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1、小学生人际关系的心理案例小学生刚踏入学校都渴望得到友谊，不想本人一个人却很多时候不会处理人际关系，下面是学习啦我为大家整理几篇范文，希望对你有帮助。小学生人际关系案例一小强是一名小学五年级的同学，平常在学校里各方面表现得都比拟好。但是，有一次由于某件事，教师批评了他，与教师发生了顶撞，以后，同教师的关系就比拟紧张了。案例分析在学校里，学生和教师天天相处，有时会由于种种原因造成误会，产生分歧。造成师生关系紧张的因素很多，有的与老师的教育思想和教育方法不当有关。批评学生时不注意时间、地点、场合，没有深化调查和分析造成处理问题不公，遇事不顺心而把个人情绪带入课堂，对学生太多的惩罚和指责等，会伤害学生
2、，挫伤学生的自尊心。固然不能排除学生在某些方面应当承当责任，但是无论是什么原因，学生同教师的紧张关系必需要得到恰当的处理。假如双方处理不当，不仅影响师生关系，而且会影响学生的学习乃至学生个性的发展。小学生人际关系案例二王某某，男，8岁，小学二年级学生。该生学习成绩差，性情怪异，很难与同学相处。1、人际关系恶劣，总是欺负周围的同学，总以强者形象出现，无缘无故的，就打同学一巴掌或踢同学一脚，要不就咬人。2、组织纪律差，上课时有话就讲，没有留心听课、认真考虑、举手回答的习惯。案例分析1该生从小跟爷爷在老家生活，很少见到父母，对父母缺少依恋。，爷爷对他言听计从，千方百计知足他，渐渐构成野蛮任性的性格。
3、(小时候环境生活的影响)2、后来父亲怕他吃亏，叫他回击欺负他的人，渐渐地，他由一个受别人欺负的人转为一个欺负别人的人，由一个弱者变成一个大天王，令教师极其头疼。(父亲错误的引导方式)由于该生自小过于宠爱、放纵，家长怕他吃亏，使他在家庭、在同伴中渐渐变得像个小皇帝。别人讲他不得，碰他不得，而他却目中无人，动不动就打人。该生以自己为中心，不接受别人的意见，他并没有认识到来学校是来学知识、学文化的，更没想到来学校是要遵守纪律的。对待这类孩子，一下子的批评教育是不能解决问题的，解铃还须系铃人，;于家庭的病症，需要家庭的密切配合，学生的健康人格才能有效地培养。综合分析与诊断该儿童目前要解决的主要有三方面
4、问题：1.攻击性行为;2.人际关系;3.学习适应性。为什么会有这些问题，详细分析如下：1.攻击性行为：根据儿童的成长经历，攻击性行为的产生主要是经历习得的结果。人的行为都有趋利避害的特点，之所以选择某种行为，主要是这种行为能给当事人带来某种利益。本案中的攻击性行为的最初形式是被打，而他打小朋友是角色的转换，但当他打了小朋友后没有任何的惩罚出现，就再一次证实了这种行为是可行的。强者打人与弱者挨打的体验在认知上让他强化了这种打人的行为，让他在认知上强化了这种行为的合理性。因而，观念中构成了这样的推理：弱者遭到别的小朋友欺负，强者能够通过本人的气力、武力来保护本人。而且，在我是强者的强烈暗示下，往往
5、会对外界发出警示，以表明本人的强者姿态。当行为不断反复后，将会变成为一种习惯，甚至成为人格特征之一，就现状及年龄阶段，还谈不上攻击性人格，只能讲有攻击性倾向，也正因而，及时的干涉是能够矫正的，否则随年龄的增长，行为复现率的提高，会使改变难度增大，演变为人格特征。2.人际交往问题：该儿童的人际交往问题与他的攻击性行为密切相关。攻击性行为可能使他本人少受了欺负，但却引起了同学的注意，这些行为也就构成了他在别人眼中的不良形象：动不得、讲不得、脾气大、爱打人、即便有些行为是暗示我想跟你们玩，但打的方式是不被认同和接受的。3.学习适应性：现该生学习没有多大的进步，这是发展经过中的适应不良表现。这除了影响
6、行为与人际协调外，还有对学习态度和方法等方面的影响。目前，该生所面临的学习问题主要是怎样调整好情绪，给予学习相应的注意力，提高上课效率，并且这也是促进人际关系的重要方面。在行为上给予积极的建议与指导，两者结合才可能获得预期的效果。小学生人际关系案例三男生小东，11岁，小学五年级。该生的表现为：贪玩，学习兴趣不高，和同学关系不好。近期，在他身上发生了一件意想不到的事：他竟欠了几个同学的钱，共计348元!经查，原来他为了与同班几个爱玩、会玩的同学一起玩，竟然提出玩一次给对方多少钱。到那天为止，他已付出了近400元。在班里，他不学习，作业常不能完成，又以各种理由搪塞;在与同学交往中，爱讲大话，情绪反
7、复无常，常推卸责任;他意志薄弱，自制力差，不讲信誉;不注意个人卫生，身上总有一股讲不清的臭味。他一度处于自卑、自弃的失助状态中，沦为个别蛮横学生的攻击目的。案例分析当前，儿童青少年的交往问题开场越来越遭到人们的普遍关注。很多孩子由于家庭教育或是内心认知的一些误区，不愿与人交往，缺乏交往技能。当他们意识到交友的需要时，所付出的代价却是惨痛的。上述案例中的小东和徐梁就是如此情况。小东的同学关系处得不好，他不是从自己方面找原因，努力纠正本身的缺点，而是以消极的方式来应付，借用金钱等外在手段以排遣人际交往不顺带来的压力。而徐梁则是由于从小在同伴交往中遭到的挫折，所以才从本人的内心深处排挤朋友。这些都是人际交往习得性失助感导致不正当的自己防卫机制的个案。