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1、2022唯一的听众教学设计唯一的听众教学设计作为一名优秀的教化工作者，就不得不须要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我帮大家整理的唯一的听众教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。唯一的听众教学设计1教学目标：学问与技能目标:1、正确认读9个要求会认的生字，驾驭8个要求会写的生字。2、有感情地朗读课文，把握课文资料。提出不懂的问题与同学探讨。抄写印象深刻的句子。过程与方法目标：1理解课文资料，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动改变两方面感受人对“我”的爱惜、激励，以及“我”对她的钦佩、感谢之情。2体会环
2、境描述、人物心理描述的作用。情感看法与价值观目标：培育学生的关爱品质，使他们学会祝愿、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让自我的心灵多些善意。教学重点：了解课文资料，明白老教授是一位能赐予他人真诚无私帮忙的慈爱可敬的老人，体会作者对老教授的感谢与钦佩的思想感情。教学难点：培育学生的关爱品质，使他们懂得帮忙别人，学会关爱。教学方法：朗读指导法，品读感悟法，谈话启发法学习训练法：有感情地朗读，从重点语句中去理解课文，体会情感，沟通探讨法教具打算：小提琴曲课时：2课时教学过程：一、引入课题，激发爱好播放小提琴曲月光奏鸣曲，请同学们观赏。多么美丽的小提琴曲啊，同学们，这天我们都是这首曲子的听众，在好听的旋
3、律中，我们一齐走进故事：唯一的听众（板书课题）看到这个题目，你有什么疑问？(为什么是唯一的听众?这个听众是谁?这是怎样一个故事?)二、初读课文，整体感知1自渎课文，带拼音的词多读几遍，把课文读通顺。2小组互读，找出答案。3再读课文，我在音乐方面发生了什么改变？初步了解课文资料，说一说。(“我”起先在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，懊丧灰心极了。最终我充溢自信，拉出了美丽好听的小提琴曲。)三、研读感悟1默读课文，那些地方感动了你，画出有关语句，品读，与同桌沟通2全班沟通，相机指导。预设：（1）老人叫住了我，说：“是我打搅了你吗？小伙子？但是，我每一天早晨都在这坐一会
4、儿。”“我猜你必需拉得非常好，惋惜我的耳朵聋了。假如你不在意我在场，请接着吧。”老人是在什么状况下说的？（看出“我”很尴尬、缺乏自信的时候。）【联系1：老人是怎样发觉我的尴尬？“我的尴尬和不自信缘由有是什么？课文那些资料进行交代？引导学生联系课文第一自然段，明白“我”由于被父亲和妹妹说成是音乐方面的白痴而失去学习的信念；明白我好不简单找的自信又因为发觉有人在场而非常懊丧。】她为什么那么说？（引导学生体会老妇人是在激励“我”，让“我”不要懊恼，灰心。老人给我“我”志气和力气。）她会用什么样的语气说，请你读读看。这时，你觉得她是一个怎样的老妇人？（慈爱，关切年轻人）的老妇人（2）“或许我会专心去感
5、受这音乐，我能做你的听众吗？就在每一天早晨。”老人的用意是什么？（激励我持之以恒地练琴）在作者看来，这是什么样的语言？（诗一样的语言）范读，引导学生读出诗一样的韵味【联系2：老人诗一般的语言对“我”使我产生了那些改变？引导学生找出“我”的心理和行动改变的有关描述并透过朗读体会到“我”这时候第一次被人夸奖的兴奋心情。】其次课时（3）我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。多谢你，小伙子。”老人说的是什么真不错？她的心已经感受到了什么？（引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行确定，激励他不断努力，接着练下去。）读到这儿，对老妇人，你有没有更深的相识了？这又是一
