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1、 1/9 最新唯一的听众教学设计 最新唯一的听众教学设计 教学目标:1、在语境中理解“诅咒、珍藏、指点”等词语的意思,积累描写琴声的语句。2、联系“我”的感受,品读描写老妇人语言的语句,感受她的美好心灵。3、感受老教授对“我”真诚无私的鼓励和帮助令“我“终生受益。教学过程:一、揭示课题,复习引入 1、揭示课题 2、复习课文主要内容 师:通过上节课的学习,我们已经知道了课文讲述了发生在我和一位老教授之间的感人故事,谁来给我们简要介绍一下。3、复习对“我”和“唯一的听众”的了解 过渡:对于文中这两位主要人物也已经有所了解,现在我们一起来交流。1)唯一的听众 交流 板书:音乐学院最有声望的教授 2/
2、9 乐团首席小提琴手 引读体会老教授的身份之高 “声望”就是(名望),首席小提琴手则是一个乐团的灵魂人物。这位老人是(音乐学院最有声望的教授)而且还是(乐团的首席小提琴手)可见她是多么受人尊敬啊!2)“我”交流 板书:热爱音乐 面对成百上千的观众演奏 理解“音乐白痴”父亲和妹妹一开始认为“我”是一个(词卡:音乐白痴)说明他们觉得(生:我在音乐方面没有天分。)4、理解“指点”并质疑 1)结合妹妹前后评价的的两句话 2)理解“指点”师:昨天我们已经查过字典,谁来说说“指点”是什么意思?(在技艺上进行指导、点拨。)3)对照妹妹的话质疑 5、小结:老教授究竟有没有指点“我”?这是妹妹想要知道的,也是这
3、节课我们要了解的。一般我们会通过什么指点别人?(语言传授,动作示范)。今天课文主要描写了老教授的语言,只要我们读懂了她的语言,3/9 就能解开这个疑问,进而感受她美好的心灵。二、深入学习老教授的话,体会对“我”的鼓励和指点 1、初读老教授的话,理清线索 1)默读课文,用直线划出老教授说的话,并大声念出来 2)交流,出示:我发现这四句大家都找到了,看看是不是?“是我打搅了你吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这里坐一会儿。”“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话,请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐,我能做你的听众吗?就在每天早晨。”“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你
4、,小伙子。”可是还有一句很多同学都漏掉了,有谁找到了?出示:有一次,她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。为什么你认为这句也是老教授说的话?3)自读,读通句子 4)引读,理清线索 由于父亲和妹妹说听我拉琴是种折磨,于是,有一天清晨,我独自躲在林中练琴,恰巧遇见了一位老人,在我准备溜走时她对我说了这么几句话(男生读)我被这几句诗一般的语言打动了。此后,每天清晨我都会去林中拉琴给她听,而她也总不忘对我说(女生读)4/9 我的心里洋溢着一种从未有过的感觉。渐渐地,我开始变了,有一次,她竟对我说(齐读,随机改成直接对话)2、细读老教授的前 3 句话,体会“诗一般的语言”过渡:初次见面时,“我“就被老教授
5、那几句诗一般的语言打动了,因此才会有以后的每天清晨都去拉琴给她听的事情发生。1)你觉得怎样的语言称得上是“诗一般的语言”(节奏明快,语句优美)2)自读句子,你觉得这些句子读起来感觉优美吗?3)指名读读 2-7 节,划出老妇人看到和听到的内容 师:这些话看上去很平淡,为什么会令我觉得像诗呢?老人是怎么会想到说这些话的呢?我们一起来看看初次见面的那天她看见并听见了什么。交流,出示:我在一棵树下站好,庄重地架起小提琴,像一个隆重的仪式,拉响了第一支曲子。琴声就像在锯桌腿。我不由得诅咒自己:“我真是一个白痴!”我的脸顿时红起来。4)结合看到和听到的内容,想像老教授说这番话时的心理活动 想像说话 师:现
