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1、2022黄果树瀑布教学设计黄果树瀑布教学设计15篇 作为一名老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我为大家整理的黄果树瀑布教学设计，欢迎大家分享。 黄果树瀑布教学设计1黄果树瀑布是苏教版小学语文第九册第五单元的一篇文质兼美的散文，写“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。课文条理清晰，语言生动形象，如诗如画。教学重点：通过对语言文字的朗读品味，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。教学难点：理解
2、“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”这句话的意思。1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解表现黄果树瀑布壮美及作者感受的词句。2、通过对语言文字的朗读品味，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。3、促进学生的语言积累，培养学生的审美情趣。一、凸显“杰作”，朗读引出意象。1、指名读中心句“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”。2、欣赏视频，学生自悟再读中心句。3、复习黄果树瀑布的形态和声响，加深印象，再读中心句。设计意图：“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”既是文章的中心句，又是这堂课的牵引线，反复朗读一是为了突出这句话的重要地位，二是为了牵出上节课留在学生心中黄果树瀑布的声、形
3、的意象；视频是作者的视野，是文字的音像再现，是引入文本的桥梁，可以使学生充分调动自己的情感，从而较好地投入到14自然段的朗读中，为后面的朗读奠定基调。二、紧扣“杰作”，练读感悟文本。（一）、学习第五自然段。1、教学“坐在水边一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”这句话。（1）体会“近得很”。（2）体会作者“想伸手”的原因。2、教学“瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”这句话。（1）体会“凉丝丝”和“舒服极了”。（2）体味“泻”、“溅”、“洒”。设计意图：“近得很”是作者和黄果树瀑布的空间距离，“想伸手”是作者和黄果树瀑
4、布的心理距离，抓住关键词语反复练读正是为了引导学生体会作者和黄果树瀑布心理距离的逐步缩减，为后面作者和黄果树瀑布融为一体埋下伏笔。（二）、学习第六自然段。1、教学“黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。”这句话。（1）出示庐山瀑布和黄果树瀑布的图片、李白的诗句、徐霞客的话。（2）体会庐山瀑布的长，凸现黄果树瀑布的宽。2、教学“瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。”这句话。（1）视频再现，引导听声。（2）体会“雷声轰鸣”、“山回谷应”。2、教学“坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”这句话。
5、（1）体会“圆形的乐池”。（2）体会“乐声奏鸣”。（3）体会“灌满了活力”。设计意图：学生自读，交流体悟，抓住关键词语反复练读，展示作者从看势、听声到欣赏大自然的“乐声奏鸣”，直至黄果树瀑布融入作者每个细胞这一心路历程。（三）、学习第七自然段。（1）视频引读。（2）体会“融为一体”。设计意图：视频欣赏，辅助品读，感悟“瀑布进入作者心中，作者融入自然之中”这一物我两和的境界。（四）、学习第八自然段。（1）教师范读。（2）体会“完全沉醉”。设计意图：教师范读是为了更好地把学生带入完全沉醉的意境。三、赞美“杰作”，品读积累语言。1、出示“我来当诗人”，完成练习。2、朗读体会。设计意图：走出课文，照应
6、开头，促进学生语言积累，将黄果树瀑布的声、形内化为自己的语言，从而使学生的情感进一步升华。四、作业。课堂延伸，完成小诗。黄果树瀑布教学设计2一、教学目标了解作者相关的文学常识及黄果树瀑布的知识。有感情地朗读课文，理清文章思路;品味文章酣畅的景物描写，感受作者强烈而独特的情感体验。培养学生对大自然的审美情趣，热爱祖国的大好河山。二、教学重难点品味文句，感受作者强烈而独特的情感体验。个别难理解的抒写情感体验的句子。三、教学过程(一)新课导入上课之前同学们先来一起看一组我国著名的黄果树瀑布图片，俯仰高低角度不同大家看完的感受如何?老师听见同学们都异口同声地说很壮观。的确，黄果树瀑布素有“天下奇观”的
