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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校生人际交往困难问题的心理辅导个案 一、基本资料与主要问题 小武今年读六年级,是个长得眉清目秀的女孩子,她成果中等,人很聪慧,可是她却无法和同学、 老师好好相处,在她身上表现出谎话连篇、异性关系纷乱 以及特别严峻的拖延行为导致的生活难以自理等问题；二、背景资料 1、家庭背景：这个女孩子很小时父母离异,由父亲抚养；小武的父亲平常在外打工,一个月不在家几天,回到家也是喝酒,和孩子接触比较少,照料较少,而且脾气比较急躁,常用过激的语言责骂小武,父亲与孩子关系特别紧急, 小武曾用刀将父亲的房门刺了一个大洞； 小武的父亲在其三年级时再
2、婚,几个月后又在离婚；继母与小武关系尚好, 但父亲家的亲戚根本不承认小武是自家的孩子；孩子与生母联系较少, 其生母虽然会在电话里略微劝慰孩子,心她；2、本人情形：该生和同学相处时总觉得自己受到欺负,但并不真正为她解决问题, 来关爱记恨,和同学关系紧急, 于是在校外寻求认同； 本学期该生和外校小混混来往更加频繁,常常以自己在外校的男 伴侣来威逼同学, 并多次在和外校男生约会时被搬上同学观察,更被同学们排斥；老师们也感到该生常以谎言来博取老师们的怜悯,往往当面答应老师好好生活、好好学习,但行为上却没有转变,使老师对她一再扫兴,该生在学校更加孤立；三、缘由分析与诊断（一）缘由分析：1、缺乏家庭中的关
3、怀、榜样：从和该生的会谈中,我感到她特别期望被人接受关爱；该生的家庭存在三个问题：第一,该生在家庭中长期缺乏关怀和爱,自卑感特别深；弗洛伊德曾说过：“ 得到母亲的爱的孩子将会终生自信； ” 母爱被认为是无条件的、最顽强的,是孩子生存的基础, 缺乏母爱使孩子对自己的存在缺乏认同和自信,无法淡定的接 纳自己；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次,在会谈中,我发觉该生会将想象中父亲对自己的重视、慈祥当做现实的告知我, 这虽然是谎言,但却可以看出她心中对良好家庭关系的期望；女孩子在进入青春期时,需要通过熟
4、悉父亲而明白异性,并习得和异性交往的方式；而其父亲对她缺乏关怀和敬重,自爱的品质；常常粗暴责骂, 使其在异性面前不会表现出自尊另外,该生的生活存在经济上的困难,使她在生活中无助感更强；最终,她缺乏学校中老师、伴侣的支持；小武四年级转学到我校,由于自卑的心理,总觉得父母、师生不关怀他,觉 得自己各方面不如人,同时又期望有机会转变现状,虚荣心变得剧烈起来,因此她在和同学交往时特别剧烈的想要表现优越感,同学们不愿意和她相处； 由于说谎的行为,班级老师对她印象不好,虽然没有对她特别对待,但老师的态度也影 响了小武在班级中的位置, 使同学们对她更加疏远； 在学校她很难得到精神上的 支持和生活上的关怀；（
5、二）诊断：对于该生而言, 解决其心理问题的根本目标： 熟悉真正的自我和学会用适合 而敏捷的方式和人交往, 这个目标不是短时期内能实现的,仅凭学校心理辅导较 难实现,仍需要她的家长共同协作,并进行长期的努力；现在已经六年级,临头 的问题是必需通过毕业考试,顺当进入中学,因此对于小武而言,当务之急是改变其特别不能被社会接受的行为,为；四、辅导过程例如到异性家外宿、 逃学以及参与校外斗殴行依据小武的情形,经过分析,我打算对其实施多渠道、综合性的心理辅导；第一对其本人通过面谈进行直接辅导,倾听她的心声和需求, 坦率地表示自己的看法,与她坦诚相见,对她积极关注；从而使之产生老师是可信、牢靠的观念,与她建
6、立起心灵互动的关系；这个过程是特别艰巨的；这个女孩子一开头几乎没有方法完整的说完一件事情,往往说上一两句,就把话题转到了其他方面,把现有用大量的幻想混淆, 在我和她的老师采集资料时, 她的老师对她最不中意 的就是这一点,觉得是一种不诚恳；但是,经过分析,我发觉这是由于孩子剧烈名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的自卑感造成的, 而且几乎全部撒谎成性的孩子都可能有这个问题；孩子需要生长在一个布满接纳、包涵的环境,那么她才会接受、喜爱真实的自己,所思所言生活中的现实；而小武的情形,与其说是“ 说谎” 不如
7、说是在“ 扮演” 一个更好的自己；在孩子的内心中,母亲抛弃了她,父亲也很可能不再关怀她,她特别迫切地期望得到认可,可是现实中的自己,有那么多的缺点错误,（来自家庭长期的忽视和挑剔斥责让孩子这样看待自己）怎么可能得到爱呢？除非我变成“ 另外一个样子” ；其实,每个人都有他的弱点、困境,但在关爱接纳的环境中,他能接受这就是现实,而付出努力,去改善它们,最终真正获得成长；在小武的内心中在她的心理此基础上进行自尊心、耻辱心训练,培育小谢的自信心,通过行为指导,锤炼他的意志力； 其次对影响小谢的相关因素实行肯定的措施,主要是加强与其父母以及同学的沟通,取得他们的协作；1、对同学的辅导（1）第一,我采纳了
