长很关爱他）二、自主朗读，体会难过。师：刚才同学们感受到卡罗纳失去母亲特别难过可怜，那么请同学们快速阅读课文 ，找到相关的句子。1、阅读课文，划句子。2、反馈：（1）“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他肯定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千吩咐万叮嘱。”（2）“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。”（3）“他的目光里充溢着无法形容的悲伤，那神情仿佛在说：你可以拥抱妈妈，我却再也
24、不能了。（4）“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，似乎他自己也大病了一场似的。”（学生沟通体会 。）3、老师导读：孩子们，在家里，在学校、在生活中，每一个画面，每一个场景对我们来说都是最平凡不过，可这一切都刺痛着卡罗纳，因为这里一切都有母亲的影子。如今卡罗纳一想到，妈妈再也不能来学校接他，所以学生读第一句话当他想到恒久都不能牵着妈妈暖和的大手，所以学生读其次句话当他想到恒久不能再扑进母亲的怀抱，所以学生读第三句话当他想到再也不能得到妈妈的爱，所以学生读第四句话（任何画面只要与妈妈有关，都会深深地刺痛卡罗纳的心），三、品读涵咏，体会关爱。失去母亲的卡罗纳是不是从今以后就失去了爱，孤零零地生活在
25、苦痛孤独中吗 ？1、哪些人在卡罗纳难过孤独时给了他关爱呢？板（老师、同学、家长）2、请同学们快速阅读课文，你是从哪些句子中感受到老师、同学、家长对卡罗纳的关爱呢？请你用波浪线划出来，并刚好写上批注。（依据学生的反馈，顺学而导）板块一：感受来自老师的爱。句子一：昨天上午。1、透过老师对同学们的叮嘱，你读懂了什么？（怜悯、严格要求）2、理解庄重肃穆。3、理解“昨天上午，”“明天”。4、指导朗读（老师担忧孩子不懂事，随意的玩耍游戏会刺激到卡罗纳，加重他的苦痛（从老师严格的要求，语重心长的叮嘱，我们感受到了老师对卡罗纳的爱，把老师的这份严格这份关切送进去读一读）句子二：老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说
26、：“哭吧，大快朵颐地哭吧，可怜的孩子！但你要坚毅！你母亲1、师范读。2、从老师的话语里你感受到什么？（抚慰）（激励）（拉、孩子）3、指导朗读4、加提示语读，（亲切）（含着泪水）（语重心长）从老师亲切的话语让我们感受到爱有时候爱就是一句亲切的话语（板书亲切的话语）板块二：感受同学的爱。老师要求同学们肃穆庄重、热忱对待卡罗纳，同学们是怎么做呢？1、句子：“我心里不由得泛起一阵怜悯和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。”（1）理解：“屏息凝神”。屏：抑止凝：集中精力（2）引读：同学们都盯着他，连气也不敢（喘一口），生怕自己不恰当的动作，生怕不合适的语言触及他脆弱的心，只能板书（深情地凝视）2、句子二：“放
27、学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光静默地看着他。”师：“一切尽在不言中。”是呀，这是多么关切的目光啊！3、句子三：“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：卡罗纳，别哭了。”（1）角色转换：卡罗纳的同桌：你为什么要把手放在卡罗纳的肩膀上？你为什么把脸贴在他的耳朵上。千言万语化为无声的举动（板书无声的举动）（2）让我们一起用无声的举动来传递我们的关爱。请你来读，把动作背后隐藏着的东西朗读出来。板块三：感受家长的爱句子：我望见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她聚精会神地望着卡罗纳。1、什么叫聚精会神。母亲聚精会神
