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1、 74 科技论坛 交互式电子白板在初中地理教学中 “ 活动 ” 设计原则与策略 褚丽娟 1 王竞 2 (1、长春师范大学城市与环境科学学院，吉林长春 130032 2、连云港市白塔高级中学，江苏连云港 222000) 摘要：中小学 “ 交互式电子白板 ” 技术的引入与普及，使黑板和多媒体的功能有机地整合为一体，为课堂教学带来了新的生机和活 力 ,随着新课程改革的不断深化，初中地理教材经历多次修改，义务教育地理教材一个重要的特征是增加了 “ 活动 ” 的力度，以 “ 活动 ” 为栏 U的课文承担起一定的教学任务，越来越受到广大地理教育工作者的关注。本文以人教版初中地理教材为例，对交互式电子白板的
2、定义、 功能进行了分析在此基础上，提出了基于交互式电子白板进行初中地理 “ 活动 ” 设计的原则和优化策略 关键词：交互式电子白板 :地理教材 :活动；设计 近年来，交互式电子白板作为一种新的现代教育技术，因其特 殊的优点快速地进入了当代教育的舞台，并且受到教师和学生的青 睐信息技术的飞速发展使得传统的教学形式很难满足社会和学生 的需求，教学思想、教学形式、教学内容也不可避免地改变。因此研 究基于交互式电子白板进行初中地理 “ 活动 ” 设计原则与策略，具有 重要的意义， 1交互式电子白板的定义 交互式电子白板是国际上新崛起的一种可以代替黑板的高新 数字化教学工具，是对黑板、粉笔、黑板擦 “
3、三位一体 ” 传统课堂形式 的一种超越，它的工作原理是把交互式电子白板与计算机接通起 来，然后使用投影仪将计算机屏幕上所显示的内容投射到电子白板 的屏幕上，进而实现了交互式电子白板与计算机之间信息的连接。 这样构成了一个具有大屏幕、可以进行互动的教学环境。 U前 ,学校教学过程中所使用的交互式电子白板与正常黑板的 大小相近 ，它的电子感应 d板替代了传统的黑板，作用相当于电脑 的显示器、教师和学生可以使用感应笔在白板的电子感应屏幕上进 行电脑上的键盘和鼠标可以完成的所有操作 2交互式电子白板的教学功能 2.1编辑显示功能。交互式电子 d板要与电脑连接起来，投影仪 会把电脑上的内容投射到 d板的
4、屏幕上进行显示教师可以把需要 的各种资源储存到资源库中，上课时可直接调用展示给学生，还可 以利用电子笔在白板上随意书写、修改和擦除。 2.2交互控制功能。交互性是交互式电子板所具有的特殊功 能。教师不仅可以直接在电子白板上进行各种演示，还可以 对重点 的内容进行批注，教师在进行各种程序操作的同时，也可以邀请学 生参与。 2.3记录存储功能。当交互式电子白板与投影机、计算机相合使 用时，d板上所有的教学内容都在计算机上同步展示并且可以存储 到计算机中，也可以利用照相功能捕捉任何文件或者画面，将这些 过程存储成多种格式的图片，然后用和 il算机相连的打印机打印出 来。 2.4资源库功能。交互式电子
5、白板具有强大的资源库，具有丰富 图片、视频、信息等，涉及到的内容很广，其中的内容也可以任意添 加或删减，教师可以把收集的资料分类贮存在电子白板的资源库 内。 3基于交互式电子板进行 “ 活动 ” 设计的原则 3.1直观性原则地理学科中有许多重要的地理现象和地理过 程是比较抽象的，而交互式电子 0板提供的图片、声音、影像以及其 交互、缩放、编辑等功能，能直观地呈现地理事物的状态，准确地表 达出地理事物发展的过程，形象地揭示地理事物变化的规律，使原 本抽象的内容变得形象直观再配上教师精炼的讲解，可以极大的 提岛教学质量，因此，在初中地理 “ 活动 ” 教学过程中应尽量多使用 交互式电子白板等电化教