8、敬重与懂得同学原就由于我觉得 敬重与懂得 是心理辅导过程中对待同学态度以及师生关系方面应当遵循的基本原就；敬重同学的人格与尊严,敬重每个同学存在的权益,承认他是不同于其他人的独立的个体,承认他与老师、 与其他人在人格上具有公平的位置, 这是心理辅导胜利的前提； 另外,老师仍应站在同学的角度去考虑他的 所作所为,这样才能更深化地明白同学,懂得同学；同学感到被他人懂得了,才 会产生一种 遇到自己人 的感觉,才会对你吐露心声, 才会对心理辅导丝毫不产 生抗拒； 自从担任了小谢的班主任和语文老师后,我就在他补做完作业后,夸奖 他作业中的闪光之处, 然后再询问他为什么不完成作业的缘由,同时问他是否能 假
9、如他不情愿 帮忙他； 假如他情愿沟通, 再与他争论以后如何来按时完成作业；回答,也不强迫；有时,我仍设身处地地为他考虑,充分考虑他的感受；比如,前一天的作业没补好,可是当天的功课较多,我就会让他以后再补；或许小谢感觉到了老师对他的敬重和懂得,他渐渐对我产生了信任, 情愿向我倾吐内心的期望、苦闷； 这种良好的师生关系, 是心理辅导获得成效的基本条 件；（2）其次,我采纳了同学主体性原就名师归纳总结 在与小谢沟通的过程中,作为辅导者,我尽量防止使用 你听我说 、 我告第 3 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载诉你 之类的命令
10、式、 灌输式的口吻,而是用勉励性的、商议式的语气与他谈话；例如, 我能懂得 、请听听我的看法 、我有个建议 等；他们小队要布置宣扬栏,我建议他也去参与；开头他不愿去,说小队同学不会欢迎他；我一再说明只要他去了,做些力所能及的事情,大家肯定不会拒绝的；在布置工作中,他边学边做,表现积极,一会儿给别人出想法,一会儿帮同学涂色,忙得不亦乐乎；在回家的路上,我与他边走边谈,他说他很累,但不愿让人瞧不起,所以肯定要坚持下来, 最重要的是大家都情愿和他相处了；精神用到期末复习中去,争取考出好成果；我就立刻夸奖他, 并期望他将这种我仍和他一起争论制定了改进方案,我负责帮他找一个好同学帮忙他,包括 上课提示他
11、听讲,课后帮他辅导、检查作业等等,他表示肯定协作,同时表示一 定克服困难,让大家刮目相看； 小谢很努力, 在不久以后的期末考试中最终及格 了；每当他有些许进步, 我就准时加以夸奖,有时再给他一些嘉奖；但由于他坏 习惯已养成,再加上自控才能差,所以反复性较强,一个暑假过去,他又故态复 萌；2、与其他老师及有关同学的沟通（1）与其他任课老师沟通；常常明白小谢的情形,期望他们多给他关怀,多给机会,让他感受到集体的暖和,老师的爱心；（2）与小谢的同班同学常常沟通；有意识地找到素养较好的同学,对他们 提出要求, 让他们多带小谢参与活动, 与他交心,主动关怀他, 帮忙他一同进步,同时与他们一起商议帮忙小谢
12、的方法、时间、内容等；3、注意家长与社会力气的参与,共同推动心理健康训练家长作为同学成长与进展中的重要他人,家长关于心理健康训练的熟悉和观念将直接影响同学心理健康的进展和学校心理健康训练的开展；我主动与小谢的父母沟通； 明白他在家情形,对他家庭的情形表示怜悯,并 与他们一起商议转变小谢的方法, 同时也把学校的意图告知他们, 期望他们协作；五、结果与摸索（一）结果：师生反映： 小谢自觉性提高了,作业基本能按时完成,上课也能坚持听半节名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课,课后与同学们一起玩,学习习惯大有
13、好转；母亲反映：回家比以前懂事了,有时也能帮母亲做点家务,母亲不在家时,常常能坚持先写作业后看电视；小谢自己： 现在我不怕来上学了,上课也不再觉得无聊了,有时我觉得老师 讲的课仍是很有意思的；而且我考试也能基本及格了；（二）反省与摸索：1、从结果来看,这次辅导基本上是胜利的,对其辅导仍将连续下去,由于 由于年龄关系,反复性较强；2、家庭、学校、环境训练对青少年的影响是特别大的,提高家长的素养和 我们老师自身的素养尤为重要；3、对于后进生要赐予更多的关怀、更多的帮忙,要转变一个后进生第一应 敬重他, 然后再引导他, 而心理引导应摆在第一位； 由于作为主体的同学假如缺 乏主动精神,缺乏受辅动机, 我们强行对他进行辅导, 就这种辅导必定会由于学 生的抗拒、 冷漠和敌意而毫无成效； 心理辅导所要追求的终极目标是进展同学自 我懂得与自我指导的才能、 自主地把握个人命运与独立地应对生活挑战的主体精神；只有当同学以主体的身分积极加入心理帮助活动时,这一目标才有可能达到；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页