28、地望着卡罗纳仿佛在说：（多可怜的孩子，我应当把爱分一点给他，不让他那么孤寂）多和善的家长，多敏感的家长。2、母亲的用意卡罗纳明白了吗？从哪个词读懂？（茅塞顿开）学习带“望”的句子，体会作者用词的精确。1、从一个聚精会神就传递出了家长对卡罗那的关爱，课文当中像这样描写人们望的句子还有许多。出示句子：我心里不由得泛起一阵怜悯和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光静默地看着他。母亲把我推开了，她聚精会神地望着卡罗纳。换成老师是这样写：我心里不由得泛起一阵怜悯和怜悯，大家都望着他。放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只看着他。母亲把我推开了，望着
29、卡罗纳。2、你觉得哪种写法更好？3、同样是描写人们用关切的神情请向卡罗那传递关爱，作者却用不同语言描写，可见作者用词用得特别精确生动。4、一个“望”字就传递出了人们对卡罗那的爱，其实有时爱就是一句亲切的话语、爱就是无声的举动，爱就是深情地凝视！人们都用自己独特的方式向卡罗那传递爱。（回读板书，板画爱心）有了爱，世界到处充溢暖和，让爱在我们每个人心中不断发芽，长成参天大树吧！8课堂练习写读后感1、举荐爱的教化。同学们，卡罗那这篇课文是选自意大利作家亚米契斯著的爱的教化，这是一本以日记形式来写的小说，以小学生的口吻，记述了发生在四年级学生中的一百各个动人的故事，这些故事都是围绕“爱”来写，特别值得
30、一读，课后可以借来细细品读。今日老师也给大家带来一篇我的好友卡罗那，我们一起来阅读。2、出示文章我的好友卡罗那。学生自由阅读，并写读后感3、沟通感受。4、小结。是的 ，正因为卡罗那是一个关切别人 、乐于助人的人，无论什么 时候，只要别人有困难，他总是坚决果断地伸出友爱之手，所以在他遇到不幸的时候，同样人们也向他传递着爱，可见爱也是相互的。9作业支配完成读后感10 附录（教学资料及资源）阅读连接：好友卡罗纳 十月四日本文选自爱的教化虽然只有两天的休假，我似乎已经有很多日子不见卡罗纳了。我越和卡罗纳熟识，越觉得他可爱。不但我如此，大家都是这样。每当大孩子举起手来要打幼小的孩子的时候，幼小的只要一叫
31、“卡罗纳”，那大孩子就会缩回手去的。他为人很好，有人恳求他，不论铅笔、橡皮、纸、小刀，都肯借给或赠予。 我看他的时候，他总半闭了眼给我笑脸看，似乎在那里说：“喂，安利柯，我们大家做好挚友啊！”我一见卡罗纳总是要笑起来。他的相貌，使人一见就喜爱，全班中谁都喜爱和他同桌。有一个星期六的早晨，他望见二年级有一个小孩因丢失了钱，不能买笔记本，站在街上哭，他望见了就把钱给那小孩。他在母亲的生日，费了三天工夫，写了一封有八页长的信，纸的四周还画了很多装饰的花样。我真喜爱卡罗纳。当我握着他那大手的时候，那种高兴真是非同一般！他的手和我的手相比，就像大人的手了。我的确信任：卡罗纳真是能牺牲自己的生命而救助挚友
32、的人。这种精神，从他的眼光里很明显地可以看出。从他那粗大的喉音中，谁都可以听辨出他所含有的动人的真情。读后感：读了这篇文章，我想对卡罗纳说：“ 。”11 自我问答在教学中我是如何重视朗读，以读带悟的？俗话说：读书百遍，其义自见。在语文阅读教学中，更要重视朗读，这是学生绽开想象，将文本转化为画面的最有效的途径，也是使学生加深对作品的理解，受到情感熏陶，享受审美情趣最干脆的手段。例如，我在教学卡罗纳一课时，有个学生就谈到这篇课文最令她感动的句子：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他肯定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千吩咐万叮嘱她说读到这些句子时，
33、她感动不已，眼泪都流出来了，她仿佛看到了卡罗纳母亲在世时对卡罗纳百般关切，疼爱有加的情景，而卡罗纳夫失去母亲后伤痛的样子令人伤心、难过。“我觉得卡罗纳太可怜了！”她激烈地说。这样，通过朗读就拉近了文本与学生间的距离，进而让学生获得了情感体验。卡罗纳教学设计5【教学目标】、相识个生字。、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。【教学重点】引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并沟通各自的阅读体会和感受。【教学过程】一、名言导入，激发情感、干脆揭题：师：上节课我们感受到了海峡两岸骨肉同胞的血脉亲情。这节课我们再来学习一篇体现关爱之情的文章卡罗纳。
