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1、2022年关于口语交际教案汇编五篇关于口语交际教案汇编五篇作为一位杰出的老师，经常要依据教学须要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我为大家收集的口语交际教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。口语交际教案 篇1教学目标：1、通过口语交际增长学生的见识，提高相识事物的实力。2、培育学生的口头表达实力，增进学生间的相互了解。重点、难点：1、通过讲解并描述故事，点评故事，表达自己的看法相结合，探讨沟通“怎样看待对手”。2、引导从历史故事中得到启发，合作探究，感悟沟通。教学打算搜集历史故事。课时支配1课时。主教案教学过程一课时一、读“口语交际”提示，明确要求。1、学
2、生自读“口语交际”提示，明确要求。2、集体沟通，明确交际要求。（1）讲解并描述对手竞争的故事。（2）说说你观赏的竞争对手是谁，并说明理由。（3）你怎样看待对手，与之怎样竞争？二、老师指导。1、老师示范讲一个对手的故事。2、学生探讨：说说自己对故事中竞争对手的相识。3、老师点拨。三、探讨沟通。1、分组沟通。2、推选出各组代表打算在全班沟通。3、班内沟通。四、课堂。通过口语交际，我们对竞争对手有了更深的相识，对手既是“敌人”，又是我们的挚友。我们在与对手的竞争中不断地成熟进步，可以让我们善待对手，以宽敞的胸怀接纳对手。通过这次口语交际，你还有什么收获？口语交际教案 篇2教学设想利用采访、嬉戏的方式
3、开展教学，了解自己和感爱好的名字的意义，达到交际的目的。教学过程一、谈话导入，揭示课题1.老师也想重新相识一下你们，和你们交挚友，能告知我，你叫什么名字吗？（学生依次大声说己的姓名。）2.设疑激趣：在听到、看到这么多的名字之后，你们想了解哪些有关名字的问题?（学生自由沟通。）3.揭示课题：老师还不知道你们名字里有些什么故事呢。课前老师让小挚友向父母了解你名字的来历，现在情愿说听听吗？二、介绍自己名字的含义。1.请学生介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望。（1）谈话过渡：你们这些好听的名字是谁给起的呢？他们为什么给你起这样的名字呢？谁能大胆说说你的名字小故事?小组合作沟通。(2)喊喊名字：你
4、们喜爱自己的名字吗？让我们用洪亮的声音把每个小挚友的名字喊出来吧。喊到谁，谁就站出来。(按依次喊每个学生名字)2.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。（1）谈话过渡：男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有什么不一样?（2）学生自愿发言。（3）老师：一般男孩的名字比较洪亮、铿锵有力，女孩的名字比较温馨、文静、清爽。(4)说说对自己名字的感觉：你觉得自己的名字怎么样？是比较洪亮？还是很独特？还是听起来很美？请把自己的名字卡片放到相应的展板上(洪亮的名字、独特的名字、好听的名字)。三、拓展延长。1.真好！我们不但知道了同学们的名字，还了解了名字里的故事。老师再来说两个人的名字，你们
5、看认不相识：巴金、冰心（1）学生自由发言。（2）激励学生说说他们名字里的故事。（3）老师。口语交际教案 篇3学习目标1围绕难忘的第一次这一话题进行口语交际，沟通时能抓住重点，内容要真实，叙事要详细，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要仔细耐性、敬重对方，敢于提出自己的看法或建议。2依据习作提示，从三个内容中选择一个自己感爱好的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要详细，感情要真实。课前打算和家人沟通自己曾经第一次做过的事情，留意把事情经过叙述清晰，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。课时支配：3课时教学过程：第一课时 口语交际一、激趣引入同学们，在我们成长的经验中，是不
6、是有许多难忘的第一次，不同的第一次经常带给我们不同的感受：有胜利，有失败；有欢乐，有泪水；有满意，也有缺憾但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经验过的这些第一次哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起共享好吗？二、充分打算想：1回忆自己印象中最深刻的第一次，想想事情的经过。2想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。说：1练习把事情的经过说得完整有条理。2练习把自己的感受、感悟说得简洁、精炼。3练习有感情地叙述难忘的第一次三、小组演练1在小组中练习叙述难忘的第一次，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出看法，叙述者要和提看法的同学有沟通。2吸纳同学们的看
7、法，重新组织说话内容和语言。口语交际教案 篇41. 学生提前储备（身边常见易懂的）科学小常识；2. 多媒体课件与试验用的材料。口语交际合作-身边的科学教案教学设计一、设情境，激发爱好进入“科学乐园”1. 谈话导入：今日我们要去科学乐园走一走，同学们带上了打算好的科学学问，我们的“科学乐园”肯定会特别好玩。课件：蓝猫提示语“科学世界真奇异！欢迎同学们的到来，首先请主持人赵博士为大家变个好玩的魔术。”2. 演示激趣。旋转两个鸡蛋，一个旋转，另一个却不转。（制造悬念，引导学生动脑思索）1）学生可以独立思索，也可以稍做探讨，得出结果。2）指名回答，引导了解学问获得的渠道。二、供应案例，交际热身进入“才
8、智之门”1. 看一看，找一找，科学就在我身边。（课件出示“才智之门”蓝猫提示语）2. 情境设置。（课件播放生活片段）（1）刚煮熟的鸡蛋放在冷水中浸，蛋壳简单剥。（2）用湿淋淋的手拔插头，危急。（3）操场上烈日炎炎，穿黑色衬衣大汗淋漓。（4）猛烈运动后冲凉水澡。3. 引导视察，组织学生沟通，探讨。（1）同桌自由探讨。（2）指名发言，其他学生补充、评点。三、联系生活，绽开交际进入“学问碰碰园”课件出示“学问碰碰园”（课件蓝猫提示语）1. 小组沟通（1）组内同学或自愿组合相互沟通。（2）老师参加、点拨。（时间要足够）（3）小组举荐打算充分、介绍精彩的同学当“小博士”。2. 明确要求，分工合作。课件提
9、示汇报形式，如下： 大家提问，或大胆接受挑战，回答同学们的问题“蓝猫问题组” 自己知道的科学学问告知大家“才智少年组” 小小的试验，说明科学现象“小小科学家组” 同学们还可以3. 自主选择形式，充分展示沟通。课件：蓝猫提示语“同学们沟通得真热情呀，下面就请大家进入精彩展示台”（1）组内确定汇报形式，分组汇报。（2）小博士做主要发言，组内成员补充。（3）其他同学依据介绍进行评价、质疑或补充。四、竞赛，拓展进入“智力挑战园”口语交际教案 篇5第一课时口语交际学习目标、通过口语交际，进一步感受人类的生存与四周环境休戚相关、密不行分，知道应当投身环保，关爱家园。、结合身边的事例，沟通如何珍惜资源，爱护
10、环境的问题。、通过口语交际，增加学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的实力。课前打算、老师：打算关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾状况统计数字。、学生：打算自己收集到的关于环境污染、资源奢侈、破坏家园的不良行为。教学过程一、揭题导入这一组，我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是奇妙的和青山不老四篇课文，快速阅读，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受。）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与四周环境休戚相关、密不行分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意奢侈资源，破坏环境。今日，我们就一起来说说如何珍惜资源，爱护环境的问题。二、自读提示，明确
