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1、多媒体技术让品德教学锦上添花 义务教化品德与社会课程标准指出：“老师应尽可能使现代教学技术与本课程教学有机结合，丰富课程资源。”这就要求我们应与时俱进，在品德教学中，适当、适时地运用多媒體。下面，笔者就多媒体引入品德课教学的几点好处谈谈自己的一点看法。 一、链接生活，指导实践 品德教学的最终目标不只是传授学问，而是要提升儿童的生活实力，所以，教学必需紧紧围绕生活实际进行。那么，如何做到课堂与生活的有效链接呢？答案是多媒体课件。因此，在组织教学活动时，笔者常常会利用多媒体课件，创设儿童日常生活中常会遇见的情境，让学生实践。 比如，在教学四年级下册第三单元交通与生活之交通问题带来的思索一课时，考虑
2、到本校特别的交通地理位置左右两侧都是十字路，平常上学放学，正好都是上、下班高峰期，因此，学生的交通平安意识显得尤为重要。可在实际的生活中，我发觉，不仅孩子交通平安学问匮乏，缺乏自我爱护的意识和实力，家长中，交通平安学问匮乏的也比比皆是。教学这节课之前，笔者特意在校门口抓拍学生和家长违反交通规则的行为。课堂上，在讲交通问题时，首先，笔者出示了几组图片、数据。接着，笔者播放了抓拍到的校门口学生、家长违反交通规则的照片，让学生说错在哪儿，并让学生进行角色表演，怎么做才是正确的，回去该如何劝服父母。然后，笔者把话题引到交通秩序上来，出示一组交警手势图，告知学生这是表示什么意思。最终，请一个学生做交警，
3、指挥其他同学通过红绿灯，看谁能自觉遵守交通规则。这节课，学生的上课兴致特别高。可以看出，只有让学生将规则内化为习惯，从心里认同这一规则，才能在实际生活中自觉践行。 学生良好品德的形成不是一朝一夕就能促成的。教学中，必需在立足课堂的基础上，链接生活，“模拟”生活，让品德课从生活中来，又回到生活中去，拓展教学时空。就如上面这个案例，通过几个环节的实践体验，交通平安意识就已经深化学生的内心了，今后他们应当会极力避开危急事情的发生的。 二、创设情境，加深体验 在品德教学中，如何做到丰富和提升学生的体验呢？答案是多媒体课件。在品德教学中，笔者尽力通过多媒体课件，把丰富多彩的现实生活引入课堂，并开展活动，
4、从而让学生加深体验。 例如，在教学三年级下册第一单元在爱的阳光下之家人的爱一课时，课前，笔者先让家长把自己孩子每个成长阶段特殊有意义的照片发来，笔者从中选择出部分令人感动的照片，做成课件，再布置学生挑一样自己觉得最能体现父母爱的物品来。上课时，笔者用课件展示照片，请照片中的学生谈谈照片中的成长故事，或者当时拍照的背景，用生动的生活事例引出了教学主题。再让学生在小组中分别介绍一件自己带来的能代表家人的爱的物品，并讲一讲有关的故事。印象最深的是，有一位学生带了一叠病历原来。她捧着病历本述说自己小时候是多么体弱多病，而父母又是如何在单位与医院间奔波，平常如何悉心照看自己，讲到后面泣不成声。最贴近孩子
5、生活的，才是最打动他们心灵的。课后，笔者又趁热打铁，让学生回家为父母做一件暖心的事，其次节课上再反馈。在反馈的时候，许多学生都哭了，他们说：“以前，觉得父母为我们做多少都是应当的，可是，我们只是帮父母揉揉肩、递杯茶，他们就感动得流泪。我们的父母太宏大了！” 这节课，由于笔者的教学设计是学生生活的“回放”，因此，课堂上，学生能在心情上受到感染，情感上产生共鸣，从而拨动了学生的心弦，加深了他们对父母爱的体验与相识。 三、直观形象，激发情感 传统的品德课堂教学主要靠老师讲解并描述，最多也就是看看课本上的插图，假如教学内容距离学生生活比较久远，单靠老师语言描述，很难唤起学生的爱好和情感共鸣，教学内容就
6、无法在学生头脑中形成很深刻的印象，教学效果就确定不志向。而多媒体课件能把教学内容转换成一个个生动、形象的画面，从视觉、听觉等方面刺激学生，从而充分调动学生的情感体验，达到良好的教学效果。 例如，在教学六年级下册第三单元同在一片蓝天下之斗争风云下的苦难一文时，上课伊始，首先，笔者用一段南京大屠杀的片段给学生一个感官的刺激，让他们用简短的词语描述所看到的斗争，让学生快速进入了斗争这一主题。斗争，对于生活在和平环境中的小学生来说是很遥远的，为此，笔者设计了一组斗争中的孩子的图片，再辅以播放相关的资料片。作战的场面、死伤的场面、战后国家的萧条场面，特殊是最终一段视频英国10岁小男孩的反斗争MTVTel
7、l me why，让不少学生潸然泪下。接着，出示思索题：斗争给人类带来了怎样的灾难？然后全班沟通探究结果。通过多媒体丰富的画面，刺激学生的感官，化抽象为详细，充分激发了学生对斗争的厌恶及反战之情。最终，笔者再抛出问题：“假如斗争的发起者就站在你面前，你要对他们说些什么？”旨在让学生将内心积蓄的拒绝斗争的情感得以抒发出来。 四、挖掘素材，引导思索 课堂上捕获、挖掘到的素材可以通过多媒体课件生动地展示出来，引导学生进行深化思索，自主学习。 在五年级上册第一单元让诚信伴随着我之社会呼喊诚信一文教学中，课前，笔者布置学生回去调查，看看四周人对诚信的看法。课上，笔者首先利用多媒体出示了当今社会上一些感人
8、的诚信事迹：杨正权对客户、对社会讲诚信，25年始终不悔;扬州旅馆老板用诚信细致写就厚厚“诚信账本”;黄贺乐“一诺千金”替父还债。接着又出示了社会上出现的一些将诚信丢弃一边的行为：“碰瓷”“地沟油”“假羊肉串”，让学生相识到社会的困难性。并且让学生探讨自己或身边的人看到、听到、遇到的类似状况和感受，对不怜悯况进行比较，在此基础上，让学生思索和探讨诚恳守信的重要意义，学会依据情境作出恰当的推断和行为选择。 综上所述，把多媒体引入品德与社会的教学，能够创设生动、好玩的情境，加深学生情感体验，让学生喜爱上品德课，从而让品德课摆脱掉“说教课”的阴影。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页