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1、 小学语文四年级爷爷的芦笛教案 教学内容： 这篇课文是一篇行文美丽，饱含哲理的短篇小说，通过风雨夜爷爷让强强一个人在小闸屋历经恐惊，在爷爷的笛声中变得英勇起来的动人故事，告知我们“经风雨才能成长”的道理，全文以笛声为线索，将环境的变化与强强心理的变化结合起来，读来意味无穷。 教学目标： 1、学会12个生字。 2、有感情朗读课文，背诵描写自然环境的有关句子。 3、学习运用关键词句的方法体会文章蕴含的感情，理解“海边的孩子，不沾点海水就不牢固”的含义。 4、了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用。 教学重难点： 引导学生抓住描写自然环境的句子，品读描写强强语言动作，心理的句子，感受强强的心理变化
2、，进而理解爷爷的做法。 设计理念： 1、从课题入手，自读自悟，引导学生抓住“文章几次写到爷爷的芦笛”来理清思路，以“爷爷的芦笛给强强带来什么”绽开教学，感受爷爷的那份爱。 2、语文阅读教学依托语言文字，将文字描绘的情景复原成一幅幅逼真的画面，让学生抓关键词语，将文字蕴含的情感变成自己的情感，这样让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。 3、以读为主，品尝重点词句，感悟课文的内涵，让学生带着自己的体会读句子，鼓舞学生将自己的感受表达出来，真正走进文本。 教学预备： 课件一、有关风雨的图片资料 课件二、文中重点词句 教学过程： 第一课时 一、激情导入，初步感知 1、大家见过芦笛吗?出示图片，就是这样一片
3、普一般通的苇叶卷成，放在嘴里却能吹出奇妙的声音，不信，你听(课件出示芦笛声) 2、你觉得这笛声怎么样? 生自由谈感受 3、让我们闭上眼睛，美美地感受这天籁之音吧! 二、再读课文，整体感知 1、这悠扬的笛声在文中一共消失了几次?每次在什么样的状况下消失的?自由读，边画出相关语句。 2、生沟通争论 三、学习芦笛第一次消失 1、默读课文第一自然段，思索：你从文中哪些地方感受到一小闸屋给强强带来了欢乐? 2、海边的风光是那样迷人，笛声是那样奇妙，让人不由自主沉醉其中，让我们读出这如诗如画的美! 3、在强强的想象中，小闸屋的一切是令人憧憬的，强强多么希望再回到这里啊! 其次课时 一、回忆上文 同学们，上
4、节课我们在强强的想象中看到了大海的漂亮，见识了芦笛的悠扬。这节课，我们连续感受芦笛给强强带来的欢乐 二、品读感悟，体会情感 感受美 1、转瞬到了苇叶葱郁的五月，强强最终如愿来到爷爷的小闸屋，五月的海边是怎样的呢?谁来读一读? 2、从他朗读中，你能感受到五月的海边是怎样的?你是从哪些词语发觉的呢? 3、每个人都能读出大海的美，请大家把自己对课文的理解用感情朗读的方式表达出来。 4、评评看，读得怎么样?会评价就是会读书! 感受可怕 1、白天，海边的生活欢乐拘束，爷爷的芦笛给强强带来那么多的惊喜，不知不觉中，夜晚很快就到了，自由读713自然段，看看强强在小闸屋度过一个怎样的夜晚? 2、争论：这是一个
5、_的夜晚。 3、大海变得狂怒起来，风是怎样狂?大海是怎样发怒? 出示课件，让我们一起看看波涛汹涌澎湃汹涌的大海。 (1)大海变得怎样?发出怎样的声音? (2)大海真的是发怒了，谁能来表演读一下。 看得出你朗读时脸上的表情很感动，很紧急，读书就应当这样，把情感写在脸上，我们也这样试着读一读。 4、假设把你一个人留在这样一个小屋子里，你有什么感受?带着这种感受读这几句话。 5、现在强强就在这样一个天气可怕、风狂浪猛的夜晚，一个人孤独守在小闸屋里，他会怎样度过呢? (1)划出强强表现的句子。 (2)你认为强强会怎样大声呼喊?你来喊喊? 你为什么这样喊? (3)在爷爷查看潮汛前强强是怎样表现的呢?你认
6、为这时候强强该怎样对爷爷说? 6、可强强究竟是个孩子，而且孤身一人，他能不可怕吗?你从哪些地方看出强强的可怕。 过渡： 强强就这样蜷缩着身子，躲在被窝里，他觉得时间是那样的漫长，他盼着爷爷消失在自己面前，就这样，在着急的等待中，他迷模糊糊地睡着。 1、没过多久，强强在蒙眬中听到了什么?他的心情是怎样的呢? 2、听到爷爷那熟识的芦笛声，强强又是怎样召唤的呢? 媒体出示：爷爷!爷爷! 3、在这漆黑的夜里听到这悦耳的笛声，你对爷爷又有了怎样的熟悉呢? 4、同学们，请你们再联系上下文，想一想，强强从爷爷悠扬的笛声中听出了什么? 5、生沟通： 劝慰关爱 6、是啊!有了这布满爱的关心的笛声，有了这布满盼望的笛声，强强无形中鼓起了士气，变得顽强了，他还明白了爷爷那句话的含义，你明白了吗? 7、生沟通 师引导：学到这，也让我想起一句悦耳的歌词：不经受风雨怎么见彩虹，同学们，爷爷的芦笛给强强以欢乐和力气，盼望和启迪，也给我们了很多很多，我们明白了爷爷的“良苦专心”，让我们深情地召唤这位值得敬重的老人。 点出“爷爷!爷爷” 板书设计： 8、爷爷的芦笛 爱 士气 士气 笛声美风浪人 欢乐可怕 海边的孩子，不沾点海水就长大牢固