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1、基于综合职业能力导向的护用药理学课程改革研究 摘要：护用药理学是重要的基础护理类的专业课程，其教学过程关注对学生综合职业实力的培育。在当前职业学院开展护用药理学教学工作中，提高课堂教学效率，培育学生综合职业实力素养成为了当前护用药理学课程改革的重要方向。本文在综合职业实力导向下，对当前护用药理学课程改革的相关问题进行了探讨与分析。 关键词：综合职业实力 护用药理学 课程改革 1 概述 在当前职业教学的过程中，培育学生的综合职业实力是当前人才培育模式的改变方向和教学的重要目标。作为实现培育目标的重要手段之一，合理地开展课程教学改革，以创新的课程教学理念和方式，迎接当前新时期教化体制改革的需求是特
2、别必要的。职业学院的学生培育目标，是以实现培育技能型与高素养人才为最终目标。相对于国外社会来说，我国职业教化的发展起步相对较晚，并且其缺乏独立的教学改革探讨，其教学模式和理念大多来源于一般高校。一般高校的教学开展过程中，重视对学生理论学问和探讨实力的培育，这与职业教化的目标和定位是偏离的。我国教化部门对于职业院校的教学工作提出了明确的要求，并且确立了“高职院校应当进行职业实力导向的课程改革”的重要目标。下文对于当前综合职业实力导向下学生应当具备的素养实力进行了分析，并且提出了相应的护用药理学课程改革策略。 2 综合职业实力导向下学生应当具备的素养实力 综合职业实力是指学生须要在详细的工作环境中
3、，对于实际问题具有足够专业的解决实力，这也是从事某一项职业所必需具备的实力。在现代社会激烈的竞争当中，综合职业实力是学生开展职业活动，参加社会生产所必需具备的重要条件。从整体层面来说，综合职业实力应当包括对问题解决分析的实力，信息处理和接收的实力、基本职业业务实力、管理实力、学习实力以及人际交往实力等多方面的实力。对于护用药理学来说，其学科是当代医学基础理论与临床课程的重要纽带，其主要的探讨对象是药物与机体之间的作用规律和机制。护用药理学的基础学问理论的学习，主要是以提高学生临床护理实力为根本目的，并且实现培育具有基本学问和技能的高级护理人才。在综合职业实力导向下，学生在参加护用药理学学习的过
4、程中，要驾驭足够的专业学问和职业技能，并且驾驭终身学习的实力。在护用药理学教学的过程中，学生要对于药理学中的药物作用、不良反应、临床用途以及用药学问等相关问题进行学习，并且为后续供应用药询问与遗嘱执行供应良好的基础，渐渐培育学生参加临床课程学习的实力。 对于职业院校的学生来说，综合职业实力主要包括了专业内外两方面的实力。专业实力主要针对于学生的学问驾驭水平和业务技能素养来定义，而非专业实力主要是指学生的学习实力和社会实力等非业务学问类实力。在以往传统的护用药理学课堂教学中，大多数对于学生素养实力方面的培育都存在着较多的欠缺。一般的传统教学中，老师仅仅运用幻灯片，先回顾旧课，一般是病例导入新课，
5、起先授课，最终总结这节课的重点和难点。这种枯燥的教学方式，虽然对于学生的专业实力进行了有效的培育，但是忽视了对学生非专业实力的培育，没有达到培育学生综合职业实力的目标。对于学生实力的培育上，老师要提高自身的相识，并且重视对学生业务学问以外的社会实力和发展实力的培育。另外，综合职业实力的培育，也要关注学生职业道德的成长，在教学的过程中重视培育学生正确的价值观和人生观，让学生酷爱从事的工作。 3 护用药理学课程改革策略 3.1 课程设计改革 第一，对于课程教学目标进行确定。在开展护用药理学教学的过程中，要制定合理的教学目标，并且合理地融合理论和实践，在渐渐完成课堂任务的过程中，保证学生的技能和学问
6、的有效驾驭。总的来说，对于以往的教学内容进行变更，对以往教学中老师教学模式进行变更，实现老师引导的教学模式。通过合理地设定教学目标，让学生干脆参加到课堂教学中。新的教学目标的制定，要将培育职业实力作为教学的重点内容，并且在本专业的基础上，让课堂教学目标与实际社会生产的需求相一样，并且体现出对学生专业实力、社会实力等不同方面实力的培育的需求。在护理专业中，护用药理是基础课程，教学目标的制定上，要与护士岗位的详细需求相一样。学生要在学习的过程中，主动地对临床问题进行解决，获得良好的学问运用实力。在教学中，要培育学生良好的职业道德精神，并且对学生的视察分析与推断的实力进行不断的熬炼和培育，并且结合护
7、士岗位从业的相关标准，构建完善的学问体系，让学生的综合职业实力得到有效的发展和提高。 其次，对于课堂实践内容的合理选择。在教学工作中，老师可以实行不同的教学手段，围绕实际的教学内容来针对性地开展不同教学形式。教学中，老师可以制定一个完整的工作项目，并且将工作项目与实际岗位的工作需求相结合，让学生在详细的单位时间内，对于某一工作任务进行完成。在工作任务的选择上，要尽可能地采纳具有代表性、典型性、展示性、可操作性以及实战性特点的工作任务。课堂实践内容要结合“护理专业工作任务与职业实力分析表”中的不同实力类型，提高实践内容的制定的有效性。在临床的工作中，护理人员的责任重大，其须要对药物治疗过程进行执