6、个怎样的老人呢？（懂得教化方法，真诚无私地激励年轻人等）【联系3：在老人真诚无私的激励下，“我”变了吗？引导学生朗读第八自然段前半部分的描述，感受“我”重新找回自信后努力练琴的过程，并联系课文开头进行比较，从而更深刻地相识到“我”的一系列改变来自于老人真诚的关怀和激励】（4）引导学生找出文章的一处转述句：有一次，她说我的琴声能给她带来欢乐和华蜜。改为直述句从这句话里，你又能体会到什么？（5）抓住老人神态描述体会“老人安静地望着我”在文中重复出现三次，相机引导学生体会老人对“我”的关切。读一读，想一想，从那安静的眼神里，你看出了老人怎样的内心？假如你是文中的我，从那安静的眼神里，你能得到什么力气
7、？（老人对“我”的关切、激励，为“我”的点滴进步而兴奋，为“我”提出更高的要求。）所以，在作者看来，那眼睛，就像深深的潭水。相机指导朗读这几句话。四、回来整体，拓展延长1你有什么话想对这位唯一的听众说吗？2在你的的生活中，是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽慰你的“听众”，使你摆脱了困难、逆境、困惑，请写下你的感悟3摘抄文中美丽语句五、自学生字词唯一的听众教学设计2教学目的：1、透过教学，使学生体会到“我”对老教授真诚无私帮忙的仰慕之情，并懂得无论做什么事，都要有信念、有毅力，只要经过刻苦努力，必需获得胜利的道理。2、有感情地朗读课文、在阅读中理解读懂课文的方法。教学重点：理解老人是如何帮
8、忙“我”学会拉小提琴的，体会“我”对老人的仰慕之情。教学难点：相识老人不仅仅帮忙我步入音乐的殿堂，更使我懂得了做人的道理。教具打算：多媒体课件（图、文字、音响）教学过程：一、老师导语，揭示课题：同学们，在人的一生中，总会有一些事使人难以忘怀，总有一些人是不能遗忘的。这节课，我们就随着课文的深化学习，去感受那使文中的“我”难以忘怀的事，去结识“我”不能遗忘的“唯一的听众”。点击课题二、回顾文章的主要资料指名读第一段和最终一段：1、提出问题：“我”拉小提琴，由不敢拉小提琴成了我不行割舍的爱好，是什么缘由使我产生了这巨大的改变？（板书：改变我）2、征求看法：对这个问题还有没有其他看法？引出学生质疑问
9、题：老人并没有教他琴艺，他怎样会有那么大的进步和成就？3、老师小结：老人的确是帮忙了我，可她的帮忙是与众不一样的。（板书：老人帮忙）四、学习重点段落导语：我来到这片铺满落叶的幽静而漂亮的小树林里，心里异样兴奋，可很快我便灰心了，因为我又把那锯床腿的声音带到了林子里。在我懊恼之时，我与这位不寻常的老人相遇了。点击课件：背景小孩、老人锯床腿的声音1、老人是怎样帮忙我的？她的帮忙使我产生了哪些改变呢？默读课文其次大段。出示“阅读思索题阅读思索：老人怎样帮忙我的？自学提示：（1）默读25自然段，用“”画出老人说的几句话。（2）联系上下文想一想：老人都是在什么状况下说这些话的？“我”听后有怎样的感受？（
10、3）把你的体会批注在书上。练习有感情地朗读。2、老师提示：在个人体会和小组探讨中，能够结合预习中的质疑问题绽开学习。3、小组探讨、沟通。4、全班学习、读书、沟通：（1）学习体会的重点：A、老人专心良苦的四次话语见课件和三次“安静地望”。B、“我”心理改变的过程。懊丧懊恼极了有了几分信念洋溢着从未有过的感觉。（2）老师点拨重点：A、“专心去感受”“我的心已经感受到了”“竟说：带来欢乐和华蜜”B、我：诗一般的语言从未有过的感觉，全力以赴地演奏。C、三次“安静地望”的含义。（3）引导环节设计在此设计师生配读的读书方式：师：当我认为自我这辈子甭想拉好小提琴时，老人说：生：“是我打扰了你吗？小伙子，但是
11、我每一天早晨都在那里坐一会儿。”师：当我灰心的表示自我拉得很糟糕时，老人说：生：“我猜想你必需拉得非常好，只惋惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场的话，请接着吧。”师：当我演奏了一段，停下来时，老人说：生：“或许我会专心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每一天早晨。”师：当我全力以赴地为老人演奏后，老人说：生：“真不错，我的心已经感受到了。多谢你，小伙子。”过渡：师：老人用善解人意的诚意，用了激励的话语使我走向胜利。不止这些，她还用观赏和期盼的目光在无声的激励我。再默读课文，找出文中反复出现的“安静地望着我”，想想这安静目光中的含义。1、生画出相关句子2、汇报沟通（）“一位极瘦极瘦的老妇人静静地