6、在你就是这位老教授,请联系看到和听到的内容,说说此时你会怎么想?5/9 出示:老教授看到听到,心想 随机理解“诅咒”,体会“我”的自卑 “诅咒”就是咒骂的意思。“我”为什么要“咒骂”自己?(懊恼、沮丧到了极点。)指导读句,读出懊恼的语气。小结:刚才大家都说得很好,通过彼此之间的互相补充,明白了老教授对“我”说这些话的用意。5)体会“每天早晨”,感受老人告诉“我”拉琴贵在坚持 老人最后还嘱咐我(就在每天早晨),从这句话中你有没有听出来,老人其实是在告诉我什么?6)再读,体会“我”的内心感受 自读,现在你就是“我”,听了老教授的这 3 句话之后,分别会有哪些感受?(同桌配合读读、议议。)师生配合读
7、,体会“我”的内心感受 7)体会“诗一般的语言”现在你明白为什么这些话读起来感觉并不优美,但却令我觉得是诗一般的语言了吗?8)小结:她真是一个善解人意的老人啊。9)指导朗读 自由读句 6/9 这是一位老教授用心良苦的指点,自己试着读好句子,要注意语气、语调。指名读 3、理解第一个“秘密”自从和老人初次相遇之后,我的心里便珍藏了一个秘密,这个秘密是什么?你知道了吗?4、细读老人的后两句话,体会对我的鼓励 1)第一句 引读:我每天都会如约来到林中,面对着耳聋的听众拉起难听的琴声,而她总不忘说 指导读句 老人的这句话该怎么读,才会让听的人产生一种从未有过的幸福感呢?自己练、指名读 2)第二句 引读:
8、在老人真诚的鼓励下,我开始渐渐发生变化,有一天 再来一次,要让听的人深受鼓舞。三、学习第 9 节,感受“我”的巨大变化,进一步理解“指点”,体会老人的美好心灵 1、老教授的话有没有令我发生变化呢?自由读第 9 节,结合重点 7/9 句子说说。交流,出示:我又在家里练琴了,从我紧闭门窗的房间里,常常传出基本练习曲。而现在,我已经不在乎了。(充满自信)我不再坐在木椅上,而是站着练习。我站得很直,两臂累得又酸又痛,汗水早就湿透了衬衣。(认真练习)有一次,她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。(大长琴艺)2、联系老教授的话进一步体会“指点”的方式 1)看来“我”的身上的确有了非常明显的进步,现在你觉得老
9、教授有没有指点“我”?2)联系老教授的话说说她是用什么方式指点“我”的?交流,板书:耳聋赞美 3)深入体会老人的“美好心灵”体会老教授装聋的良苦用心 借助提示练习说话 这样的指点方式,给了“我”什么?又令老教授失去了什么呢?借助提示说一说。出示:8/9 老教授_,使“我”_,她却失去了(必须忍受)_。(怎么做)小结:老教授是为“我”而“聋”啊!(在“聋”上加上双引号。)师生配合练习说话,进一步体会老人的美好心灵 虽然老人是(引读板书:最有声望的教授,首席小提琴手),但是(学生说话)3、理解第二个“秘密”4、联系下文体会珍藏的方式 读读第 12 节,你觉得我是用什么方式把这个秘密珍藏在心里?(不
10、道破,每天拉最好听的曲子给老人听。)5、引读第 12 节 于是,每天都这样坚持着,我渐渐找到了音乐的感觉(音乐起)我和老人之间的配合也越来越默契,看到老人(透过老人的这些动作和表情,猜猜她此刻是什么心情?而此时我的内心也充满了对她的)后来 五、总结全文,情感升华 1、引读老人的 5 句话 我总会想她对我起用心良苦的指点,记得初次相遇时她曾对我说,每天清晨,我拉完曲子停下来时,她总不忘对我说,有一 9/9 天,她竟对我说,这些都成了我永远无法抹去的、美好的回忆。2、总结:今天我们学了一个美丽的故事,一位德高望重的老教授用自己博大的胸怀、美好的心灵呵护了“我”对音乐的热情。生活中并不是每一个人都能成为演奏家,但是每一个热爱音乐的人都应该能从音乐中感受快乐、感受生活的美好。让我们一起记住这位每天清晨里“我”(再读课题)板书:指点 唯一的听众“我”美好的心灵(装耳“聋”赞美)音乐学院最有声望是教授热爱音乐 乐团首席小提琴手面对成百上千观众演奏