7、美名，图片旁有相应的资料大家可以看一看，好，看大家都很迫不及待的样子那咱们就一起走进今天的课文黄果树瀑布，看看作者笔下的瀑布是怎样的一番风景吧!板书课题。(二)整体感知1.首先自由读文，扫清识字障碍，并用一句话来概括课文主要内容。明确：本文主要写作者以前对黄果树瀑布间接了解的印象和后来身临其境的情感。2.快速浏览课文思考作者游览黄果树瀑布心情变化是什么?明确：心情变化：不激动无聊激动震撼赞美(三)深入研读1.作者在实地游览前的感受是什么，从文章中何处体现?为什么要这么写?明确：开头两段写自己看到黄果树的图片并不激动，看到旅游纪念品会产生无聊感。因为这些统一制作的东西只是一种公共的概念，没有个人
8、的、独特的体验，干瘪而空洞。这样写与下文那有声有形有生命的、具体生动的、震撼人心的实景形成反差，突出了作者的独特感受。2.作者实地游览后，对黄果树瀑布产生了哪些独特的感受?明确：(引导学生通过“抚摸”、“亲近”、“诞生”、“复活”等富有感情色彩的词语去体会。)作者游览后的惊喜发现：瀑布是有声的、潮湿的;瀑布是立体的，可以抵达它的后面。有声的瀑布令作者异常激动;潮湿的瀑布能把“我”淹没;立体的瀑布可与之亲密接触。从文中描写可见，作者沉浸在喜悦、欢乐和激动之中，感受到瀑布那具体的、强烈的生命，产生对瀑布的亲近感和崇高感。3.找出文章当中富有哲理的句子。(1)“越走越近，我看见水柱像庞贝城在火山中毁
9、灭时的大教堂的圆柱那样崩裂，轰隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在变形，在死亡，在合成，在毁灭，在诞生”(2)“这里是瀑布的声带，唯一的发言者是瀑布，除此之外，任何话都听不见，哪怕你在赞美，哪怕你像圣经那样说话。(3)“这可能意味着死亡，也可能意味着得救。”(四)巩固延伸本文与站在黄果树瀑布上相比，你更喜欢哪一篇?为什么?你从比较中能得到哪些写作上的启示?学生可各抒己见。于坚的文章集中表现个人的独特感受，表达更形象，更有感染力，在艺术性、创造性上更胜一筹;吕游的文章不少地方描写过于概括，如堆砌磅礴、大气、雄壮、神奇、壮观绝美等词，感染力较一般，但他另辟蹊径地写寻源所见，获得“平凡与伟大只差
10、一瞬间”的人生感悟，这是可取之处。(五)小结作业1.师生共同总结2.写一篇黄果树瀑布的导游词四、板书设计黄果树瀑布教学设计3第一课时教学内容：初读课文，学习课文的生字和课文的第一段。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。3、理解课文的第一自然段的内容。教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机教学过程：一、新课导入1、复习以前学过的李白的一首望庐山瀑布，学生一起背诵这首古诗。2、简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因。过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？二、初读课文1、自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语查
11、字典解决。1、检查自学情况。（1）读生字词：s xiaoliaolingtang di人喧马嘶喧嚣撩过来聆听胸膛谛听（2）说说这些生字该怎么记住。（3）指名朗读课文，要求读通顺。3、轻声读生字，想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑布外，还写了什么？瀑布：声音、杨子、水花散落在黄果树小镇的情景；人们的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。4、分小组讨论，课文按游览的顺序可分为哪几段？（学生练习分段，教师进行评议总结）第一段（1）：具体写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。第二段（2-8）：具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。三、学习课文的第一段1、指名读，理解“杰作”。（超过一般
12、的作品）2、这一句话应怎么读？突出“真是”、“杰作”。布置作业：1、用钢笔描红、临写。2、比一比，再组词。谛（）嘶（）聆（）膛（）啼（）撕（）玲（）堂（）3、造句。（1）像_（2）宛如 _课后笔记：黄果树瀑布教学设计4教学目标：1、入请入境朗读课文，促进语言发展、2理解文本中的声响词、动词、比喻句子、感受黄果树瀑布的声音、形态的特点、3、通过具体的语言，感受换果树瀑布的壮美，以及大自然无限生机对人的性情的陶冶4、培养学生环保意识，引导学生走向自然、教学重点：体会声响词、动词、比喻句子，理解优美的语言、教学法：谈话法情景体会法合作探究法入情朗诵法教具准备：幻灯片课件教学版块一、复习导入1、读新词