34、（课件出示课题。）、名言：师：每一个人都有自己敬爱的母亲，母爱是世上最宏大的爱。古今中外，很多人写下了有关母亲的感言，我们一起来感受一下。（课件出示名人名言。）师：的确，妈妈在哪里，哪里就有欢乐。但是，小小的卡罗纳却失去了敬爱的妈妈，他遭受巨大的不幸后，发生一个怎样的故事呢？二、初读课文，了解大意、提出要求：朗读课文，读准字音，读通句子，大体了解课文内容。（课件出示。）、学生自由朗读，老师巡察。、学生说课文大意，老师适时引导并指导概括大意的方法：大意：卡罗纳母亲去世了，老师提示大家要庄重肃穆，热忱地对待他。卡罗纳来到学校，难过地哭了，大家到很关切他。老师把他拉到胸前，我也轻轻地劝慰他，最终我和
35、卡罗纳手拉手跟着我妈妈回家了。三、细读课文，沟通感受、默读课文，分别画出表现卡罗纳内心哀思的句子和体现大家对他关爱的句子，并在空白处写下批注（自己的理解、感受或疑问）。（课件出示。）、同桌沟通：读一读，说一说自己读了句子后的感受，或同桌两人尝试解决问题。、全班沟通：师：读完课文，每位同学确定都有自己的收获和感受。请你来读一读表现卡罗纳内心哀思的句子，并说说自己心里的真实想法。 请四位同学读、说，其他同学补充。板书：哀思通过朗读，表现卡罗纳当时哀思的心情。师：当卡罗纳如此不幸，如此哀痛时，身边的人又是怎样做的呢？ 请几位同学读、说，其他同学补充。板书：关爱（神态、动作、语言）深切的爱，尽在小小的
36、一言一行中，让我们用自己的语言来传递这份真情吧！专心读一读体现身边人关爱卡罗纳的句子。四、再读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家探讨五、内化拓展、给卡罗纳写一封信，给他以春天般的暖和，让他心头的哀痛早日消退。、请您代表卡罗纳，向关爱他的人（选取其中的一个）写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮助。学生选择写信，沟通。六、读读“资料袋”并举荐爱的教化此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱卡罗纳教学设计6【教学目标】、相识个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对卡罗纳的关爱之情。、了解人人们对卡罗纳的真实关爱，并将自己的感受与同学们沟通。、能在这篇课文的引领下，自觉阅读爱的教化，接受爱的
37、教化。【教学重点】引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并沟通各自的阅读体会和感受。【课前打算】、世上只有妈妈好的录音带。、写有词语的小黑板，写有重点句的投影片。【教学过程】一、创设情境，导入新课、播放世上只有妈妈好的录音带。、听了后，你想到了什么？、老师小结后，导入新课，板书课题。二、初读课文，整体感知、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。、出示小黑板，读准词语。、小组内轮读课文，读不对的地方相互订正。读后沟通课文主要讲了一件什么事。三、细读课文，感悟理解、出示阅读提示，弄清阅读要求。、默读课文，用“”画出表现卡罗纳内心哀思的句子，面对遭受不幸的卡罗纳，大家是怎样做的，用“”画出
38、有关句子，并用铅笔在空白处写写你的感受，体会或疑问。、全班沟通，相机指导朗读。、有感情朗读全文。四、观赏评价，延长教化、面对遭受不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种相同的关爱，你从大家的言语中受到什么启发？、老师小结后，问假如你是卡罗纳的同学，你会怎样对待他？、本课的作者是谁呀？他写了一本以爱为主题的小说叫爱的教化。这些故事都很感人，同学们，有空你们读一读爱的教化，这必将会提升我们每个人爱的浓度。五、布置作业、课后积累本课的好词佳句。、读同步阅读中的我的同学科列帝和朱塞佩玛志尼。卡罗纳教学设计7【教学目标】、有感情的朗读课文，体会作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。、创设情