12、坐在木椅上，安静地望着我。”此时的老妇人她心里正想着（她这样做是让“我”大胆练习。）师：所以老妇人就这么安静地望着，望着，这样的情景只是发生在这一天吗？是啊，坚持了好久好久，你从哪儿看出来？（）她总是很安静地望着我。（总是）师：此时的老妇人她心里正想着（她这样做是激励“我”不断努力。）（）她慈爱的眼神安静地望着我，像深深的潭水此时的老妇人她心里正想着（她安静地望着我，体现对我的更高要求。）五、点明中心，升华情感1、练笔前的情感铺垫师：为什么“我对成百上千的观众演奏时，总是不由自主地想起我那唯一的听众”？师：是啊！“我”怎能遗忘（师引领学生滚读）当我灰心、懊丧时，一位极瘦极瘦的老妇人坐在一张木椅
13、上，她双眼安静地望着我。并且对我说：“是我打扰你了吗？小伙子。但是，我每一天早晨都在这儿坐一会儿。”“我猜想你必需拉得非常好，只惋惜我的耳朵聋了。假如你不介意我在场的话，请接着吧。”当我有了几分信念时，她总是很安静地望着我。并且对我说：“真不错。我的心已经感受到了。多谢你，小伙子。”“你的琴声能给我带来欢乐和华蜜。”当我奏出了真正的音乐时，她慈爱的眼睛安静地望着我，像深深的潭水2、点明中心，升华情感师：在老教授的与众不一样的帮忙下，我的小提琴演奏水平连专修音乐的妹妹都刮目相看。老人对我的帮忙仅仅是在音乐方面吗？（还让我懂得了无论做什么事，都要有信念、有毅力，只要经过刻苦努力，必需获得胜利的道理
14、。）六、小练笔1、学生在音乐声中书写心声师：一滴小小的水珠，能够折射出太阳的光辉，一句温情的话语，能够给人心灵上的抚慰。一个善意的眼神，能够给人增加力气，催人奋进。应对老教授对“我”的无私而真诚的帮忙，“我”必需有很多话想对她说，拿起手中的笔，写下“我”的心声吧！（指名读，师评价。）2、老师总结师：老教授不仅仅以她的艺术魅力使我树立了信念，引导我步入了音乐的殿堂，更以她人格的魅力引导我懂得了人生的真谛。那从琴弦上飞出的不仅仅仅是一首首悦耳好听的小提琴曲，更是震撼人心的心灵之声。七、作业（略）板书设计：7、唯一的听众仰慕改变我老人帮忙真诚无私唯一的听众教学设计3教学目标：1、在语境中理解“诅咒、
15、珍藏、指引”等词语的意思，积累描述琴声的语句。2、联系“我”的感受，品读描述老妇人语言的语句，感受她的完备心灵。3、感受老教授对“我”真诚无私的激励和帮忙令“我“终生受益。教学过程：一、揭示课题，复习引入1、揭示课题2、复习课文主要资料师：透过上节课的学习，我们已经明白了课文讲解并描述了发生在我和一位老教授之间的感人故事，谁来给我们简要介绍一下。3、复习对“我”和“唯一的听众”的了解过渡：对于文中这两位主要人物也已经有所了解，此刻我们一齐来沟通。1）唯一的听众沟通板书：音乐学院最有声望的教授乐团首席小提琴手引读体会老教授的身份之高“声望”就是（名望），首席小提琴手则是一个乐团的灵魂人物。这位老
16、人是（音乐学院最有声望的教授）而且还是（乐团的首席小提琴手）可见她是多么受人敬重啊！2）“我”沟通板书：酷爱音乐应对成百上千的观众演奏理解“音乐白痴”父亲和妹妹一起先认为“我”是一个（词卡：音乐白痴）说明他们觉得（生：我在音乐方面没有天分。）4、理解“指引”并质疑1）结合妹妹前后评价的的两句话2）理解“指引”师：昨日我们已经查过字典，谁来说说“指引”是什么意思？（在技艺上进行指导、点拨。）3）比照妹妹的话质疑5、小结：老教授原委有没有指引“我”？这是妹妹想要明白的，也是这节课我们要了解的。一般我们会透过什么指引别人？（语言传授，动作示范）。这天课文主要描述了老教授的语言，只要我们读懂了她的语言