6、育手段，它们具有的直观、形象、动态演示 的功能能呈现出直观动态的教学，利于课程实施。 3.2探究性原则。初中地理教科书中活动设计的突出特点是问 题较多，很多重要的规律和原理都不是直接以理论的形式给出的， 而是以问题的形式引导学生去探究、发现、总结 ,因此在使用交互式 电子白板进行 “ 活动 ” 教学的过程中应采取探究的形式，让学生进行 小组探究。在地理活动中遵循探究性原则不仅可以使学生获得基础 知识和基本技能，而且有助于发展学生的能力和培养学生主动积 极、科学严谨、不折不挠的态度 . 3.3交互性原则。交互式电子白板的交互功能使学生通过多媒 体课件更积极主动的参与到课堂活动中，在 “ 活动 ”
7、 设计时，交互性 要充分考虑到人机之间、师生之间、生生之间的交互，利用交互式电 子白板的交互功能进行 “ 活动 ” 的设计与教学，在增强趣味性同时也 加深了学习印象 3.4灵活性原则。交互式电子白板支持对教学资源和教学课件 随时进行编辑与修改，为生成性教学提供技术支持，所以交互式电 子 0板环境下的 “ 活动 ” 设计应突破程式化的封闭，改变传统多媒体 展示教学资源岛度结构化的弊端，灵活组织教学资源，并在教学实 施中注意关注学生的即时表现，构建生成式教学。 4基于交互式电子白板进行 “ 活动 ” 设计的策略 4.1“ 活动 ” 栏 U的设计应围绕学生的生活实际初中地理教材内 容的设置与学生生活
8、实际联系密切，反映学生生活中经常遇到的地 理现象和可能遇到的地理问题。因此进行 “ 活动 ” 设计时也要紧密围 绕学生的生活实际，这样学生才会感到地理学习是有意义的 .，在教 学资源选择和搜集时，应尽量使用生活化的素材，可以将其添加到 交互式电子白板的资源库中，便于课堂中使用。 4.2合理选用交互电子白板的功能。交互电子白板能够提供书 写、绘画、批注、投影展示、任意拖拽、移动、特效展示、资源库等多种 多样的功能，但在设计 “ 活动 ” 教学时，并不是交互电子白板的功能 使用的越多就越好，更重要的是要运用的巧妙、用的恰到好处。 “ 活 动 ” 设计要以学生的学习情况为参考，以促进学生学习和培养地
9、理 能力为 EJ标选用合适的 d板应用软件中的工具来设计教学 4.3建设个性化的交互式电子白板资源库。在 “ 活动 ” 的设计时， 教师可以根据自己的需要，利用资源库中的资源生成自己的教学课 件这种方式生成的课件，在教学过程中教师可以根据课堂实际动 态地添加、删除或修改课件中的内容，学生也可以更改、充实教师原 有的课件内容，真正参与到课堂中来，交互式电子白板还可以记录 和储存这些操作和教学资料，从而生成每个教师每堂课的个性化的 课件，并且成为教师以后教学的重要资源 参考文献 m尹赛咖 ，李晴 .初中地理实验教材 “ 活动 ” 的比较 m.地理教学， 2007 (1)： 27-29. m吴筱萌 .交互式电子白板课堂教学应用研究 m.中国电化教育， 2011 ：1-7. 3 袁孝亭 .地理课程与教学论 M】 .长舂：东北师范大学出版社， 2006,3. 4 刘霞 .交互式电子 d板环境下地理教学的问题与对策 J.中国教育 信息化， 2010. *本文系吉林省教育学会 “ 十二五 ” 科研规划课题 “ 基于交互式电子 d板的初中地理教材中 活动 设计研究 ” 研究成果，项 U编号 : 1251365B, 作者简介 :褚 M娟（ 1972-)，女，内蒙古乌兰浩特人，长春师范大学城市与环境科学学院，讲师，硕士研究生，主要从事地理教学研究。