39、境激发关爱他人、帮助他人的美妙情感。【教学重难点】体会卡罗纳失去母亲后的极度哀痛以及大家在卡罗纳遭到不幸时赐予的关爱。【教学打算】课件。【教学过程】一、情感铺垫，渲染爱、同学们肯定很熟识这首歌世上只有妈妈好（音乐响起）听了歌曲你想说什么？是啊，世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，华蜜哪里找？母亲，是给我们暖和呵护的人，母亲，一个最暖和的名字。可是，你们知道吗？在我们享受万般暖和的母爱时，有一个跟我们同龄的小挚友，他，却失去了自己最敬爱的母亲，他再也无法享受母爱，因为残酷的病魔夺走了他母亲的生命。这个可怜的孩子就是卡罗纳（出示课题、卡罗纳）。、齐读课题。（利用学生熟识的世上只有妈妈
40、好导入，引起学生感情上的共鸣，让学生想象失去母亲后的卡罗纳是什么样的、为下文体会卡罗纳的哀思作铺垫。）二、品读课文，感悟关爱、体会卡罗纳的哀思： 失去母亲的卡罗纳会是怎样的？（随机板书：巨大哀思）让我们打开书本，用我们喜爱的方式走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间。找一找课文哪些地方让你觉得失去母亲的卡罗纳很可怜，再读一读，读出卡罗纳的哀痛来。 自由读思索圈划用低沉哀痛的语气练读。 师生沟通反馈：（课件随机出示四个句子在读中体会哀思，略。） 你从课文哪些地方让感觉到失去母亲的卡罗纳很可怜，很难过？为什么？ 指名读。 评价、范读。 师：可怜的卡罗纳他失去母亲的同时，也失去了世界上最宏大的母爱。让我
41、们一起用低沉缓慢的语气来读读这四个句子。读出卡罗纳失去母亲的哀痛。（配乐读。） 从中你体会到这是一个怎样的卡罗纳？（这环节不进行细细品读，在粗线上体会。重点指导学生在读中师生评价，在评价中提升、感悟卡罗纳的哀痛。由自由读练读指名读评价范读配乐感情朗读。音乐的渲染进一步激起学生心中的情感。）、体会无限关爱： 师：此时此刻，沉醉在哀思中的卡罗纳最须要什么呢？面对这样一个不幸的卡罗纳，面对这样一个可怜的卡罗纳，大家纷纷赐予他无限的关爱。（板书：无限关爱）现在就让我们再细细地默读课文，专心灵去感受，看看卡罗纳身边的人都是怎么样做的？划出最让你感动的句子读一读，并也可以在旁边写写自己的体会。（学生默读课
42、文后，先在四人小组内沟通自己的想法，然后在全班沟通。） 师：谁来把自己找的句子和大家沟通一下？ 师生沟通反馈： 随机出示老师、同学、我、我的母亲关爱卡罗纳的句子。 抓住动作、神态、语言、心理活动反馈有关句子。师：课文除了写了老师和同学们对卡罗纳的关爱外，还写了谁？（预设本课重点放在体会、感悟大家对卡罗纳的无限关爱上。因此在教学这环节上，我重点让学生用足够的时间去品读，抓住人物的动作、动作、神态、语言、心理活动入手，深层次地在品词品句中感悟，在朗读中提升。并有意识培育学生的发散性思维。）三、拓展延长，爱的升华、面对遭受不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种相同的关爱、假如你是卡罗纳的同学，你会
43、怎样去宽慰卡罗纳呢？、师：今日，不仅文中的老师，同学，家长让我很感动，还有我们四班的全体同学也让我感动、板书：四六班全体同学，啊，这关爱卡罗纳的队伍越来越浩大了。、同学们，卡罗纳在这么多人爱的关爱中会感到华蜜的。是啊，爱，有时的确不须要豪言壮语；不须要震天动地。爱，是一句真诚的话；是一个轻轻的接触；就是这朴实的爱，让我们每个人深受感动。知道这个感人的故事选自哪儿吗? 出示书读读这本书吧，会给你更多的感动。（从体会、感悟关爱到设身处地去实践关爱他人。在 一种和谐的爱的氛围中引导学生走向爱的教化。）四、总结全文，深化主题（打开背景音乐让世界充溢爱。）卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲，卡罗纳又是华蜜的，应为他身边有这么多疼他爱他的人。正因为这世界上有了爱，我们才有了华蜜和欢乐，。同学们，拿出我们的情吧，去爱你身边的每一个人。请大家伸出热忱的手，握住你身边的同学，告知他，我是你的挚友！（课尾用歌曲让世界充溢爱这首歌作结，既使学生的情感得到升华，又能对整堂课的教学起到一个推波助澜的作用。）