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1、语文园地三教学反思语文园地三教学反思一：本园地上了三课时。第一课时完成了三个知识点我的发现、日积月累、我会填。在这三个知识点上我会填让学生完全自学，因为该题是搭配词的练习，学生完全可以根据所学的课文或者平时积累来完成，并鼓励学生可以拓展这种题型。尤其是12课北京亮起来了该课几乎是由形容词或成语与的字短语生动的搭配，把北京的夜晚展示得如此多彩而美丽，学生很感兴趣，而且很务实的训练。知识点我的发现日积月累在教学中适当的扶了，因为这两个知识点在语基上需要点拨，毕竟是二年级学生，虽然有一些知识上的积累，但在字词的含义之间还是有些模糊的。比如我的发现教材上有两大组，第一组在语基上是动作与动作所使用的工具
2、第二组是物品与物品场所的的区别。（在这环节学生还不算错，能发现动词、名词）这里本人点拨了（第一组都含有同样的两个字，第二个词是在前一个词基础上加了一个字，两个词的意思也就不一样了。例如：酒水要用酒水车；飞机场里有飞机。）日积月累是反义词的训练（可以鼓励学生先借助拼音读读不认识的字，看每组里的两个字之间有什么，再运用自己发现的规律，自读，认清字形。还提示学生若是去掉两字中间的破折号，会发现什么？）这样一提，学生很快就能发现两个相反的字能构成词语宽窄、穷富、贱贵、善恶……并适当运用。最值得反思的是口语交际就这么一个点儿，本人是豁出去了用了两课时，其中有一课时完全浪费。本
3、单元的口语交际是夸夸家乡的特产或是家乡变化……说说评评还要写一写。（家乡农作物、水果、……提前我让学生回家收集或是问问大人，有关自己家乡的特产，风景有关的图片，还可以上网查……）这个环节太闷了，学生没一个人回家动过，而且不回答我，我急了，40分钟就耗尽了。课间，本人不甘心，重新换个角度提问，就让学生说说自己平时感到最好玩的地方，怎么个玩法，最喜欢吃的东西，怎么个吃法，这些东西在家乡是否常有，而且我将学生分成了两大组，基础好的与差的各一组，本人把镜头全对准较差的这组，使用急将法，我提了个最简单的问题，全班只有较差
4、的这组有一人举手，我借机说：今天我要带这组的孩子出去玩……话还说完，有一个孩子问：老师，到什么地方去玩呀？我神气地说：是我们家乡最好玩的地方，那里有很好吃的，我带了钱去买，谁跟我去就跟谁买。说到吃、玩孩子们可欢了。举手的多了，说：老师，我家旁有一条小河，那里很美，水很清，河边有柳树，果树……还有一个草坪，那里可以拌假饭。接着一男孩子说：老师，我们那里有个荷花池，是外地人投资的，池中有竹楼，小亭子、鱼池……又一女孩说：老师，我家对面有个大水库，奶奶说，这水库供养10万人的饮水问题，这水库像只大公鸡，公鸡的头上是龙头，公鸡的尾是粮田……这下教室时可不得了，都争着说，我就这样高兴地听着孩子们说着。这时被抛弃的组的孩子可急了，有小男孩田赛赛跑到我面前说：老师，在我的家有很多水果，比如葡萄是最好吃的，到了秋天……。（田赛赛把11课葡萄沟的那段描写葡萄成熟的样子说下来了，并且还说了怎么个吃法，最有意思了，说得太好了……）第 3 页 共 3 页