13、二、入情品读感悟第二段1、以读促悟，学习表达方法2、联系生活品悟感受，获得美的体验、三、内化积累运用1当小导游2、落实情感态度价值观过程：一、复习导入1、读新词（今天我们继续学习请把书打开齐读课后第二题）二、入情品读感悟1、以读促悟，品读声、形、（1）、品读声响师：上节课我们已整体感知黄果实瀑布的雄伟壮观，今天让我们再随着作者走进黄果树瀑布风景区，听（出示黄果树瀑布声响）师：你听到了什么？（出示幻灯片3）引导理解声响词、你从这些声响词里感受到了什么？板书：声响大入情朗读第二自然段师：作者为了表达瀑布声响的壮美，不仅使用了传神的响声词，还用了动词、比喻句来表达瀑声的伟大，神奇？（小组合作探究，默
14、读第二自然段，用笔标注、找出引导学生从动词、比喻句来理解瀑布声响）（注重表达方法的指导）（出示幻灯片4）引导背诵第二自然段这里的声响在哪里听见的？入情朗诵作者还在哪里听到了声响？用横线画出来有感情读一读、（引导有感情读悟第三、六、七自段写声响的句子）（2）品悟形态师：刚才我们已通过黄果树瀑布的声响感受到它的雄伟壮观，那它的形也壮观吗？我们再随着作者向前走，透过树的缝隙，看（出示瀑布形幻灯片）看到了什么？你能读出它的形态美吗？（指导诵读理解）文中还有哪些地方写形态的句子？有感情朗诵、（品悟第四、五自然段和第六自然段的写形的句子、重点理解比喻句和”银雨洒金街”奇景）读到这里使我想到一位诗人写瀑布的
15、诗飞流直下三千尺（学生接）这是写哪里的瀑布？有什么特点？（出示幻灯片5）黄果树瀑布的形又有什么特点？板书：形态宽（个性化朗读数遍）师：多美的境界、这不仅仅是对瀑布形态的描述，这是对瀑布的吟唱、是歌、是诗、作者的描述充满了瑰丽的想象、师：现在我们一起去欣赏那维妙维俏的瀑布声、形（播放第2、3、4朗读课件）（3）、内化运用积累假如一群游人来到黄果树瀑布，没有导游，想让我们给他们做导游，谁愿意？（注重实践体验，促进语言发展）2、联系生活品悟感受师：平常你去过风景区吗？有什么感受？用词语概括、或句子描述、作者来到雄伟壮观的黄果树瀑布谷底，他的感受又是怎么样的呢？为什么？（默读57自然段）（出示幻灯片7
16、）板书：感受爽师：是啊，黄果树瀑布能让人们心情豁然开朗，性情受到陶冶、还记得塞特凯达斯瀑布吗？那我们现在面对壮美的黄果树瀑布，该怎么做？（渗透环保意识）师：言由心生，如果心中无美，口就无情，黄果树瀑布壮美（板书：壮美）已成为你们关注的事物，对它产生了感情，于是有了许多美好的设想，那我们今后要努力构建人与自然的和谐。因为自然的美景能陶冶人的性情。黄果树瀑布教学设计5教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、能联系课文内容，感受瀑布形态声音的特点，感受瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶；3、理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络。4、运用专题学习网站，为学生创设良好的学习情
17、境，激起学生的情感共鸣。教学重点：借助专题学习网站，引导学生自主研读课文重点段落瀑布的壮美和谷底时的感受。教学难点：引导学生揣摩重点段落中的关键词语及短语，体会其表达效果，品味黄果树瀑布的壮美。教学准备：1、教师：课件2、学生：搜集有关瀑布的图片资料，复习学过的或收集未学的赞美瀑布的诗歌教学过程：一、导入同学们，今天老师特别高兴，因为我们将会一睹中国最大的瀑布黄果树瀑布的风采！你们高兴吗？二、新授a：声响师：lets go 让我们用心去好好感受吧！生：听课文录音，读课文师：刚进入黄果树风景区，你首先感受到的是什么？（声音）（1）你听到了什么声音？生：“刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从
18、远处飘来”师：从远处飘来、渐近渐响那是什么感觉？谁来读读？你听到了什么声音？生：那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。师：你们所听到的声音一样吗？（不一样）能模拟一下吗？仔细聆听！生读师：我们大家一起来感受一下怎么样？生：分小组读1句和2句（2）师：还有谁听到其它的声音吗？（指名说）生：瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。师：这是你在哪儿听到的？“雷声轰鸣，山回谷应”？所有的男生一起，让我们感受一下那如雷般的声响，女声则坐在谷底享受一番吧！（男生读第一句话，女生读第二句话。）师：女
19、同学们，把你听到乐曲与我们分享一下吧！(指名哼唱、模拟)“聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。”师：愿意再听一下这渐近渐响、如此美妙的瀑布声吗？闭上眼，让我们用心去倾听这似天籁般的声音吧！多媒体使用：倾听瀑布声b、形态导入：声音虽美，但如果来到黄果树瀑布风景区只听其声，未免太遗憾了吧！你们看到“黄果树瀑布”了吗？什么样？师：用括号在文中找出相关语句，好好读读。a、（透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹寛幅白练正从织布机上泻下来。）b、（瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑
