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1、2022年关于找春天教案汇编五篇关于找春天教案汇编五篇作为一名静默奉献的教化工作者，时常须要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我为大家收集的找春天教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。找春天教案 篇1背景描述 春的序曲找春天是人教版试验教材语文第四册第一单元的开篇课文。本组教材是以春天为主题的。翻开课本，轻轻地读，发觉这是一篇极美的文章，充溢了儿童情趣和文学色调。读着读着，我感觉到自身就是那脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野的小挚友，会有一种跃跃欲试、按捺不住的惊喜。我想，教材的编写意图不只是要引导同学去感受春天，更是要激励同学在春天的大课堂里主动学习，
2、去发觉、去探究、去想象。怎奈，今年的春天好像来得很迟。昨日，对面的山上尽然还出现积雪。否则，和小挚友们一起倘徉在春天的学校里，一边欣赏，一边吟诵着“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧！”“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧！”该是何等的满意啊。深思之后，我确定把找春天的教学分为两大块：第一，用好教材。创设情境，激发爱好，引导小挚友们从记忆的仓库里提取春的印象，在读中感悟春天的美，语言的美。其次、逾越教材。开展一系列有关春天的活动，给同学更多的语文实践机会，并在实践中积累、提高。课堂回放 春的追寻一、在被激活的状态中踏上学习旅程记得小时候听越剧红楼梦，林黛玉初到大观园时，园里惊喜的声音此起彼
3、伏：“林姑娘来了！”“林姑娘来了！”“哎呀你们快来看呀，林姑娘来了！”我听了，不由深受感染，眼前好像出现出那迎接的喧闹局面。春天来了！春天来了！我灵机一动，何不用多媒体制作这样先声夺人的一个片断，渲染氛围呢？上课铃响了，小挚友们进教室坐好。突然，教室里充满着鸟叫声，流水声，小孩的欢呼声，还伴同着奇妙的音乐。只见小挚友们睁大眼睛，转着小脑袋四处张望，连嘴巴都是半张着的。那激烈的心情简直无以言表。音乐渐小。小挚友们早已按捺不住表达的欲望，小手如林，小眼放光。有的说，我听到了小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着；有的说，我听到了泉水叮叮咚咚的声音；有的说，老师，这声音真好听，我觉得自身很激烈耶；有的站起来说，
4、我知道，春天来了，小小挚友们去找春天了。那我还等什么，快和他们一起去找春天吧！带着一颗颗被激活的心，进入课文的学习中。二、在童话般的情境中阅读感悟从“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子入手，我让小挚友们结合自身的生活阅历，说说对“羞涩”的理解，引导同学抓住初春的特点，体会课题中的“找”。（老师播放课件：早春图）师：你们发觉春天这羞涩的小姑娘藏在哪儿了吗？生1：在大地上，小草长出来了，花儿也开了。生2：还有，树木发芽了。生3：冰溶化了，小溪在向前奔跑。师：和她们打打招呼吧！（课件演示那秀眉一般的小草，欣然眨着眼睛的野花卡通、动态的画面让小挚友们仿佛置身于童话世界）生1：嗨，小草你
5、好！让我们握握手吧。生2：小花你好！你真漂亮。我们交个挚友吧！生3：小溪小溪，你到哪里去啊？生4：小树你好！你真精神。师：小挚友们真有礼貌，也很友好。看得出大家都特别喜爱她们。现在让我们美美地读读课文，用我们的声音来描绘漂亮的春天吧！（同学用自身喜爱的方式读课文并展示）师：小挚友们读了课文之后，最大的感受是什么呢？生1：我觉得春天和小挚友一样，也喜爱捉迷藏，要我们去找她。生2：我知道为什么说春天是羞涩的小姑娘了。因为春天刚刚来到，还不明显。生3：春天太美了，我喜爱春天。生4：春天来了，大自然静静地变更，喧闹起来了。师：小挚友们说得太好了，让我们为自身鼓掌吧！三、在诗一般的意境中进行言语实践为使
6、同学能在读懂课文后形成独特体验，也使思维进一步发展，我引导他们表达自身特性化的感受。师（沉醉地）：“小草从地下探出头来，那是春天的眼睛吧？早开的野花”多生动的比方啊！小挚友们也能学着说一说吗？生（刚买了一个发夹）：蝴蝶在花丛中飘舞，那是春姑娘的发夹吧？（多形象啊，小挚友们自发地赐予掌声。）师：你真会联想，一点也不比作者差。（受到鼓舞，其他小挚友又蹦出了很多漂亮的句子）生1：小草短短的，那是春姑娘挺着的鼻梁吧？生2：风儿轻轻地吹着，那是春姑娘的小手吧？生3：小雨轻轻地下，那是春姑娘薄薄的纱衣吧？师：多么诗意的想象，多么漂亮的句子啊！其实我们还可以大胆想象，使我们的比方更有创意，也可以把句子的形式
