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1、 语文S版四年级下册语文爷爷的芦笛教案范文 篇一 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第713自然段。 3、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”等句子的意思。 教学重、难点： 明白课文经风雨、见世面，承受实际熬炼，对一个孩子安康成长的重要作用。 教学时间： 三课时 教学过程： 第一课时 一、提示课题，启发谈话 1、板书课题：21、爷爷的芦笛 2、课文写了一个叫强强的孩子来到海边，在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的好玩故事。至于这安静是怎样的一次不寻常的经理，它给这个孩子带来什么收获，请同学们
2、在朗读过程中留心。 二、自由轻声地朗读课文 要求 1、读准字音，读通句子。 2、联系上下文或查字典弄懂以下词语的意思。 飞行动听蒙胧温润温馨驱除 3、想想上述两个问题。 三、检查初读状况 1、指名分自然段朗读课文，正音。 2、指名说说词的意思。 飞行：在空中盘旋地飞行。 动听：声音凹凸起伏很动听。 温润：温存潮湿。 驱除：赶走。 四、再读课文，理清脉络 1、默读课文，想想课文可分几段，每段写了什么？ 2、指名说分段状况及段意。 一1：写强强对爷爷小闸屋的奇特回忆。 二26：写强强在小闸屋里过夜，狂风巨浪攻击了小闸屋。 三1113：写强强经受了考验，懂得了爷爷说的“海边的孩子，不沾点海水就长不结
3、实。 3、分段朗读课文。 4、试说课文主要内容。 五、指导书写 六、作业 抄写词语、朗读课文。 其次课时 一、复习检查 课文主要讲了一件什么事？ 二、精读第一、二段 1、自由读这两段，想想你能从中读懂什么，还有什么不懂的，在不懂的地方做上记号。 2、指名说读懂了什么。 3、指名说不懂的句子。通过朗读，相互启发解决疑难。 4、指导朗读。 1练读。 2指名读，评价。 3听录音轻声跟读。 过渡：看到了海边秀丽的风光，听到了爷爷动听的笛音，有一种轻松快活的心情，这是否就是强强此行的收获呢？ 三、精读第三、四段 1、自由轻声读这两段，想一想：“放心吧，爷爷，我不怕”与“悠扬的芦笛声将他的恐惊躯干得一干二
4、净”这两句话分别消逝在什么地方？这样写，是不是前后冲突？ 2、指名说。 3、默读这两段，用“”画出描写自然环境的句子，用“”画出能表现强强心情的句子。 4、指名读有关句子。 5、出示 _的环境 1大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。 2又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。 3“哗哗”海水一浪接一浪，永不疲乏。 4刚要开门，“呼”的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。 _的心理 1强强裹紧被子，缩成一团。 2强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。 3强强焦急起来，他想：“爷爷呢？爷爷在哪儿？”应当把爷爷找回来。 4门外
5、伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进被窝。 自由读，在横线上填上适宜的词语。 用关联词语填空 _环境太凶险了，_强强感到可怕、紧急。 _环境凶险，_强强最终能战胜了自我，变得勇敢起来。 争论：强强为什么最终能战胜自我，变得勇敢起来？ 四、作业 完成课后习题5。 第三课时 一、复习检查 读一读你所宠爱的描写自然环境和人物心理的句子。 二、连续精读第三、四段 1、默读课文，画出你照旧不懂的语句。 2、指名说。 3、指导朗读。 1练读。 2指名读，评议。 3听录音，轻声跟读。 4、指导背诵。 三、有感请地朗读课文 四、总结课文 学了本课，你有什么收获？ 五、作业 背诵第713自然段。 板书设计： 21、
6、爷爷的芦笛 海边的孩子，不沾点海水长不结实 只有经受风雨，承受熬炼， 才能安康成长。 篇二 【内容简析】 本课是略读课文，讲的是强强来到爷爷的小闸屋，在大海狂怒的夜晚，他特别恐惊，听到爷爷的芦笛声后，变得勇敢的事。 【设计理念】 留意学生自主阅读、自行探究、自我体验。 【教学目标】 1.会认本课6个生字。 2.读懂课文，能用自己的话说说课文讲了一件什么事。 3.结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的含义。 【重点难点】 读懂课文，理解强强的爷爷寻常爱说的那句话的意思。 【教具预备】 图片、生字卡、课文朗读音带。 【教学时间】 一至二课时。 【教学流程】