20、布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨撒金街”的奇景。）黄果树瀑布的水，随季节变换出种种迷人奇观。冬春季节水小时，瀑布铺展在整个崖壁上，不失其“阔而大“的气势，游人赞美它如银丝飘洒，豪放不失秀美；秋、夏水大时，如银河倾泻，奔腾浩荡，势不可挡，瀑布激起的水雾，飞溅一百多米高。飘洒在黄果树街上，又有“银雨洒金街”的美称。c、（黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽得多，所以显得气势非凡，雄伟壮观。）师：说说黄果树瀑布给你留下了什么印象？你是从文中哪儿感受到的？（白、宽、美）多媒体展示画面c、感受师：我现在有一种冲动，想亲手触摸一下，你们想不想？快速地阅读课文第五小节，告诉我你的感受？“凉
21、丝丝的，舒服极了！”想想，你什么时候有过这种感觉？师：带着这样的感觉把课文美美的再读一遍。指名读说说你此时的感受d、回顾师：聆听着这天籁般的声音，欣赏着这如画般的美景，游历过祖国许多名山大川的地理学家徐霞客沉醉了！（陶醉行不行？）（此时此刻的我们也沉醉了！）让我们发自内心的赞美它吧！“黄果树瀑布真是一部大自然的杰作！”小组朗读，三组分层朗读画面回味，配以音乐三、作业：1、将你所到之处的美丽用笔描绘出来，并收集有关景点的照片，和大家一起分享，准备在下次的班队会上来个交流！2、讨论我们为保护这美丽的景观可以做些什么。设计思想：新课程改革要求把学生放在教学中的主体地位，强调以人为本。语文教学要坚持以
22、人为本，就是要让学生在学习中去“感受”、“感悟”、“积累”与“运用”。在学习黄果树瀑布一文中，就要通过对瀑布声形色艺术形象的感受，缩短学生与瀑布之间的心理距离；通过对描写瀑布相关语言文字的感悟，加深对瀑布的认知和对精准的语言文字的体会；通过对优美词句的积累，强化学生对美的事物的领略和为学生的语言创造提供模式；通过运用，最终实现语文学习的根本目的。黄果树瀑布教学设计6教学内容：初读课文，学习课文的生字，给课文划分段落教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、初读课文，给课文划分段落教学准备：投影仪（投影片）、录音机教学过程：
23、一、激趣导入，揭示课题：1、学生背诵李白的诗望庐山瀑布。2、庐山的瀑布给你留下了什么印象？（飞流直下三千尺）3、你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？4、今天我们要去游览黄果树瀑布。揭题17、黄果树瀑布5、一边播放黄果树瀑布的图片，一边介绍。黄果树瀑布：黄果树瀑布在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，其奔腾的河水自70多米高的悬崖绝壁上飞流直泻犀牛潭，两三里就能听到雷鸣般的声响，震天动地，如千人击鼓，万马奔腾，气势磅礴。它素以“雄伟、壮观”而名扬四海，瀑布激起的水珠，可飞溅到一百多米
24、高，如云漫雾绕，漫天飘洒，色彩变化多端。过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象？二、初读课文1、自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语查字典解决。2、检查自学情况。（1）读生字词：s zu lng tngfnghng人喧马嘶沉醉 聆听 胸膛 缝隙轰鸣xiolio ddixig喧嚣撩过来谛听折叠挟来隔开（2）说说这些生字该怎么记住。（3）出示词语，指名认读，齐读。杰作气势非凡雄伟壮观喧嚣人喧马嘶雷声轰鸣山回谷应缝隙悬挂折叠直泻而下漫天浮游撩过来灌满活力挟来生机胸膛扩展掩映聆听沉醉（2）指名读通课文，评价纠正。3、轻声读课文，想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面？瀑布：声音、样子、水花散落
25、在黄果树小镇的情景；人们的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。4、分小组讨论，课文按游览的顺序可分为哪几段？（学生练习分段，教师进行评议总结）第一段（1）：概括写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。第二段（27）：具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。第二段（8）：我们完全沉醉了。三、指导写字：1、出示生字，读一读。2、说一说这些字写的时候要注意什么3、用钢笔描红、临写。四、作业1、比一比，再组词。谛（）嘶（）聆（）膛（）啼（）撕（）玲（）堂（）2、造句。（1）像_（2）宛如 _3、填空。社会和自然是一本书，一本无字的书，所以说：“行万里路，（）。”无论是（）的长城，还是（）的黄果树