7、改一改。生1：迎春花是春姑娘心爱的小喇叭！生2：你看，小燕子衣着晚礼服在天空中飘舞，那是春天的使者。生3：长长的柳枝垂到河里，那是柳树姐姐在和小鱼做嬉戏呢。师：老师真是佩服我们班的小诗人。春天已经不知不觉走进我们的心中。作者眼里的春天是羞涩的，你们心中的春天又是怎样的呢？生：我觉得春天是彩色的。你看，桃花是粉红色的，梨花是白色的，迎春花是黄色的，茶花是红色的，还有小草小树是绿色的。师：你眼里的春天真是丰富多彩。生：读了课文，我觉得春天有时很羞涩，有时很活泼。因为她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇师：说得真棒，真会读书，真会考虑！生：我觉得春天是个漂亮的姑娘，衣着花衣裳和绿裙子，走路婀娜多姿。
8、（众生在笑）师：多么有诗意的句子啊，你真会比方。生：我可以朗读自身写的小诗吗？师（惊喜地）：当然可以。生：春天来了！她在刚睡醒的小草里，在衣着新衣的小树里，她在已经变暖的江水里，在和煦的春风里”生：春天来了！她在柳枝上荡，在田野里长，在小树上摇，在小燕子嘴里叫同学爱好盎然地把自身对春天的感受汇聚成一首首小诗，绘声绘色地念着，班上时常响起阵阵掌声。大家沉溺在浓浓诗意中。我让同学把这些句子写下来，张贴在“小荷尖尖”园地里，他们有着说不出的得意。课外延长 春的赞歌在春天的大课堂里主动学习再看看我们在课外开展的寻春系列活动吧。1积累描绘春天的词语。这些都是小挚友们可以脱口而出的：春回大地、万物复苏、冰
9、雪消融、桃红柳绿、春光明媚、万紫千红、百花齐放、莺歌燕舞2阅读描写春天的文章。有春的消息春在路上除了指定篇目，小挚友们还自主阅读了不少。3找春天的脚印，并作记载。于是，便有了“今日，我发觉田径场中间的草坪上，尖尖的小草长出来了，远远看去，像铺了一层绿豆”“今日，学校里的玉兰花开了，像一盏盏壁灯。真惊奇，玉兰花是先开花再长叶的”这些有着真实印迹的语句。4唱一唱春天的歌，画一画春天的景色。5感受生活。于是，天气好时，有人会说“春暖花开”。下雨了，有人会说“春风化雨”。气温突降，又会有人说是“春寒料峭、乍暖还寒”。一阵又一阵的寻春热，一股又一股春的气息。小挚友们热忱不减，好像也知道了“一年之计在于春
10、”。于是，我又想到了一个词“春华秋实”。教学反思 春的回响教学找春天，最让我欣慰的是小挚友们始终坚持着高涨的热忱。这里有惊异、有欣喜、有展示时的成功感，学习成了一件特别主动、欢乐的事。他们在学习中生长。反思教学的过程，有以下几个收获：一、注意情境的创设、爱好的诱发教化家陶行知先生说过：“同学有了爱好，才会用全部精神去做事，学与乐不行分。”我想，让同学与文本对话，是新课程致力追求的新理念。对于低年级的同学来说，与文本对话，首先要唤起他们学习语文的爱好。这须要老师努力创设一个充溢新颖的课堂教学环境，引导同学在好玩的语文实践中内化语言，运用语言。由于气候的关系，我没能事先带着同学去视察春天，但我利用
11、多媒体为他们模拟了一个令人憧憬的境地，使他们爱好盎然，为接下来的学习调好了情感基调。“找找春姑娘藏在哪儿”“和它们打打招呼”拉近了同学与文本的距离，激发参加的爱好。二、营造宽松的氛围，同等对话，特性阅读阅读教学是同学、老师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读是同学的特性化行为，应让同学在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在本案例中，无不体现着老师对同学的敬重、赏识。同学始终处于主动主动的思维和情感体验中。在潜心会文后，谈和对春天的感受时，更是折射出多元理解。同学在课堂上灵性飞扬。正因为老师创没了让同学思维自由奔驰的空间，同学在
12、进行语言实践的过程中，到处出现出才智的火花。三、树立课程资源意识，培育语文实践实力课标指出，老师是最重要的课程资源，必须要有开放性的课程意识。作为一名语文老师，应当树立大语文的教学观，奇妙整合各种教学资源，融合课内课外，把语文与生活融为一体。同时，语文也是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应当是语文实践。作为母语教化课程，学习资源和实践机会无处不在。正是在这种剧烈的课程资源意识的指引下，我引导同学课内吟春颂春，课外寻春赏春，多次进行语文实践活动，在语文实践中学语文，用语文，以致生活走进了语文，语文走向了生活。找春天教案 篇2教学目标：学问与实力1.会认9
