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1、2022四年级语文教案爷爷的芦笛四年级语文教案爷爷的芦笛作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我收集整理的四年级语文教案爷爷的芦笛，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。四年级语文教案爷爷的芦笛1一、教学目标：1、抓住课文关键语句体会爷爷芦笛的神奇及给强强带来的快乐和勇敢。2、感受爷爷坚强的生命形象。明白“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的含义。3、体会环境描写和人物心理相结合的写作方法，并体会环境对人物心理的衬托作用。二、教学重点、难点：通过朗读，使学生理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”三、教学过程：导入：昨
2、天，我们通过初读课文，大致了解了课文，谁能说说文章的主要讲了什么，你有读懂了什么?(一)、出示：1、“爷爷，爷爷，我们去做芦笛去!”2、强强说：“放心吧，爷爷，我不怕。”3、他大声呼喊着：“爷爷!爷爷!”可是听不到任何回答。4、“爷爷，爷爷!”强强情不自禁地大喊起来。(二)、这四句话谁会读?指读你有什么发现吗?(全是强强说的话，)强强说这四句话的时候的心情相同吗?每句话到底应该怎么读呢?(三)、第一句：心情，迫不及待，高兴为什么?在强强的心里，爷爷的芦笛是一支什么样的芦笛呢?(出示第一自然段相关内容)联系第一自然段内容体会芦笛的神奇，有趣和美妙，是那么令人向往。重点理解“三折两卷、更有趣的是，
3、浓浓的海水味。”有感情朗读。读好这句话。爷爷的芦笛做好了，瞧，出示图：想像，你看到了什么?听到了什么?(可用书上的语言或者用自己的话。)这时你觉得爷爷的芦笛又是怎样的芦笛呢?好好再读这两段话，说说你从中体会到了什么。(爷爷的能干，热爱海边的生活等等。)(四)、第二句：这句话应该怎么读?联系想像中的小闸屋，五月的大海，(大海平静图)芦笛声音的美妙想像强强说话的动作读好这句话。改成反问句说说看，加上简单的理由说说看。(五)、第三句：这句话呢?你是从什么地方体会出强强的害怕的?划出表现强强心理的句子和描写环境的句子，分组朗读，(看图想像)读好这句话。(六)、第四句：应该怎么读?惊喜，你是怎么体会出来
4、的?想像强强心理活动，为什么说芦笛驱走了恐惧?爷爷的话是什么意思?让学生讨论，发表见解，如果不准确让学生进行选择，你觉得爷爷的芦笛是一支什么样的芦笛呢?(七)、学完这篇课文，你有什么想说的吗?其用“啊，爷爷的芦笛”开头写一段话。四年级语文教案爷爷的芦笛2教学内容：这篇课文是一篇行文优美，饱含哲理的短篇小说，通过风雨夜爷爷让强强一个人在小闸屋历经恐惧，在爷爷的笛声中变得勇敢起来的动人故事，告诉我们“经风雨才能成长”的道理，全文以笛声为线索，将环境的变化与强强心理的变化结合起来，读来意味无穷。教学目标：1、学会12个生字。2、有感情朗读课文，背诵描写自然环境的有关句子。3、学习运用关键词句的方法体
5、会文章蕴含的感情，理解“海边的孩子，不沾点海水就不结实”的含义。4、了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用。教学重难点：引导学生抓住描写自然环境的句子，品读描写强强语言动作，心理的句子，感受强强的心理变化，进而理解爷爷的做法。设计理念：1、从课题入手，自读自悟，引导学生抓住“文章几次写到爷爷的芦笛”来理清思路，以“爷爷的芦笛给强强带来什么”展开教学，感受爷爷的那份爱。2、语文阅读教学依托语言文字，将文字描绘的情景还原成一幅幅逼真的画面，让学生抓关键词语，将文字蕴含的情感变成自己的情感，这样让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。3、以读为主，品味重点词句，感悟课文的内涵，让学生带着自己的体会读句子
6、，鼓励学生将自己的感受表达出来，真正走进文本。教学准备：课件一、有关风雨的图片资料课件二、文中重点词句教学过程：第一课时一、激情导入，初步感知1、大家见过芦笛吗?出示图片，就是这样一片普普通通的苇叶卷成，放在嘴里却能吹出美妙的声音，不信，你听(课件出示芦笛声)2、你觉得这笛声怎么样?生自由谈感受3、让我们闭上眼睛，美美地感受这天籁之音吧!二、再读课文，整体感知1、这悠扬的笛声在文中一共出现了几次?每次在什么样的情况下出现的?自由读，边画出相关语句。2、生交流讨论三、学习芦笛第一次出现1、默读课文第一自然段，思考：你从文中哪些地方感受到一小闸屋给强强带来了快乐?2、海边的风光是那样迷人，笛声是那
7、样美妙，让人不由自主陶醉其中，让我们读出这如诗如画的美!3、在强强的想象中，小闸屋的一切是令人向往的，强强多么盼望再回到这里啊!第二课时一、回顾上文同学们，上节课我们在强强的想象中看到了大海的美丽，见识了芦笛的悠扬。这节课，我们继续感受芦笛给强强带来的快乐二、品读感悟，体会情感感受美1、转眼到了苇叶葱茏的五月，强强终于如愿来到爷爷的小闸屋，五月的海边是怎样的呢?谁来读一读?2、从他朗读中，你能感受到五月的海边是怎样的?你是从哪些词语发现的呢?3、每个人都能读出大海的美，请大家把自己对课文的理解用感情朗读的方式表达出来。4、评评看，读得怎么样?会评价就是会读书!感受害怕1、白天，海边的生活快乐自
8、在，爷爷的芦笛给强强带来那么多的惊喜，不知不觉中，夜晚很快就到了，自由读713自然段，看看强强在小闸屋度过一个怎样的夜晚?2、讨论：这是一个_的夜晚。3、大海变得狂怒起来，风是怎样狂?大海是怎样发怒?出示课件，让我们一起看看波涛汹涌澎湃汹涌的大海。(1)大海变得怎样?发出怎样的声音?(2)大海真的是发怒了，谁能来表演读一下。看得出你朗读时脸上的表情很激动，很紧张，读书就应该这样，把情感写在脸上，我们也这样试着读一读。4、假如把你一个人留在这样一个小屋子里，你有什么感受?带着这种感受读这几句话。5、现在强强就在这样一个天气可怕、风狂浪猛的夜晚，一个人孤独守在小闸屋里，他会怎样度过呢?(1)划出强