17、，就能解开这个疑问，进而感受她完备的心灵。二、深化学习老教授的话，体会对“我”的激励和指引1、初读老教授的话，理清线索1）默读课文，用直线划出老教授说的话，并大声念出来2）沟通，出示：我发觉这四句大家都找到了，看看是不是？“是我打扰了你吗？小伙子。但是，我每一天早晨都在那里坐一会儿。”“我猜想你必需拉得非常好，只惋惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场的话，请接着吧。”“或许我会专心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每一天早晨。”“真不错。我的心已经感受到了。多谢你，小伙子。”但是还有一句许多同学都漏掉了，有谁找到了？出示：有一次，她竟说我的琴声能给她带来欢乐和华蜜。为什么你认为这句也是老教授说的
18、话？3）自读，读通句子4）引读，理清线索由于父亲和妹妹说听我拉琴是种熬煎，于是，有一天早晨，我独自躲在林中练琴，恰巧遇见了一位老人，在我打算溜走时她对我说了这么几句话（男生读）我被这几句诗一般的语言打动了。此后，每一天早晨我都会去林中拉琴给她听，而她也总不忘对我说（女生读）我的心里洋溢着一种从未有过的感觉。慢慢地，我起先变了，有一次，她竟对我说（齐读，随机改成干脆对话）2、细读老教授的前3句话，体会“诗一般的语言”过渡：初次见面时，“我“就被老教授那几句诗一般的语言打动了，因此才会有以后的每一天早晨都去拉琴给她听的事情发生。1）你觉得怎样的语言称得上是“诗一般的语言”（节奏明快，语句美丽）2）
19、自读句子，你觉得这些句子读起来感觉美丽吗？3）指名读读27节，划出老妇人看到和听到的资料师：这些话看上去很平淡，为什么会令我觉得像诗呢？老人是怎样会想到说这些话的呢？我们一齐来看看初次见面的那天她望见并听见了什么。沟通，出示：我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。琴声就像在锯桌腿。我不由得诅咒自我：“我真是一个白痴！”我的脸忽然红起来。4）结合看到和听到的资料，想像老教授说这番话时的心理活动想像说话师：此刻你就是这位老教授，请联系看到和听到的资料，说说此时你会怎样想？出示：老教授看到听到，心想随机理解“诅咒”，体会“我”的自卑“诅咒”就是咒骂的意思。“我”为什
20、么要“咒骂”自我？（懊恼、懊丧到了极点。）指导读句，读出懊恼的语气。小结：刚才大家都说得很好，透过彼此之间的相互补充，明白了老教授对“我”说这些话的用意。5）体会“每一天早晨”，感受老人告知“我”拉琴贵在坚持老人最终还叮嘱我（就在每一天早晨），从这句话中你有没有听出来，老人其实是在告知我什么？6）再读，体会“我”的内心感受自读，此刻你就是“我”，听了老教授的这3句话之后，分别会有哪些感受？（同桌协作读读、议议。）师生协作读，体会“我”的内心感受7）体会“诗一般的语言”此刻你明白为什么这些话读起来感觉并不美丽，但却令我觉得是诗一般的语言了吗？8）小结：她真是一个善解人意的老人啊。9）指导朗读自由
21、读句这是一位老教授专心良苦的指引，自我试着读好句子，要留意语气、语调。指名读3、理解第一个“隐私”自从和老人初次相遇之后，我的心里便珍藏了一个隐私，这个隐私是什么？你明白了吗？4、细读老人的后两句话，体会对我的激励1）第一句引读：我每一天都会如约来到林中，应对着耳聋的听众拉起难听的琴声，而她总不忘说指导读句老人的这句话该怎样读，才会让听的人产生一种从未有过的华蜜感呢？自我练、指名读2）其次句引读：在老人真诚的激励下，我起先慢慢发生改变，有一天再来一次，要让听的人深受鼓舞。三、学习第9节，感受“我”的巨大改变，进一步理解“指引”，体会老人的完备心灵1、老教授的话有没有令我发生改变呢？自由读第9节
22、，结合重点句子说说。沟通，出示：我又在家里练琴了，从我紧闭门窗的房间里，经常传出基本练习曲。而此刻，我已经不在乎了。（充溢自信）我不再坐在木椅上，而是站着练习。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水早就湿透了衬衣。（仔细练习）有一次，她竟说我的琴声能给她带来欢乐和华蜜。（大长琴艺）2、联系老教授的话进一步体会“指引”的方式1）看来“我”的身上的确有了非常明显的进步，此刻你觉得老教授有没有指引“我”？2）联系老教授的话说说她是用什么方式指引“我”的？沟通，板书：耳聋赞美3、深化体会老人的“完备心灵”体会老教授装聋的良苦专心借助提示练习说话这样的指引方式，给了“我”什么？又令老教授失去了什么呢？借助提