26、瀑布，以及（）的烟台的海，连同清奇俊秀，称甲天下的（）都让我们真正领略到祖国河山的无比壮丽。反思分析：在教这一课时生字的时候教案学生组词可让他们自己组，可以一个生字多组几个词，不是出示给他们读。在指导分段的时候就先复习一下分段方法再让他们讨论分段，才会更顺利进行。黄果树瀑布教学设计7第一课时一、导入1、我们学过哪些描写瀑布的诗？谁来朗诵一下。学生只会背李白望庐山瀑布，今后要多训练他们围绕某个主题收集、背诵诗词的习惯2、谁看到过叶圣陶的现代诗瀑布？听老师朗诵一下。3、瀑布给你留下了什么印象？（高，有气势，很美。）4、揭示课题。5、教师简单介绍黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原
27、因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？（欣赏图片）二、初读课文1、检查预习中朗读课文的情况。同桌每人一自然段轮读课文，相互给予评价。2、说说哪些字音容易读错，全班学生强化。（学生说到“撩”、“挟”，顺便用演示动作法理解字义。）3、学生提出不理解的词语，讨论理解：漫天浮游，让学生想象生活中看到的类似情景：大雾，大雪，喷水浇花凝神谛听：集中注意力仔细地听。喧嚣：声音杂乱，不清楚。訇然：形容声音很大。人喧马嘶：形容大声喧闹，马在嘶鸣，比较热闹的样子。4、教师提
28、出一些词语让学生讨论理解：杰作、山回谷应、掩映，是什么映衬着什么？人喧马嘶，生活中有这样的情景吗？（集市、闹市）任何时候都要让教学针对学生的实际情况，探讨他们需要解决的问题。5、说一说，课文按游览顺序可以分为哪几个部分？第一段（第1自然段）：指出黄果树瀑布是一部大自然的杰作。第二段（第28自然段）：具体写在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感。6、快速浏览课文，看看作者站在哪些点来观察黄果树瀑布的？（刚进入风景区，透过树的缝隙，来到谷底，登上平台）每一个观察点看到的景象都不同，这就是游记中的“移步换景”。这一个教学环节可以放在第二课时三、学习生字1、同桌讨论生字的读音、部首、写法、词义、形近词
29、和扩词。学生之间资源共享，提高了生字学习的效率。2、用钢笔描红、临写。3、完成“读一读，再抄写”。四、作业1、书写生字、词语。2、朗读课文。第二课时一、导入1、背诵望庐山瀑布。2、庐山瀑布给你留下了什么印象？ （出示幻灯片2、3）3、这节课我们就去游览黄果树瀑布。二、走近黄果树瀑布，读出印象，读出感受。1、如果说庐山瀑布因“飞流直下三千尺，疑是银河入九天”而令人惊叹的话，那黄果树瀑布又给你留下了怎样美好的印象呢？（结合课题板书句式：黄果树瀑布真_!生：默读课文后回答：黄果树瀑布真壮观 、美丽、宽、气势非凡、雄伟）（出示幻灯片4）2、黄果树瀑布是如此壮观雄伟、气势非凡，用一个字概括就是？（ 生：
30、接答：美！）（出示幻灯片513）3、 它到底美在哪儿呢？请大家轻声地读读课文，用你善于发现美的眼睛仔细地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。（学生自读课文后交流）（生1：黄果树瀑布真美，美就美在“刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”）（生2：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”）（生3：黄果树瀑布真美，美就美在“透过树的缝隙，便看到一道瀑布
31、悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。”）（生4：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的银雨洒金街的奇景。”）3、过渡：看来，黄果树瀑布确实给大家留下了十分美好的印象，其实作者就是从“声音、形态”（板书）两个方面，写出了黄果树瀑布的美。（出示幻灯片1521）二、走进黄果树瀑布，读出方法，品出韵味。1、一篇文章要写得好写得美，得讲究方法。平时你写作文时，一般会用什么方法呢？（生1：我会用上比喻、拟人等方法，让我的文章更加生动。）（生2
32、：我会用上名人名言、歇后语等，显得我很有水平。）2、作者笔下的黄果树瀑布是如此栩栩如生，让我们如临其境，他也用了许多巧妙的方法，你发现了吗？请大家默读课文，就这一问题思考思考。（学生默读课文后交流）（生1：我发现作者用了比喻：“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”把瀑布比成宽幅白练，使我的脑海里一下子就跳出了黄果树瀑布的样子，很形象。）（出示幻灯片23）（生2：我也发现了比喻：“刚进入黄果树风景区，我们便听到哗哗的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”作者先把瀑