11、要求、自读“口语交际习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。组内沟通探讨（一）：“为什么要珍惜资源”： 学生按要求进行打算。可以结合本组教材的内容进行沟通，也可以结合学生收集的资料进行沟通。 进行组内沟通。 示范带动，沟通评价： 每一组举荐一名学生向全班汇报。 将学生收集的资源有限资料用展示台展示沟通。 评议。对向全班沟通的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 老师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。 开展看后感受沟通。组内沟通探讨（
12、二）：“怎样珍惜资源”： 学生绽开主动探讨，仔细听取别人的看法。 留意发言规范，集思广益达成一样看法。 全班沟通，评比“环保精点子”： 每一组举荐一名学生向全班汇报。 将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理：、节约每一张纸。、在须要传达问候和祝愿时，尽量不运用纸制的贺卡。、不运用一次性筷子。、节约每一滴水，爱护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。、不运用塑料袋，自觉抵制白色污染。 结合生活实际，引导学生比照探讨看法说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改看法和建议。三、课外延长请留心视察自己四周的生活状况，对于铺张奢侈、随意破坏的行为该如何制止？第一、二课时指导习作写建议书课前打算通过书
13、本、杂志及走访了解现在奢侈资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。学习过程一、谈话导入，引起思索、回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？、谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么须要我们的爱护呀！可生活中，奢侈资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经验的这样的事。全班沟通。可以结合自己的资料进行展示。、小结并交代任务：这样的现象真是让人骇人动目，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应当做的许多许多。那么，今日就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书二、明确要求，沟通建议、学生自己读题，明确要求。、建议书有内容是什
14、么？（针对奢侈资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。）、书中告知我们写建议书有哪些步骤？ 先写清晰存在的问题。 再说明产生的缘由。 最终提出解决的问题的建议。、针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的方法？提出来大家沟通。、咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么须要留意的地方？（引导学生着重从格式上谈。）建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。三、试写初稿，进行修改、学生进行习作，老师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。、学生完成初稿，进行自我修改。看图写话课前打算了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画。学习
15、过程一、看图激趣、老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发觉。、看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？小结：是呀，漫画特别好玩，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比方、拟人等手法，来指责、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。）二、引导看图，明白图意、咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，细致视察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？沟通所看到的画面。、作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌探讨，全班沟通。、咱们来关注这句话：“这段木头里肯定有虫”，究竟“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫究竟是什么？、由这幅漫画你联
16、想到了什么？四人小组沟通，举荐一名同学全班沟通。三、审题，明确写作要求、学生读题，明确题意：本次习作可以依据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、爱护环境的其他漫画。、四人小组沟通自己搜集到的漫画，沟通图意。四、试写初稿表达自己的真情实感。记叙清晰，语句通顺，感情真实。习作要求：（投影出示）、学生进行习作，老师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。、学生完成初稿，进行自我修改。、组内互读互改。假如课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡察中发觉的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。第三、四课时修改评议一、指导学生自
17、己修改自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发觉问题。第一遍：找出错别字，并修改。其次遍：修改不通顺的句子，试着把句子改详细、生动。二、小组合作评改同桌交换作文，小声读。第一遍：勾出写得美丽的词句。其次遍：与同桌探讨文章的问题，并作修改。三、朗读赏析，沟通评议、每小组举荐一至两位同学，老师作适当调整，引导学生进行赏析。、学生沟通评议。、老师点评：特殊要确定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。四、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清晰仔细地抄写在作文本上。五、激励优点，培育爱好、老师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。、请学生展示自己在本次习作中的优点：表达精确的词语，语言美丽的句段，成果优秀的作文，以培育学生的习作爱好，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。六、老师点评，好文观赏、老师从优劣得失等方面小结本次习作的状况。、提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。、宣读优秀习作，学生进行观赏。第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页