23、示说一说。出示：老教授_，使“我”_，她却失去了（务必忍受）_。四、（怎样做）小结：老教授是为“我”而“聋”啊！（在“聋”上加上双引号。）师生协作练习说话，进一步体会老人的完备心灵虽然老人是（引读板书：最有声望的教授，首席小提琴手），但是（学生说话）3、理解其次个“隐私”4、联系下文体会珍藏的方式读读第12节，你觉得我是用什么方式把这个隐私珍藏在心里？（不道破，每一天拉最好听的曲子给老人听。）5、引读第12节于是，每一天都这样坚持着，我慢慢找到了音乐的感觉（音乐起）我和老人之间的协作也越来越默契，看到老人（透过老人的这些动作和表情，猜猜她此刻是什么心情？而此时我的内心也充溢了对她的）之后五、总
24、结全文，情感升华1、引读老人的5句话我总会想她对我起专心良苦的指引，记得初次相遇时她曾对我说，每一天早晨，我拉完曲子停下来时，她总不忘对我说，有一天，她竟对我说，这些都成了我恒久无法抹去的、完备的回忆。2、总结：这天我们学了一个漂亮的故事，一位德高望重的老教授用自我博大的胸怀、完备的心灵呵护了“我”对音乐的热忱。生活中并不是每一个人都能成为演奏家，但是每一个酷爱音乐的人都就应能从音乐中感受欢乐、感受生活的完备。让我们一齐记住这位每一天早晨里“我”（再读课题）板书：指引唯一的听众“我”完备的心灵（装耳“聋”赞美）音乐学院最有声望是教授酷爱音乐乐团首席小提琴手应对成百上千观众演奏唯一的听众教学设计
25、4学习目标1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。2、有感情地朗读课文，把握课文资料。3、体会老教授对“我”的激励、给“我”带来的改变，感受人与人之间真情的完备。4、环境描述、人物心理描述的作用。教学目标1、学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、愧疚、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。2、有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学探讨。抄写印象深刻的句子。3、理解课文资料，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动改变两方面感受人对“我”的爱惜、激励，以及“我”对她的钦佩、感谢之情。教学重点引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动改变两方面感受老人对“我”的爱惜
26、、激励，以及“我”对她的钦佩、感谢之情。教学打算：课件。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入1、播放月光奏鸣曲。同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多仔细、多投入呀！你们，就是这首曲子的听众（板书）但是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚起先，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到非常懊丧和灰心，但是之后，他胜利了，这都是得益于他的那位唯一的听众。板书：唯一的（理解词语）2、齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：“唯一的听众”是指谁？“唯一的听众”她做了什么事情？评：学生对小提琴了解不多，许多同