33、布的声音比作微风拂过树梢般轻柔，再把它比作潮水涌上岸滩的喧嚣汹涌，使我仿佛听到了那渐近渐响的“哗哗”声。）（出示幻灯片24）3、作者对瀑布声音的比喻可不止这一处，你发现了吗？（生1：“那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。”）（生2：“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”）4、为什么同样的瀑布声，作者会作出不同的比喻呢？（学生思考后交流）（生1：我觉得是瀑布的声音发生了变化。）（生2：我认为是作者听瀑布的位置变化了，所以听到的声音也变化了。）（出示幻灯片25）5、小结：是啊，比喻要用的准确、巧妙，才能让人有如身临其境。6、作者还使用了什么写作方法呢？（出示幻灯片26、）（生1：我发
34、现作者使用了夸张的方法：“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”从中我知道了瀑布的声音非常之响。）（生2：“黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。”这里用了对比的手法，突出了黄果树瀑布的宽。）7、同学们交流的都很好，听老师来读读这段文字，你来看看这是什么方法？（读课文最后一小节。）这一小节中既没有对瀑布声音的描写，也没有形态的描写，它是如何表达瀑布之美的呢？（学生思考不出，教师加以点拨）（出示幻灯片27）徐霞客何许人也？（生：明代伟大的地理学家、旅行家。）他在遥望瀑布时，仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？ （生1：他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。）（
35、生2：他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。）（生3：他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”）8、小结：这样一位伟大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神谛听（生接读）”，他“完全沉醉（生接读）”了。此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。9、过渡：如果说好词佳句是散落在文中闪亮的珍珠的话，那么写作的顺序就是将这些珍珠串成精美项链的丝线，本文是按什么样的顺序来写的呢？请大家迅速地浏览文本，想一想。（学生浏览全文）（出示幻灯片28）（生：课文是按照“刚进入黄果树风景区、透过树的缝隙、来到谷底、离开潭边”这样的顺序来写的。）10、小
36、结：作者就这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法叫“移步换景”。三、走出黄果树瀑布，谈出印象，写出感受。黄果树瀑布如此壮美，面对此情此景，如果你就是那位明代伟大的地理学家、旅行家徐霞客，你想对黄果树瀑布、自己、后人说些什么呢？请用三五句话写下来。（学生思考后写话）（出示幻灯片29）四、课后作业：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、结合课文以及搜集的资料以“我眼中的黄果树瀑布”为题写一篇文章。3、利用搜集的资料写一篇介绍瀑布知识的文章。板书设计：形态 宽17、黄果树瀑布声响 大教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课的生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成
37、的词语。3、通过具体的语言文字，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学重点、难点：感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。教学准备：黄果树瀑布资料、图片、幻灯片教学课时：两课时黄果树瀑布教学设计8教学目标：1 正确、流利、有感情地朗读课文。2 学会本课8个生字，绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。3 能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。4 通过朗读、背诵等多项语言训练，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学重难点：重点：能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和
