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1、二年级识字4教学反思5篇二年级识字4教学反思一：二年级语文上册识字4教案教学设计和教学反思、板书设计【教材说明】成语是我国汉语宝库中的精华。“识字”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。【教学目标】、认识个生字，会写个字。、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。【教学重点】、认识个生字。会写个字。、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。【课前准备】、多媒体课件制作。、制作“果子树”和“生字果子”。【教学设计】一、激趣导入
2、、同学们，这节课老师为大家请来了我们的老朋友。看，它是谁呢？（出示图片）对！它就是我们喜欢的宠物小精灵机灵狗。让我们用热烈的掌声欢迎它。、大家真热情！机灵狗还给我们带来了多角星，用来奖励上课积极发言、认真听讲、合作最好的同学。你们想得到多角星吗？那么先过老师这一关。、课下，大家一定积累了不少的成语，那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢？（指名说、个）、嗯！你们真了不起，都积累了这么多的成语了！今天啊！我们就来学习的是由成语组成的识字4。和老师一起板书课题。（师板书课题）二、读中识字、相信大家现在都迫不急待要和成语朋友见面了。那就打开书，自己来读读识字4。在读书时，遇到不认识的字，你该怎么办呢
3、？（指名说方法）、好！那就用你喜欢的方式和生字交朋友，来读成语吧！注意读准字音。（生自由读）、你们都会读了吗？会读和你的同桌互相读一读，比一比，看谁读得最准确。（同桌互读）、（出示成语原文）刚才老师看到大家读得很认真，现在我把三组成语从书中请了出来，有谁想单独来读成语呢？（指名三人分组读）那么我们可要认真听，然后评一评，谁读得最棒！、听了朗读，你想给谁评一评呢？（指名评价，师奖励多角星）、还有要试试的吗？（指名三人分组读）、你们读得也很棒！老师看到大家都想读成语，那我们就一起来读读成语吧！（齐读）、（出示“我会认”生字）这会儿，生字的小伙伴回家了，只剩下淘气的生字朋友了。看，它们已经排好了队伍
4、，正等着你们叫出它们的名字呢？让我们的特快火车开起来，去认识认识它们吧！（开火车读生字）、我们的火车开得又快又好，看来你们早就和生字交上了朋友。现在就把你的识字方法和你的小组伙伴说一说吧！（小组交流识字方法）、刚才大家交流得很热烈！那谁愿意把自己的方法介绍给大家呢？（指名说方法）、你们的识字方法可真多！你们真是一个会学习的孩子！现在和老师一起去我们的“识字树”上“摘果子”去吧！（出示贴上生字的果子树）啊！我们的识字树又结出了这么多好吃的果子，谁愿意帮老师摘果子呢！（指名摘果子，领读生字并说词语）、果子都摘完了！没关系的，不久识字树还会结出更多的果子。到时候，让我们再去摘果子，好吗？一言为定。看到满篮子的果子，老师真高兴啊！我还特别给生字果子找了个伙伴呢，请大家来看看！（出示“我会读”词语）你认识它们吗？（生自由读词语）第 4 页 共 4 页