27、学可能根本不会观赏，因此用音乐导入学习，让学生对小提琴曲的美丽有初步的感受，并由此想到，学习任何一种乐器都须要付出艰辛的努力。读题解题质疑，培育读文质疑思索的学习习惯。二、初读课文1、那么，你有什么好方法解决这两个问题呢？（好好地读读课文）。2、下方就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也不要遗忘想想这两个问题的答案。学生自由朗读课文3、此刻这两个问题，你能解决了吗？（1）“唯一的听众”是指谁？相机板书：老妇人这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速阅读课文，找出文中相关的句子。沟通：（xx）的老妇人（2）“唯一的听众”她做了什么事情？三、引导学生回忆写人文章的学习方法1、我们怎
28、学习写人的文章？2、学生默读，画批人物的言、行、神。（主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描述、）评：让学生学会理性学习，运用已有的学习方法，学习和感悟新篇章。四、读一读句子五、抄写生字词其次课时一、默读课文，回顾文章写了一件什么事二、沟通感悟，研读课文1、请同学们默读课文2-9自然段，找出老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的状况下说的。A：一起先，我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴”，我感到懊丧和灰心，我不敢在家里练琴，躲到了后面的小树林里练琴，这时，老人对我说了什么？（相机出示）“是我打扰了你吗？小伙子。但是，我每一天早晨都在那里坐一会儿。我猜想你必需拉得非常好，只惋惜我的耳朵聋
29、了。假如不介意我在场的话，请接着吧。”老人真的耳聋了吗？为什么她要这样说？（出示词语）介意指导朗读。老妇人是在什么状况下说的？“我”为什么要溜走？（引导学生体会老妇人是在激励“我”，让“我”不要懊恼，灰心。老妇人给我“我”志气和力气。）这时，你觉得这是一个怎样的老妇人？（xx）的老妇人再读老妇人的话。B：当我指了指琴，摇了摇头，引说（齐读句子）（出示）：“或许我会专心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每一天早晨。”指导朗读是呀，老人的语言如诗一般，他的话深深地打动了我，让我增加了几份信念，此时此刻，她心里在想？（引导学生体会老人是激励“我”要持之以恒地练琴）C：你还找到了哪句？（出示）：“真
30、不错。我的心已经感受到了。多谢你，小伙子。”指导朗读读了这个句子，你有什么问题想问吗？想象什么真不错？我的心已经感受到了什么？（引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行确定，激励他不断努力，接着练下去。）听了老人的话，我的心里洋溢着一种从未有过的感觉，这是一种怎样的感觉呢？（喜滋滋的，有了接着努力的信念）2、让我们再一齐来读5-8自然段，体会老人对我说的每一句话其实都是在激励我，催我上进。（1）你有什么问题吗？（2）老人的激励，给我了信念和力气，很快，我就发觉我变了，家里人对我的改变，也流露出一种难以置信的表情。（出示词语）：难以置信（理解）我又在家里练琴了，我不在乎妹妹对我的
31、评论了，我也不再坐在木椅子上，而是站着练琴了，家里人对我的这一改变难以置信。当我感觉到这一点时，一种力气在我身上潜滋暗长。（出示词语）潜滋暗长（理解）（3）有一次，她竟说引说这时，老妇人又在想些什么呢？（引导学生体会这是老妇人再次给我信念和力气。）（4）为什么我会遗忘老人是一个聋子？为什么我会觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？3、同学们，学到那里，我们对这个老妇人有了更深的了解，此刻，你觉得这是一个怎样的老妇人呢？（xx）的老妇人（由外貌上升到品质）4、此刻，小伙子有多少话想对这位“耳聋”的老妇人说啊！全部的话，都凝合在他的琴声中，（相机出示12自然段）指导朗读，读了这段话，你能体会到小伙子此刻