13、个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到自然怀抱中去的情趣。3.酷爱春天，情愿去视察，发觉。过程与方法课前收集有关春天的资料，课中运用多种形式的诵读，引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，多方面展示自己的才能，在不知不觉中感知了春天的动态美。情感、看法与价值观培育学生养成留心视察生活，感受自然，酷爱自然的情感，体验体验投身到自然怀抱中去的情趣。教学重和难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的酷爱自然的情感。教学打算：生字卡、课件。教学支配：二课时。教学过程：第一课时一、画面引入。播放早春的课件，学生说说早春的特点。师：春
14、天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么。二、初读课文，认读生字。1.自由轻声朗读课文，留意借助汉语拼音读准字音。2.在小组里由组长带领大家学习自己不相识的生字，想方法记住生字。3.小组派代表汇报本组相识的生字，沟通识字方法。4.口头扩词，看谁最能干。三、再读课文，感知发觉。1.读着课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读其次自然段。2.读第三自然段，能读出什么?3.作者找到的春天是怎样的?带着这
15、个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。4.带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与激烈。四、朗读练习。可自由读、同桌读、小组读、挑战读。五、配乐朗读，读出感情。播放轻音乐，创建想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。其次课时一、复习巩固。1.同桌抽读生字卡。2.有感情、流畅地朗读课文。二、选读课文，自主积累，练习背诵。1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2.选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。3.背诵课文。4.个别抽背。三、指导写字。1.认读生字。2.扩词练习。3.重
16、点指导溪、摇、躲、躲四个字，留意提示和范写简单写错的笔画和部件。4.学生练习。四、同桌合作学习，完成找找说说的练习。五、迁移运用，拓展想象。播放歌曲春天在哪里，学生画出自己在春天里的发觉，然后写一两句赞美春天的句子。六、实践活动。选择适当的时机，让学生到野外实地视察，用自己喜爱的方式登记自己发觉的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的改变着眼进行视察。找春天教案 篇3学习目标：1.会认9个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.酷爱春天，情愿去视察、发觉。教学流程：第一课时(一)古诗引入出示古诗早春，老师范读或
17、由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么。(二)初读课文，认读生字1.自由轻声朗读课文，想方法记住生字。2.在小组里由组长带领大家学习自己不相识的生字，留意借助汉语拼音读准字音。3.小组派代表汇报本组相识的生字，沟通识字方法。(三)再读课文，感知发觉自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小挚友发觉了什么。(四)配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创建想象的氛围。老师与学生一
18、起的轻音乐声中朗读课文。其次课时一、朗读感悟课文。1、沟通自已课后找春天的状况。2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天”，体会本文作者急迫、憧憬、激烈的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。3、你从“春天似乎个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活阅历，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发觉的乐趣。4.本文作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。5.
