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1、环境工程微生物实验教学改革与探索 摘 要：环境工程微生物学是环境工程专业的一门专业基础课，具有很强的实践性和应用性，但是由于种种传统的缘由，其试验教学方面存在明显的问题。结合环境工程微生物学的试验教学特征，以培育学生的动手实力和创新思维为目标，通过优化试验教学内容，改进教学方法，实行全过程质量管理等对试验教学进行改革与探究，以便进一步提高试验教学质量。 关键词：环境工程微生物学;试验教学;改革;探究 中图分类号：X173 文献标记码：A 文章编号：1012-258926-0142-02 当前环保事业成为经济发展新的增长点，同时亦推动了环境工程及相关技术的快速发展，社会急需具有工程应用实力、创新
2、实力，且短时间内能够担当起治理环境污染重任的高级专业人才。近年来我国环境工程专业教化快速发展，且环境工程微生物学是环境工程专业的一门核心专业基础课1。该课程要求学生将理论与实践相结合，须要大量的试验来巩固和加深学生对基本学问和基本技能的驾驭与理解，但试验教学的内容过于偏重基础，缺乏专业特点。因此，近年来我们对试验教学进行改革与探究，重点放在培育学生独立思索、视察、分析和解决问题的实力，以提高学生的试验水平，树立实事求是的科学看法和工作作风。 一、试验教学改革的方法 转变思想观念，提高微生物学试验在教学体系中的地位 1.老师引导学生重视试验教学 高校学生综合素养的提高须要理论教学和试验教学相结合
3、，离开了试验的教学，学生的素养不行能得到全面发展。要想提高试验教学质量，就须要老师从根本上转变传统的教学观念，对于环境工程微生物学这类试验性及应用性很强的学科，在教学过程中老师要深刻相识到试验教学对于工科学生的重要性，把试验教学和理论教学摆在同等重要的位置上。在试验过程中老师要对学生仔细负责，严格要求，同时也要引导学生重视试验课程，使学生相识到试验教学在提高自己试验操作水平、创新实力以及综合素养等方面具有特别重要的作用2。 2.学生自我重视试验教学并能培育爱好 随着人类不断增长的物质、文化和健康的须要，对环境的要求也越来越高，微生物技术作为环境爱护、污染治理和保持生态平衡的一种重要手段，有着举
4、足轻重的作用。环境工程微生物学是在环境科学的基础上发展起来的一门边缘性学科，它为学生供应了广泛的微生物学基础学问和试验操作技能3。所以学生应当培育对微生物学试验课程的爱好，重视微生物试验课程，娴熟地驾驭必要的试验技能，加深微生物技术在环境污染防治中的重要作用，养成理论联系实际的作风和独立工作的实力，提高自身的专业素养，为将来从事环境工程的探讨工作打下坚实的基础。 试验教学内容的改革 1.在学生驾驭基础性试验的前提下，增加一些创新性、综合性较强的试验 目前，环境工程微生物学课程的试验仍以基础性试验为主，例如细菌形态的视察、光学显微镜的操作、微生物的染色、细胞的计数、培育基的制备及灭菌等。因此，可
5、以增加一些创新性和综合性的试验项目。例如，对我们日常生活中的饮用水可以进行水中细菌菌落总数的测定，来检验是否符合饮用水卫生标准。这样可以将理论与实际结合，在保证基本教学内容的前提下，使得学生对所学内容融会贯穿并加以活学活用，从而使试验教学达到培育学生的实际操作实力和创新实力的效果。 2.针对专业特点，最大程度地实现试验内容多样化 传统的环境工程微生物学试验在教学内容上比较单一，这在很大程度上抑制了学生的学习爱好。针对这一特点，必需在最大程度上丰富试验内容，以提高学生的主动性。如：首先制备各类培育基，然后实行不同的环境样品接种培育，通过视察菌落和个体形态，纯化细菌，放线菌和霉菌，之后学生自己分别
6、，将自己分别纯化的菌种为材料进行后续试验2。结合环境工程专业中处理废水的设备和构筑物，也可以进行微生物试验来探讨微生物资源处理的方法。 3.建立开放试验室，拓展试验内容 由于课堂时间的限制，环境工程微生物学试验课主要进行的是基础试验的训练。但是仅仅驾驭基本的试验技能根本满意不了社会对环境工程专业人士的要求。因此，在不影响教学的状况下，建设开放型试验，对学生进行专业技能就显得特别必要4。没有试验教学内容和学时的限制，学生依据自己的爱好自主设计试验内容，不仅可以使学生巩固基本学问和基本技能，还可以提高他们的创新实力和综合素养。 教学方法的改进 1.注意试验前打算工作 传统试验课教学的教学形式大部分
7、都是学生运用老师课前打算好的试验仪器及试剂，依据试验指导书上的试验步骤以及试验留意事项等进行试验，最终对试验结果简洁处理就构成了试验报告，在整个试验教学过程中学生不须要许多的思索5。在这种教学模式下，学生不能发挥主观能动性，对试验方法和内容没有深刻的印象，使学生渐渐养成了学习的惰性。针对这种状况，老师必需要求学生写出预习报告及试验方案并且每个小组要能够大致讲解试验目的，原理，方法步骤及留意事项等。注意试验前的打算工作可以帮助学生养成一个好的习惯，也有助于试验有效地完成。 2.重视应用多媒体教学 微生物个体微小，肉眼难以看清，传统试验室没有配备多媒体设备，老师在试验课中的口头讲解，很难给学生留下