32、的心情吗？（感谢激烈）5、有感情地朗读课文，然后小结我在学琴的过程中，心理和行动有哪些改变？为什么有这些改变？6、文中哪些句子给你留下了深刻的印象？为什么？评：这个环节的学习，使学生学习读文思索、质疑，提出自我不懂的问题，与老师同学一齐探究，围绕老教授的言行绽开学习，帮忙学生理解人物完备的心灵，理解老教授的话的真正含义以及对于“我”提高琴技的作用，感受老教授爱惜年轻人、培育年轻人的完备品质，领悟文章的中心，最终理解课题的含义。三、总结课文1、情感升华：“我”，从老妇人那里，找到了自信，并由此获得了胜利，能娴熟地拉出很多曲子，能应对成百上千的观众，这都要感谢这位慈爱的老妇人，感谢老妇人的热忱激励
33、，感谢老妇人的真诚关爱。爱，是世界上最完备的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人激昂，它能激人奋进，从而获得事业的胜利。这也是我们同学要学习的一种精神：懂得激励，懂得帮忙，懂得关爱。2、同学们，在你生活中，是否也有一些像老夫人一样，一向静默地激励和支持着你的人？（老师、同学、爸爸妈妈等）3、学到那里，你有什么收获呢？四、作业抄写印象深刻的句子板书：唯一的听众老人给我激励、信念、力气、帮忙唯一的听众教学设计5教学目标1?自主学习本课生字，并能正确地书写。2?有感情地朗读课文，抓住老教授的言行与“我”的心理、行动改变两方面，感受老人对“我”的爱惜、激励，以及“我”对她的钦佩、感谢之情。3?抄
34、写描述生动传神的句子。教学打算老师：打算有关小提琴演奏的影像资料。学生：课前观赏一些小提琴演奏的曲子。教学设计一、导入课文，聚焦重点接着学习唯一的听众。如何学习这篇文章呢?（抓住主要人物的言、行、神等）二、细读课文，感受真诚1、默读课文，把文中描述老教授的语句勾画下来，并进行简洁批注和沟通。2、第一次交谈：读句子“一位瘦削的老妇人静静地坐在一张木椅上，她双眼安静地望着我”，并体会其意思。（应对这难听的琴声，老妇人没有受到影响。从那里我们能够体会到她有修养）“安静”的神态给了“我”怎样的力气？（接着练下去的志气）“是我打搅了你吗?”（这句话告知“我”难听的琴声没有打搅她；从“满头银丝”、“特别晶
35、莹”能够看出她待人亲善可亲。）“你必需拉得很好”（这句话给了“我”确定、激励，让“我”没有负担，大胆练习），思索：老妇人说这话时表情怎样？语气怎样？心里会想什么？“我会专心去感受这音乐。我能做你的听众吗?就在每一天早晨。”（从这句话能够看出她主动要求做听众，关爱“我”，支持“我”，同时也告知“我”要每天练习。）再读，你感受到什么?（激励，期盼，坚决，专心良苦）3、其次次交谈：“她一向很安静地望着我从未有过的感觉。”（比较读，指名读，体会老教授的真诚）4、第三次交谈：在老人的激励下，“我”刻苦练习，拉的曲子越来越好听，老教授竟然对“我”说，“我”的琴声给她带来了欢乐和华蜜。再读这句话，说说自我的
36、体会。（“我”的进步；“我”坚持不懈，刻苦练习的精神；以“我”的进步为欢乐华蜜；体会到老人的真诚无私）5、当“我”从妹妹的话中得知，老妇人不仅仅不是聋子，而且还是最有声望的教授，又是首席小提琴手时，“我”被震撼了，感动了，“我”突然明白了什么?（老人与“我”素昧平生，却给“我”了信念，使“我”的技艺提高，让“我”感受到老人的真诚和无私，让“我”看到了老人那宽广的胸怀；老人对“我”的帮忙很奇妙，是在不知不觉中督促着“我”，让“我”感受到老人的宏大）从“安详”、“微笑”体会到什么？（表扬“我”，激励“我”，用投入的观赏，说明“我”进步了，使“我”信念十足）从“安静地望着我，像深深的潭水”体会到什么
37、？（“我”进步了，但仍旧须要努力，再攀高峰。）再读对话体会“我”与老人之间的默契。三、精读课文，理解“隐私”出示句子“我一向珍藏着这个隐私，直到有一天，我的一曲月光奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。”“我一向珍藏着这个隐私，珍藏着一位老人完备的心灵。”这两个“隐私”有什么不一样，从中我们能感受到什么？四、回顾全文，升华情感1、老教授使原本失去信念的“我”爱上了小提琴，小提琴成了“我”难以割舍的爱好。在各种文艺晚会上，“我”有机会应对成百上千的观众演奏小提琴曲，但“我”总不由得想起那位耳聋的老人每一天早晨里我唯一的听众。这是为什么?2、学完课文，我们仍旧能够清清晰楚地看到老教授那慈爱、亲善、真诚的