19、带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与激烈。二、指导写字，完成课后练习“找找说说”1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。留意提示和范写简单写错的笔画和部件。2.实行同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。找春天教案 篇4活动设计背景让学生用眼睛去视察春天的特征，用耳朵去倾听大自然的声音，了解和体会春天这一季节不同于其他季节的特点，从而更加宠爱春天。考虑到学前班学生年龄较小，认知水平较低，因此课堂中老师应充分调动学生多种感官，通过视察、体验、实践和老师的引领，把自己在生活中所看到的、听到的、闻到的、感受到的和同学们沟通共享，在认知上丰富学生情感体验，从而使学生对春天特征的了解更全
20、面。教学重点、难点教学重点： 感受春天的美妙，体会春天带来的生气勃勃。 视察大自然改变的过程，相识春天的特征。 学教学难点：感受春天的美妙，体会春天带来的生气勃勃。习儿歌，知道春天动植物的改变和人们衣着的改变。活动打算歌曲“春天在哪里”和春天美景等课件活动过程（活动过程的表述不必具体到将老师、学生的全部对话、活动逐字记录，但是应当把活动的主要环节很清晰地再现，即起先环节、基本环节、结束环节、延长环节。注：重点表述基本环节）教学过程一、 情境引入小挚友们，又一个春天来到了。在这个生气勃勃的季节里，阳光慢慢明媚，鸟儿起先歌颂，大自然中的万物演奏着春天的圆舞曲。请你竖起小耳朵，我们一起来听一首好听的
21、歌，请你边听边想，这首歌颂的是什么？（点击播放Flash）学生边听边想，然后自由发言。（这首歌颂了春姑娘来了，走在田野上，小红花、小蜜蜂都来迎接）二、 课文学习 春姑娘来到人间，大地的景物有了哪些改变？（点击播放Flash）学生自由发言。（有绿树，有红花，有欢快唱歌的小溪，南归的燕子） 你喜爱春天的什么景物，为什么？学生自由发言。（我喜爱绿草，因为碧绿的草地让我感觉到生气勃勃；我喜爱小鸟，因为小鸟的歌声非常悦耳；我喜爱春天的花） 春天是一个万物生长的季节，春天的花、春天的树、春天的草、春天的水，看起来是那么的充溢生气，“一年之计在于春”，大自然多么奇妙啊！现在就让我们去看一看春天的花、树、草和
22、水，原委是什么样子的？去体会一下春的奇妙！（点击录像） 在告辞了漫长的严冬后，春天的花绽开了笑颜，它们好像要告知我们春天的消息：天气温煦了，大家可以脱去厚厚的衣服，到郊外去感受春天的朝气。 春天的树长得特别的绿，树叶嫩嫩的，似乎刚从冬天的束缚中解放出来。 春天的草长得特别的嫩，小草细细的，似乎给大地铺上了一层绿色的地毯，红的、黄的、蓝的、紫的野花似乎是点缀在绿草地上的星星。 天气温煦了，山上的雪渐渐地起先溶化，小溪里的水在哗啦啦地唱着歌。春天的水特殊澄澈。 春天的景物多漂亮呀！春姑娘原委对它们说了什么，才使它们变得朝气盎然呢？老师来念一念“春天说了些什么”。（老师范读） 请小挚友们用最好听的声
23、音，自己把这首诗读一读。学生自由读。 谁能来读给我们听一听。老师指名读。 我们一起来念一念吧！学生齐读。 请小挚友们发挥想象力，想想春姑娘原委说了什么话。学生自由发言。（春天到啦，冰雪快溶化吧，化成甜甜的水让小苗喝个饱；春天到啦，花儿快张开笑脸吧，蜜蜂要来采蜜啦！）三、体验感悟春天到了，春姑娘也来到了我们的校内。让我们一起去找找她吧！春姑娘爱和小挚友们捉迷藏，只有专心视察，才可以找到她。 你知道什么叫视察吗？视察有许多方法，看是一种，你还知道哪些？学生回答。（看、听、闻、尝、摸） 接下来，让我们带上这五件视察“法宝”到校内里找一找春天。老师将学生带到校内中，以小组为单位，找寻春天。 你找到春天
24、了吗？你发觉了什么？学生自由发言。（春天到了，燕子飞回来了；春天到了，漂亮的小花开了；春天到了，天气温煦了） （点击Flash）春天是个美妙的季节，大自然会产生很多奇异的改变，沙沙沙、轰隆隆、呱呱呱这些是谁发出的声音？你还知道哪些春天的声音？是谁发出来的？学生自由发言。（春雨沙沙沙，春雷轰隆隆，青蛙呱呱呱，小鸟唧唧喳喳，泉水叮叮咚咚）四、 课外延长今日，小挚友们说了春天，找了春天，和春姑娘玩得真快乐，信任小挚友们对春天肯定有了更深的了解，也更加喜爱春天了！双休日，让爸爸妈妈和你们一起到户外去找找春天。教学反思今日第一天上课，惊讶的是孩子们已经比较进入学习状态，不难想象出小家伙们开学之前已经备受
25、家长们的“谆谆教育”。看到孩子们留意力比较集中，我确定今日把第一课找春天完成。找春天这是本单元的第一课，其教学要点是：会认“香”等9个生字，会写“甜”等9个字。正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清爽和充溢朝气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。酷爱春天，情愿去视察、发觉。这篇课文语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调。在学习这篇课文时我首先引导学生通过品读语言文字感受春天就像一个一个羞怯、可爱、活泼的小姑娘。我把教学的重点落实在积累语言和运用语言上。因为提前布置了试着背诵课文，课堂上无需花费太多时间积累文本语言，于是我让学生仿照47自然段写几句话。起先学生有些茫然，不
