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1、2022小学生人际关系的心理案例小学生刚踏入学校都渴望得到友情，不想自己一个人却许多时候不会处理人际关系，下面是我为大家整理几篇范文，希望对你有帮助。小学生人际关系案例一小强是一名小学五年级的同学，平常在学校里各方面表现得都比较好。但是，有一次因为某件事，老师指责了他，与老师发生了顶撞，以后，同老师的关系就比较惊慌了。案例分析在学校里，学生和老师每天相处，有时会由于种种缘由造成误会，产生分歧。造成师生关系惊慌的因素许多，有的与老师的教化思想和教化方法不当有关。指责学生时不留意时间、地点、场合，没有深化调查和分析造成处理问题不公，遇事不顺心而把个人心情带入课堂，对学生过多的惩处和指责等，会损害学
2、生，挫伤学生的自尊心。虽然不能解除学生在某些方面应当担当责任，但是无论是什么缘由，学生同老师的惊慌关系必需要得到恰当的处理。假如双方处理不当，不仅影响师生关系，而且会影响学生的学习乃至学生特性的发展。小学生人际关系案例二王某某，男，8岁，小学二年级学生。该生学习成果差，性情怪异，很难与同学相处。1、人际关系恶劣，总是欺压四周的同学，总以强者形象出现，无缘无故的，就打同学一巴掌或踢同学一脚，要不就咬人。2、组织纪律差，上课时有话就说，没有留心听课、仔细思索、举手回答的习惯。案例分析1该生从小跟爷爷在老家生活，很少见到父母，对父母缺少依恋。，爷爷对他言听计从，想方设法满意他，慢慢形成横蛮任性的性格
3、。(小时候环境生活的影响)2、后来父亲怕他吃亏，叫他回击欺压他的人，慢慢地，他由一个受他人欺压的人转为一个欺压他人的人，由一个弱者变成一个大天王，令老师极其头疼。(父亲错误的引导方式)由于该生自小过于宠爱、放纵，家长怕他吃亏，使他在家庭、在同伴中渐渐变得像个小皇帝。别人说他不得，碰他不得，而他却目中无人，动不动就打人。该生以自我为中心，不接受别人的看法，他并没有相识到来学校是来学学问、学文化的，更没想到来学校是要遵守纪律的。对待这类孩子，一下子的指责教化是不能解决问题的，解铃还须系铃人，来源于家庭的病症，须要家庭的亲密协作，学生的健康人格才能有效地培育。综合分析与诊断该儿童目前要解决的主要有三
4、方面问题：1.攻击性行为;2.人际关系;3.学习适应性。为什么会有这些问题，详细分析如下：1.攻击性行为：依据儿童的成长经验，攻击性行为的产生主要是阅历习得的结果。人的行为都有趋利避害的特点，之所以选择某种行为，主要是这种行为能给当事人带来某种利益。本案中的攻击性行为的最初形式是被打，而他打小挚友是角色的转换，但当他打了小挚友后没有任何的惩处出现，就再一次证明白这种行为是可行的。强者打人与弱者挨打的体验在认知上让他强化了这种打人的行为，让他在认知上强化了这种行为的合理性。因此，观念中形成了这样的推理：弱者受到别的小挚友欺压，强者可以通过自己的力气、武力来爱护自己。而且，在我是强者的剧烈示意下，
5、往往会对外界发出警示，以表明自己的强者姿态。当行为不断反复后，将会变成为一种习惯，甚至成为人格特征之一，就现状及年龄阶段，还谈不上攻击性人格，只能说有攻击性倾向，也正因此，刚好的干预是可以矫正的，否则随年龄的增长，行为复现率的提高，会使变更难度增大，演化为人格特征。2.人际交往问题：该儿童的人际交往问题与他的攻击性行为亲密相关。攻击性行为可能使他本人少受了欺压，但却引起了同学的留意，这些行为也就形成了他在别人眼中的不良形象：动不得、说不得、脾气大、爱打人、即使有些行为是示意我想跟你们玩，但打的方式是不被认同和接受的。3.学习适应性：现该生学习没有多大的进步，这是发展过程中的适应不良表现。这除了
6、影响行为与人际协调外，还有对学习看法和方法等方面的影响。目前，该生所面临的学习问题主要是如何调整好心情，赐予学习相应的留意力，提高上课效率，并且这也是促进人际关系的重要方面。在行为上赐予主动的建议与指导，两者结合才可能取得预期的效果。小学生人际关系案例三男生小东，11岁，小学五年级。该生的表现为：贪玩，学习爱好不高，和同学关系不好。最近，在他身上发生了一件意想不到的事：他竟欠了几个同学的钱，共计348元!经查，原来他为了与同班几个爱玩、会玩的同学一起玩，竟然提出玩一次给对方多少钱。到那天为止，他已付出了近400元。在班里，他不学习，作业常不能完成，又以各种理由搪塞;在与同学交往中，爱讲大话，心
7、情反复无常，常推卸责任;他意志薄弱，自制力差，不讲信用;不留意个人卫生，身上总有一股说不清的臭味。他一度处于自卑、自弃的失助状态中，沦为个别霸道学生的攻击目标。案例分析当前，儿童青少年的交往问题起先越来越受到人们的普遍关注。很多孩子由于家庭教化或是内心认知的一些误区，不愿与人交往，缺乏交往技能。当他们意识到交友的须要时，所付出的代价却是惨痛的。上述案例中的小东和徐梁就是如此状况。小东的同学关系处得不好，他不是从自我方面找缘由，努力订正自身的毛病，而是以消极的方式来应付，借用金钱等外在手段以排遣人际交往不顺带来的压力。而徐梁则是由于从小在同伴交往中受到的挫折，所以才从自己的内心深处排斥挚友。这些都是人际交往习得性失助感导致不正值的自我防卫机制的个案。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页