38、声响的特点。难点：指导有感情地朗读课文，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。教学过程： 第一课时一、激趣导入，揭示课题。1、学生背诵李白的诗望庐山瀑布。2、庐山的瀑布给你留下了什么印象？3、你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？4、今天我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？揭题5、简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象？看录像欣赏。由古诗导入主题，再借助录像向学生介绍黄果树瀑布，让学生
39、对这一自然景观先有个直观印象。二、初读课文，了解内容。1、自读，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语查字典解决。2、检查自学：（1）出示词语，指名认读，齐读。s xio lio lng tng d人喧马嘶 喧嚣 撩过来 聆听 胸膛 谛听（2）指名读通课文,评价纠正。说说这些生字该怎么记住。（3）指名朗读课文，要求读通顺。3、轻声读生字，想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑布外，还写了什么？瀑布：声音、水花散落在黄果树小镇的情景；人们的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。4、交流：瀑布：声音、样子、水花散落再小镇上的情景；人们的感受：下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。5、
40、分小组讨论，课文按游览顺序可分为哪几段？三、分段朗读课文。在学生充分自读的基础上，教师检查初读的情况，帮助正音并疏通课文，再按游览顺序尝试划分段落层次，最后指名逐段朗读课文。读通读顺课文是精读感悟的基础，教师应舍得花时间进行指导。理清课文条理，感受游览顺序也是指导写作的有利依托。四、细读第一段。1 指名读，理解“杰作”。2 这一句该怎么读？突出“真是”、“杰作”。3 再次出示录像，让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。过渡：为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作？布置学生进一步熟读课文，下节课重点探讨。五、指导写字。1 出示生字，读一读。2 说一说这些字写的时候要注意什么。3 用钢笔描红、临
41、写。第二课时一、复习检查。1 听写词语。（课后练习2）2 说说每个自然段的主要意思。3 齐读第一自然段。二、细读第二四自然段。1 自由轻声读课文，想一想，每一自然段写了什么？2 讨论交流自然段段意。3 默读课文，思考：黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点？找出课文中有关语句，用“”划下来。出示写黄果树瀑布形态和声响特点的有关语句。（1）“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”（2）“刚进入黄果树风景区天地间只存下一片喧嚣的水声了。”（3）“那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。”4 指导学生反复练读这三句话，说说它们分别把什么比作什么，这
42、些句子与一般句子相比较好在哪里?从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的大。板书（声响大 形态宽）5 大声练读这三节，想想该用什么样的语气来读？你最喜欢哪一段？为什么？6 指名有感情地读自己最喜欢地那一段，并说说为什么。7听录音让学生进一步感受瀑布形态的宽、声响的大及瀑布激出的水花化为“银雨撒全街”的情景。本课重在朗读感悟，我借助电教手段，如图片、配乐朗读等，帮助学生边读边展开想象，以在头脑里形成这一“大自然的杰作”的具体表象，建文字符号所表现的黄果树瀑布的立体画面，产生如临其境，如闻其声之感。所以，我按游览顺序展开教学，先建立表象，后领悟意义，步步深入地进行精读感悟。三、导读第五自然段。1 指名读第5节并思考黄果树瀑布泻落在什么地方？我们来到谷地有什么感受？2 讨论交流。泻落在一片群山环抱的谷地里。着重体会“群山环抱”的意境，为下文“圆形的乐池”、“四周乐声奏鸣”的理解作铺垫。感受是“那道瀑布”离我们“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”3 听录音，让学生获得那种舒服极了的真实感受。4 小结节意并指导朗读。瀑布泻入谷底，“我们”也来到谷底，先前是远望，现在是近观，组织学生讨论交流，希望透过朗读交流去触