38、面容，为什么老教授的形象会给我们留下如此深刻的印象呢?板书：唯一的听众唯一的听众教学设计6教学要求1、记忆学会课文中的生字新词2、理解初步理解课文资料3、应用理清文章结构4、教化学生无论做什么事都要有毅力，有信念。做事坚持不懈的情感。教学重点初步理解课文资料，理清文章结构。教学难点理清文章结构课时支配：两课时教学过程第一课时一、导入一个颇出名望的教授，以一种特别的身份，激励帮忙一位失去信念的小提琴手，使他最终能够应对成千上万的观众胜利的演奏，这就是我们这天要学的课文。（板书课题：16、唯一的听众）二、范读课文，初步了解课文的资料。要求：仔细听老师读课文，思索课文写了一件什么事？学生思索后发言：
39、本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮忙下，由没有信念学会拉小提琴，到能够在各种文艺演出上为成千上万的观众演奏的事。三、自读课文，检查预习状况。请同学自由读课文，然后沟通预习结果。练习：1、正音：懊丧大搅甭想调弦蹑手蹑脚2、写出下列字的部首：丧（）幽（）置（）舍（）学生用自我喜爱的方式沟通汇报，老师行间巡察，适当点拨。3、组词：锯沮蹑扰溢授据咀镊饶益受4、多音字组词：传舍乐觉5、填上适当的词语：真正的（）可怜的（）和谐的（）奇妙的（）慈爱的（）唯一的（）有声望的（）成千上万的（）6、填关联词：（1）（）每一天早晨，那位妇人都准时到树林听演奏，（）我每一天演奏都极为仔细，（）两臂累得又酸又痛
40、，（）不间断。（2）我（）能够应对观众演奏小提琴，是（）得到了一位老妇人的帮忙。四、默读课文，理清思路仔细默读课文，探讨课文的思路。一（1）。二（25）。三（6）默读沟通，理脉络，为讲读做好打算。五、质疑问难边读文边思索，看有什么问题不明白？从不一样角度提出问题，并解决较易问题。六、作业：熟读课文其次课时一、导入这天，我们接着学习第16课：唯一的听众二、复习旧知1、透过上节课的学习，你对课文资料有了哪些了解？谁来说一说。2、还有不懂的问题吗？（确定学生的提问）学生提出问题：1、课文为什么总是写到“安静地望着我”这句话？2、为什么结尾说我总是不由得想起那个“耳聋的老人”？老师依据学生了解和疑问，
41、进行教学，做到从学生的实际动身，以人为本。三、阅读课文1、请同学们打开书，快速阅读课文，看一看课文几次写到“安静地看着我”这句话？用笔在书上勾出来。2、引：课文为什么三次写到这句话，这句话有什么含义呢？下方我们以小组为单位，采纳你们喜爱的方式，探讨探讨。生快速阅读课文，用笔勾画。（三次）以小组为单位，采纳你们喜爱的方式，探讨探讨。每个小组重点探讨一次“安静地望着我”。四、小组汇报，深化学文引导学生按依次汇报师：“我”为什么会有这种心理改变？师：老教授对“我”说了些什么？读一读，谈一谈你的感受。小结：老人诗一般的语言打动了我，给了我接着练琴的志气和信念。第一次“安静地望着我”。（1）“她双眼安静
42、地望着我”在给我信念和接着练琴的志气。（2）心情改变的句子：兴奋灰心内疚信念我锯床腿的声音并没有打扰老人，她反而安静地看着我，她在静默地激励我。语言：（三句）（1）感受：从老人的几句话中，能够体会到老人的良苦专心，她说自我是聋子，实际是在消退“我”的心理障碍。（2）练习读好这三句话。同学试读，相互评议。指读、齐读。边朗读边沟通汇报在老师的引导下，自主读文，自主感悟，自由沟通。引导学生读出每句话的不一样语气，培育学生的语感。找到有关的句子读、体会引导学生联系上下文谈一谈。指导读好老人的语言其次次“安静地望着我”。（1）“她总是很安静地望着我”：她一向在激励我不断努力。（2）“我”行动上的改变：“我”不在乎别人怎样看，有毅力，这些都来自老人的激励。（3）找出人物语言，读出语气。（感谢、赞扬）指读、齐读。边朗读边沟通汇报小结：在老人耐性热忱的激励下，我的技术在不断提高，这也正是老人所期望的，她发自内心地感到无比的喜悦。师：经过努力，“我”最终取得了胜利。思索同学们提出的另一个问题。第三次“安静地望着我”。（1）“聋”为什