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1、2022年教育归教育法律归法律法律 教化 教化的归教化 法律的归法律 2022.11.13 10:04 来源： 中国教化报 作者： 熊丙奇 日前，广州一所学校发生悲剧：一位母亲带着一对儿女从教学楼上跳下，造成 9岁儿子身亡，母女重伤。事务发生后，有媒体评论，当家长向老师讨公道找不到出口时，出现过激行为不难理解。在笔者看来，这类评论不理性，非但不利于解决问题，反而可能激化家校冲突与冲突，让过激行为合理化。 家长及学生因权利受损，或者认为权利受损，完全有权讨公道，但是讨公道的手段必需合法，且不宜实行过激的方式。通过把问题闹大来解决问题，其结果只能是既对自身造成损害，也对学校和老师造成损害。 拿母亲
2、带孩子跳楼事务来说，据媒体报道，起因是一起校内意外损害事故。儿子小云在学校和同学玩跳绳，右眼被正在晃动的跳绳打到后受重伤。此事妥当的处理方式是，学校主动联系保险公司进行意外损害保险理赔，家长发起诉讼或提请教化行政部门查清事故缘由，划分责任范围，该学校赔偿的，学校再进行赔偿。据报道，校方称已经进入意外保险理赔阶段，这表明学校至少在按正常程序处理。 认为既然孩子是在学校受伤，就应当学校负全责，事实上是把学校当作无限责任主体。根据这一逻辑，许多本该开展的教化教学活动，学校都可能担忧出现意外担当赔偿，而不情愿开展了。近年来，很多学校的春秋游取消了，运动会也取消了，教化教学活动变得越来越畸形，就是此类逻
3、辑扩散的后果。 更荒唐的是，学校和老师不是同一个概念，有的家长或学生面对意外损害问题，总是先拿在场的老师撒气。事实上，校内里发生违法、损害事务，应当第一时间报警，由警方进行调查学校、老师、学生均是调查对象。假如老师违反学校办学规范、师德规范，侵扰学生权益，则应当由教化部门、学校启动行政程序，绽开调查，依据调查结果追究相关老师责任。假如不经过司法程序、行政程序，就干脆向老师讨公道、要赔偿，很难弄清是非曲直。最终，一激烈就简单变成用拳头解决问题。 或许有人会说，家长哪懂得这么多，学校和老师还不是一个鼻孔出气？假如持有这种观念，那么，也就不能指责老师没有公民素养了这种观点，就不是从公民道德责任和法律
4、责任来分析问题。理性的解决途径是，教化部门应让家长知晓合法的解决途径，同时监督学校根据合法的程序公开、透亮处理侵权事务。 概而言之，学校的治理和家校冲突的处理，必需坚持依法治校原则。教化的归教化，法律的归法律，不能纠缠不清。社会舆论也应当为提倡依法治校供应良好的舆论环境，而不是搅混水，否则难以提高依法治校水平。 当前，只有建立健全的老师委员会和家长委员会，家长和老师的权利才会得到真正的重视，而不是两者都感觉自己是弱者。只有清理界定办学者、教化者、受教化者的权责关系，也才会有学校的规范办学。如若不然，办学者、教化者和受教化者的权责界限模糊，将严峻影响学校的健康发展，异化师生关系、家校关系，最终受损害的是教化整体。 （作者：21 世纪教化探讨院副院长、教化学者） 第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页