9、强表现的句子。(2)你认为强强会怎样大声呼喊?你来喊喊?你为什么这样喊?(3)在爷爷查看潮汛前强强是怎样表现的呢?你认为这时候强强该怎样对爷爷说?6、可强强毕竟是个孩子，而且孤身一人，他能不害怕吗?你从哪些地方看出强强的害怕。过渡：强强就这样蜷缩着身子，躲在被窝里，他觉得时间是那样的漫长，他盼着爷爷出现在自己面前，就这样，在焦急的等待中，他迷迷糊糊地睡着。1、没过多久，强强在蒙眬中听到了什么?他的心情是怎样的呢?2、听到爷爷那熟悉的芦笛声，强强又是怎样呼唤的呢?媒体出示：爷爷!爷爷!3、在这漆黑的夜里听到这动听的笛声，你对爷爷又有了怎样的认识呢?4、同学们，请你们再联系上下文，想一想，强强从爷
10、爷悠扬的笛声中听出了什么?5、生交流：安慰关爱6、是啊!有了这充满爱的关怀的笛声，有了这充满希望的笛声，强强无形中鼓起了勇气，变得坚强了，他还明白了爷爷那句话的含义，你明白了吗?7、生交流师引导：学到这，也让我想起一句动听的歌词：不经历风雨怎么见彩虹，同学们，爷爷的芦笛给强强以快乐和力量，希望和启迪，也给我们了许多许多，我们明白了爷爷的“良苦用心”，让我们深情地呼唤这位值得尊敬的老人。点出“爷爷!爷爷”板书设计：8、爷爷的芦笛爱勇气勇气笛声美风浪人快乐害怕海边的孩子，不沾点海水就长大结实四年级语文教案爷爷的芦笛3教学目的：1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品
11、德和作者赞美小女孩的思想感情。2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。3、有感情地朗读课文。4、学习生字词，并联系上下文和生活实际理解词义。教学重点：从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学内容：学会本课生字、新词。练习正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程：一、谈话导入。1、板书课题，谈话导入同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今天我们一起学习第一课种子。二、自读课文，
12、整体感知1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。三、学习生字、新词1、默读课文，边读边画出生字。2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。四、练习朗读，初步感知课文的主要内容1、根据投影出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。（1）望着交上来的树种，我想说点什么。（2）小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。（3）我深受感动。各组讨论后，在全班汇报。各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可以
13、适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的？让同学再讨论。按照事情的发展顺序，将课文分为三段。第一段是课文的第1自然段，第二段是课文的第28自然段。第三段是第9自然段。五、练习朗读课文1、轮读2、自由练读3、同桌互读六、布置作业1、抄写生字，把学会的新词放入词语花篮。2、继续练习有感情朗读课文。第二课时教学内容：理解课文内容。教学过程：一、谈话复习导入1、请同学们回忆一下，种子这一课主要写了什么事？2、读课文二、细读课文，感悟理解。1、学习第一自然段（1）自由读第一段，说说读懂了什么？（2）见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢？为什么？经过教师的启发引导，使
14、学生明白：因为讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的，甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。浅黄、豆绿什么意思？说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。掺杂着荚皮和角柄写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量，而不注意质量。2、学习第28自然段。（1）默读，思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同？（2）默读课文第二段，思考：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：外貌：略带羞涩、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责）动作：掏出、展平、凝望、抖（认真专注）树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选）（3）你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗
15、读。（4）为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用因为所以说说。3、学习最后一段（1）有感情地朗读。（2）说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？三、积累语言1、自由练习有感情地朗读课文。2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。四、巩固生字、新词，指导书写1、读生字卡片、词语卡片。2指导书写。五、总结全文，深化体会如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？六、布置作业有感情地朗读课文。板书设计：外貌小女孩神情深深自责动作专注认真一般大小种子饱满精心挑选乌黑光泽本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页