8、深刻的感性相识5。大多数学生完全根据授课老师的讲解并描述与操作演示依葫芦画瓢，这样学生仅仅是机械被动地接受学问。这种教学形式完全没有考虑学生的学习主观能动性，不能加深学生对微生物的试验操作规程的理解和试验技巧的驾驭。而多媒体课件教学具有许多优点，如信息量大、直观形象且生动、易于理解等，从而在教学中发挥重要作用。因此在环境工程微生物学试验教学中，部分采纳多媒体教学的方式，使微生物试验的视察和操作更加直观、生动，从而使微生物学试验课变得更好玩味性，激发学生思维6。 3.将理论学问用于实际中 环境工程微生物学是环境工程专业的专业基础课，在保证学生驾驭相关基础试验理论学问的同时，应当将理论学问用于实践
9、。例如，可以对学校周边三里河的污水进行检测和分析来确定自己周边环境的质量水平，也可以对我们平常的生活饮用水进行细菌菌落总数的测定，来推断其是否符合饮用水卫生标准。这样对所学内容的拓展和综合运用，能够满意学生的探讨热忱和创新欲望，把环境工程微生物学理论学问与实际相结合，提高学生应用环境工程微生物学理论学问来分析和解决环境问题的实力。 注意全过程管理，规范考核标准 在实践教学过程中，全过程管理也是干脆确定试验成败的关键7。在试验过程中，学生依据选题进行文献查阅，然后通过小组探讨确定本组最终的试验方案。要求在试验方案中写清试验的技术路途，试验方法以及须要的仪器、药品及其相关的数量。指导老师依据试验室
10、的试验条件进行审核每一个小组的试验方案，只要是条件允许的试验就可以完全按学生的方案进行。这样学生对每一步试验能做到心中有数，也迫切希望看到自己设计的试验能够有一个完备的结果7。这一举措极大促进了学生进行试验的主动性，同时也培育了学生的独立分析解决问题实力和同学之间相互协作意识;在试验过程中，老师全程指导，遇到错误的试验操作可以刚好订正，有问题刚好解决，保证明践过程的顺当进行;同时通过整个过程的指导，老师对每位同学的试验看法充分了解，这样进行成果考核时可以做到有据可依，公允公正。最终总结报告的撰写环节要求学生根据给定的模板进行规范撰写，使学生初步了解探讨性论文的撰写方法，为后续其他的实践环节及毕
11、业论文的撰写打下坚实的基础7。传统试验课程考核方式注意试验结果和试验报告的精确性，而不注意试验细微环节及详细操作步骤，这种考核方式严峻打击了仔细动手操作学生的主动性，同时助长了学生抄袭试验结果的陋俗。对试验教学环节进行过程考核和结果考核，既能够对学生试验动手的技能、对试验原理的理解以及对试验疑难问题解析进行检查，又能够帮助老师发觉试验教学中的不足从而加以改进，提高教学质量。在考核过程中不仅能够加强学生的试验技能，还可以使学生养成科学严谨的看法8。 二、改革预期效果分析 通过对环境工程微生物课程综合实践环节的改革，提高了试验课程效率及综合实践课程的效果，可以得到学生们的普遍支持与认可。新实践课程
12、体系中，学生自己实际动手操作试验的每一个步骤，老师仅起检查和辅导示范的作用，能够使每一位学生明白每一步试验如何操作，培育了学生整体的试验观念和细心操作的习惯。新实践课程体系的建立及学生主体地位的充分体现，很大程度上激发了学生的学习爱好和学习热忱，使学生学习的主动性、主动性得到了提高。特殊是试验内容的优化和试验方法的改进，夯实了学生的基本试验技能，加深了学生对专业学问的理解，并且可以将试验操作结合到应用性试验中，提高综合运用学问、分析和解决问题的实力。总之，经过大胆的改革，打破传统的试验教学模式，提高环境工程微生物学试验教学效果，培育具备理论学问扎实，动手实力强的新世纪创新人才。 三、结语 环境
13、工程微生物学试验教学改革与探究的方向仍旧要以提高学生自主设计、创新和综合实力的培育为主，要打破传统的教学模式，充分调动学生的主动性，主动性，使学生能够仔细对待每一次试验，驾驭基本的试验操作技巧，提高教学质量和效率，培育“厚基础、宽口径、强实力、高素养”的高层次人才。 参考文献： 1刘宏，吴春笃，黄勇强.环境工程特色专业建设与思索J.中国科教创新导刊，2022：56-57. 2张大全，郑红艾.环境工程微生物学试验教学改革的探究J.中国科教创新导刊，2001：1-2. 3周群英，王士芬.环境工程微生物学M.北京：高等教化出版社，2022：1-9. 4聂文杰.高校开放式试验室建设探究J.技术与创新管
14、理，2022：423-425. 5邵继海，魏祥东，周细红，等.“质量工程”背景下的环境工程微生物学试验教学改革探究J.生物学杂志，2022，3：106-109. 6陈向东，唐兵，彭珍荣，等.充分利用现代化手段提高微生物学教学水平J.中国高校教学，2002，2：51-52. 7杨莹.环境工程微生物实践教学改革探讨及效果分析J.课程教化探讨，2022：264. 8尹军霞，张建龙.一般微生物学试验教学改革探讨J.内蒙古师范高校学报：教化科学版，2002，15：94-96. 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页