8、行，并且要监护用药的过程，赐予相应的用药询问服务。在课程教学中，老师可以对临床实践工作流程中的几大系统用药特点来确定不同的教学实际训练项目。项目详细可以包括：中枢神经系统疾病、外周神经系统疾病、心血管系统疾病、内分泌系统疾病、内脏系统疾病以及化学治疗等几方面的用药教学，让学生驾驭更多的实际用药护理的实力。 第三，课堂教学过程的支配。老师要在课堂教学的过程中，对于课堂教学节奏进行科学的把握，并且结合不同课时支配和课堂教学内容，对于教学过程进行分解。不同的教学单元中，课程学问内容的难度都有所不同，老师要合理支配不同学时，并且结合本校教学支配需求，规定相应的教学时间。一般来说，护用药理学教学的整体支
9、配可以在80学时内来完成，并且考虑到实际教学效果的需求，要尽可能地将最短教学时间设定为2学时。在进行教案设计的过程中，老师要对整个结构进行把握，并且逐一细化不同课时教学支配，对于课堂教学内容和教学目标进行有效的体现。新课程改革中，这种实践性较强的教学模式，规定了学生的主体性学习地位。老师要对于教学中学生的活动时间赐予充分的保障，并且赐予学生足够的探究机会。在教学过程中，老师完成任务的安排和布置之后，让学生主动地在课外时间查找相关资料，在课上进行自主探讨和汇报，老师再对学生的汇报过程进行指导与点评，让学生在修改的过程中，实现学问驾驭程度的加深。 3.2 课程实施改革 首先，课堂的教学打算。在开展
10、课堂教学工作中，老师要做好充分的打算，并且对传统教学模式中，老师的主导地位进行淡化和变更，老师要重新定位自身的角色，以引导者的身份来参加到课堂教学过程中。老师要为学生设计合理的教学环节，并且充分地做好备课工作，对于详细教学训练项目来实行合理的教学设计手段，做好相关的打算工作。 其次，课堂教学中教学工作的开展。要想培育学生的职业实力，实行实践性较强的训练化教学手段是特别必要的。在开展课堂教学工作的过程中，老师可以采纳任务驱动法来进行教学。例如，老师可以结合临床的详细工作流程，来支配学生进行参加练习，包括用药医嘱、临床案例处理等。另外，老师也可以采纳翻转课堂的教学方法，让学生课下预习，上课来进行讲
11、解，对于一些不理解的内容再提问，从而提高学生的主动性活跃课堂气氛。另外，老师还要培育学生良好的基础学问运用实力和引伸实力，对课堂教学中的内容进行拓展，保持合理的教学节奏。 最终，教学收尾工作。在教学开展过程中，老师可以对学生下发相应任务和提问，让学生自主地对问题进行解答，进行信息的搜集和合作解决。教学过程中，老师可以采纳小组化的教学方式，让学生以小组为单位来进行实际操作的模拟，并且共同对学习内容进行汇报。在汇报的过程中，老师也可以实行点评与模拟的方式，对于详细的模拟用药、不良反应处理以及医嘱等解答内容进行教学。通过对学生汇报的过程进行耐性的听取和记录，在学生完成报告之后对学生存在的不足指出相应
12、的看法，并且详细动手来对学生进度操作的示范，对课堂教学过程进行有效的补充。 3.3 课程考核改革 在当前教学过程中，以往传统的教学评价方式，不利于对学生综合职业实力的培育，并且不适应当代素养教化的基本需求。在开展教学考核的过程中，要结合教学过程来开展过程化、全面的教学考核工作，提高课程考核的合理性，真实地对学生的学习效果和综合实力进行反映。在考核的过程中，老师要执行多层次化的考核模式，并且针对于不同水平的学生，实行不同的考核方式。与此同时，老师还可以引入自评的方式，让学生自行地进行自我评价。老师在学生自评的过程中，对学生的自评过程进行监督。在考核体系的改革中，老师要对于学生与综合职业实力成长相
13、关的实际操作实力、基础学问驾驭实力以及学习实力和团队合作实力等方面进行考核。依据考核和评价结果，老师对于后续教学过程进行合理的调整与改进创新，从而促进学生更好地成长和发展。 4 结束语 总而言之，在开展护用药理学课程改革的过程中，必需要重视对学生综合职业实力的培育，并且深化地贯彻“高职院校应当进行职业实力导向的课程改革”的重要目标。当前的护用药理学课程改革的工作开展，依旧处于一个起步和发展的阶段，改革的过程中还存在许多的不同。本文对于护用药理学课程改革的几点重要策略进行了分析，以期更好地落实护用药理学的教学效果，为我国培育更多专业的好用性人才，全面地对护理专业学生的素养进行培育。 参考文献：
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