7、 一、情境导入，激发兴趣 1.课件或图片呈现大海波浪滔天的情景。说说你的感受。 2.导入：大海时而温存，时而狂暴。今日，我们来学习一个发生在狂怒的大海边的故事。板书课题看了这个题目，你想知道什么？ 二、初读课文，感知课文内容 1.自读课文，要求读准字音，读通课文。 2.同桌分段轮读，检查读通课文的状况。 3.说说课文讲了一件什么事。 三、学习生字 1.圈画生字，认读生字。 2.学生自己想方法记忆字形。 四、细读课文，体会大海的特点和强强心情的变化 1.用横线划出描写海浪、海风的句子，多读几遍，体会大海的特点。 2.读读描写强强动作、语言的句子，体会强强心情的变化。 3.争论：强强听到爷爷的芦笛
8、声后，为什么变得勇敢起来？ 五、指导学生理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思 1.引导学生结合课文和自己相像的经受来理解。 2.说说读了课文后自己受到的启发。 六、感情朗读，积存词句 1.在感情地朗读全文。 2.把自己宠爱的词语和句子多读几遍，并抄在“采集本”上。 教学参考 教材分析： 这是一篇略读课文，讲的是强强来到爷爷的小闸屋，在大海狂怒的夜晚，他特别恐惊，听到爷爷的芦笛声后变得勇敢的事。 课文先讲在强强的记忆中，爷爷的小闸屋是个好玩儿的地方。踩在脚下的是“碧蓝碧蓝的海水”，“成群的海鸟在窗外飞行”，星星“映在海水里，如千万点萤火闪闪耀烁”，更好玩的是“海边长着一大片一大片
9、的芦苇”，苇叶折成芦笛，吹奏起来“曲调是那样动听悠扬”。第1自然段最终的省略号表示还有很多好玩的事物。 接着，课文讲强强和爷爷来到芦苇丛，爷爷做了一支芦笛，动听的芦笛声招引来好些海鸟。 课文的第7至第10自然段讲在大海狂怒的夜晚，强强慌张万分。夜晚，大海变得狂怒起来。“四溅的浪花和水珠喷洒在窗户上”，说明浪大；“狂吼的海风摇撼着小屋”，可见风猛。“这小屋似乎一艘在波峰浪谷颠簸的小船，随时都有被海水漂浮的危急”这句话，用打比方的方法，突出了小屋危急的境况。此时的强强，慌张万分：“裹着被子，蜷缩一团”；“大声呼喊”，听不到任何答复；“钻进被窝，连大气也不敢透”。强强焦急地去找爷爷，他“哆嗦着下了床
10、”，可是风浪很大，外面又黑，他“缩回脚，又钻进了被窝”。 课文的最终三个自然段主要讲强强听到了爷爷的芦笛声后，变得勇敢起来。强强听到芦笛声后，“情不自禁地大喊”，这次大喊是惊喜的表现。爷爷“悠扬的芦笛声将他的恐惊驱除得一干二净”，“他觉得自己变得勇敢起来”，还想起爷爷寻常爱说的一句话：“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”强强听到爷爷的芦笛声后为什么会变得勇敢呢？一是想到爷爷要回来了，二是想到在这大海狂怒的夜晚，爷爷勇敢地出去查看潮汛，还这么乐观，强强获得了士气，变得坚韧了。“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话字面上的意思是：生长在海边的孩子，不在风浪中熬炼就长不强健。这句话的含义是：人
11、只有从小经受磨炼，才能变得坚韧。爷爷说这话的用意就是要让强强从小承受磨炼，成为意志坚韧的人。 这篇课文叙事条理清楚，语言生动。描写自然环境以渲染气氛，衬托人物形象。 教学目标： 1、读懂课文，能用自己的话说说课文讲了一件什么事。 2、结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义。 3、会认“闸、撼、颠、簸、哆、嗦”等6个生字。 教学重点： 读懂课文讲了一件什么事，理解强强的爷爷寻常爱说的那句话的意思。 教学难点： 联系课文和学生生活实际理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思。 教学建议： 1、课前，教师可搜集一些表现大海波浪滔天的图片或音像资
12、料。 2、本课要求会认6个生字。“闸”字是翘舌音，“嗦”字是平舌音，在“哆嗦”一词中读轻声。“撼、颠、簸”3个字字形较简洁，要提示学生认真观看，自己想方法识记。 3、本文是一篇略读课文。教学时，要留意学生自主阅读，自行探究，自我体验。在学生充分阅读的根底上，让学生归纳课文的主要内容，说说课文讲了一件什么事。在整体把握了课文内容后，再引导学生体会大海狂怒的情景和强强内心的恐惊。指导学生通过找画句子，有感情地朗读，借助想象，相互沟通争论等方法，理解课文内容。 4、强强听到爷爷的芦笛声后，为什么变得勇敢起来？这个问题可组织课堂争论。要鼓舞学生发表自己的见解，然后教师再作小结。 5、引导学生体会“海边
13、的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义是教学的难点。教师要充分启发学生结合课文内容和自己的亲身经受来理解，让学生懂得人只有从小经受磨炼，才能变得坚韧的道理，并训练学生在恶劣的环境里，做一个意志坚韧的人。 6、课文中有些句子写得生动形象，可让学生摘抄下来。 7、建议本课教学2课时。 教学资料： 1、词语解释 飞行：在空中盘旋地飞。 葱郁：草木青翠茂盛。 温馨：温存芳香。 潮汛：每年定期消逝的大潮。 摇撼：摇动树木、建筑物等。 颠簸：上下摇摆。 蜷缩：蜷曲而收缩。 哆嗦：由于生理或心理上受到刺激而身体抖动。 蒙眬：快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭,看东西模糊的样子。 恐惊：惧怕。 动听悠扬：鸣声悠扬动听。 2、课外拓展阅读语文同步读本四年级下册中的父亲的菜园和严教师。