26、知该写什么事物，在我的提示下孩子们说出了可以写柳枝、燕子、笋芽儿、春风我给了五分钟时间，当多数孩子都写完了时，我请了几个孩子读自己的作品。没想到孩子们是那么富有想象力，我引导学生写的是：柳枝随着春风轻轻地摇摆，那是春天的秀发吧？还有：笋芽儿从地底下钻出来，那是春天的牙齿吧？还有：小燕子从南方飞回来，一边飞还一边叫着，那是春天的信使吧？看到孩子们表达的不错，我又临时设计了一个仿说训练，让学生仿第八自然段的最终一句话补充下列句子：她-，在-。孩子们思索了一会儿纷纷举手。有的说：她在草地上打滚，在小河里洗澡。有的说：她在树林里漫步，在江河里奔跑。通过教学本课使我感受到其实学前班的孩子也是很有语言潜力
27、的，我们老师要擅长引导学生，挖掘他们的潜力，培育他们的语言表达实力。在教学中我充分激发学生的学习爱好，培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的良好语言学习情境，培育学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。找春天教案 篇5教学目标1、指导学生会认 9 个生字。2、指导学生积累“找寻、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等词语。3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，感受大自然的魅力。4、培育学生视察自然、发觉自然的实力，激发其酷爱自然的思想感情。重点难点1、教学重点：（1）指导学生会认、会用本课的 9 个生字；能正确认读本课的 9 个认读字。（2）
28、指导学生体会春天的朝气与漂亮，背诵课文。2、教学难点：引导学生理解重点词句，感悟初春的美妙。教学过程一、导入新课1、出示课文插图：看，春天像个羞涩的小姑娘，静静地来到我们身边。春姑娘在哪里呢？让我们和图中的小挚友一起去郊外找一找吧！2、板书课题：找春天。3、指导读课题：找什么？（强调“春天” ）二、独立识字1、拼读音节，读准课文下面的生字。2、读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，留意停顿。3、标出自然段序号。4、练习读难读的自然段。三、小组识字1、拼读音节并齐读课文下面的生字。（正音）2、逐个认读“我会认”中的生字。（认字）3、沟通识记“我会写”中生字的方法。（记字）4、展示朗读。（读熟）四
29、、学文识字1、创设“催开野花一朵朵”的情境，认读词语。（出示词语“羞涩、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花” ）正确认读。2、（出示句子：“春天来了。”“春天来了！”“春天来了！春天来了！” ）当你突然发觉光秃秃的柳条绿了，迎春花长出了小小花苞的时候，你的心情是怎样的？选出最能表达你当时心情的句子读一读。（进入角色，唤醒寂静在学生心底的春天，自然而然地感悟美丽语言。）3、图中的孩子们和你们一样吗？读一读吧！（出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天。 ）（1）用换一换的方法记“脱”，按结构记住“棉、野”，并组词语。（2）读
30、句子，依据自己的理解，给“奔”选择读音。（奔bn：奔跑；急跑。奔bn：直向目的地方向去。）（3）“冲出、奔向”表达出了孩子们找春天的急迫、憧憬、激烈的心情，因为他们酷爱春天。4、朗读课文第一、二、三自然段。我们酷爱春天，当春天到来时，我们激烈、欣喜（全班齐读第一自然段）；春天的田野带给我们无限乐趣，所以（全班齐读其次自然段）；田野上，羞涩的春姑娘让我们着迷（全班齐读第三自然段）五、积累语言小组内有感情地背诵第一、二、三自然段。六、书写指导（出示“脱、棉、野、躲”。）1、强调重点笔顺、笔画。（1）“野”，左边后三笔的依次是“竖、横、提”，右边四笔写成，其次笔是“点”，不要和第四笔连写。（2）“里
31、、身”在“野、躲”中居左避让，笔画有改变。2、视察字的间架和在田字格中的位置。（1）小组内沟通。（2）照田字格中的范字书写，留意压横中线、竖中线的笔画。3、“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行比照，做到正确美观。老师随机指导。七、布置作业1、有感情地背诵课文第一至第三自然段。2、请你也像图中的孩子那样，在四周细致地找寻春天。3、读一些有关描写初春的诗歌、散文，积累好词佳句。第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页