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1、四年级下语文16海上日出优质精品课教学设计统编人教版四年级下册语文 【教材分析】 海上日出是部编版四年级下册第五单元的一篇讲读课文。选自巴金的散文集海行杂记。海上日出是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的依次重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一宏大奇观。文章字里行间洋溢着作者酷爱大自然和追求光明的思想感情。课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。其次部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是宏大的奇观。这篇课文的重点
2、是其次、三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。 1.相识“扩、刹”等3个生字,会写“扩、范”等9个字,读准多音字“荷”,会写“清静、浅蓝”等11个词语。 2.默读课文,能复述海上日出的壮丽景象,体会作者对海上日出景象的赞美之情,并从中受到美的熏陶。 3.学习作者根据肯定依次视察事物的方法,观赏文中质朴而美丽的语言。 - 第一课时 - 一、激发爱好,导入新课。 1.出示海上日出的图片,学生观赏谈感受。 2.今日,我们来学习闻名作家巴金先生的海上日出。(板书课题) 二、初读课文,检查预习。 1.作者简介。 巴金(19042022),原名李尧棠,字芾甘,四川成都人,现代闻名作家。他是20世纪我
3、国最有影响力的作家之一,被授予“人民作家”荣誉称号。巴金一生创作了大量的小说、散文,翻译了大量的外国作品。主要作品有“激流三部曲”(家春秋)和“爱情三部曲”(雾雨电)等。 2.出示生字词语,指名认读。 重点指导“范、荷、刹”的读音。 同桌相互指读词语,再齐读。 3.指导写字:指导“镶”的字形,“镶”字右边比较困难,两个“口”下面是“”。 4.学生动笔写一写。 三、再读课文,整体感知。 1.请同学们闭上眼睛,听老师读课文,想象画面。 2.说一说,刚才你的脑海中都出现出了哪些画面? 3.作者围绕“海上日出”写了哪几部分内容? 第一部分(1),写“我”观看日出的时间、地点和四周环境。 其次部分(25
4、),写“我”所看到的天气晴朗时和天空有云时海上日出的景象。 第2自然段:写日出前天空色调的改变。 第3自然段:写由露出小半边脸到完全跳出海面时奇异而壮丽的景象。 第4自然段:写天空有云堆时海上日出的景象。 第5自然段:写天涯有黑云时海上日出的景象。 第三部分(6),赞美海上日出是宏大的奇观。 4.指名读第1自然段,你有什么体会?(突出“经常”和“早起”。) “为了看日出,我经常早起”中的“经常”和“早起”说明白什么? (“早起”的目的是看“日出”。“经常”说明“我”视察海上日出是一种常常性的行为,因此本文所写的不仅仅是一次日出的过程与感受。) 这一段与下文有什么关系?(总领下文) 5.出示第6
5、自然段,齐读。“这不是很宏大的奇观吗?”这是个什么句子?(反问句) 读出反问的语气。 换成确定的说法,应当怎么说?(这是很宏大的奇观。) 联系上文思索,“这”指什么?(海上日出) 你觉得第6自然段在全文中起什么作用?(总结全文) 四、课堂小结。 为什么说“海上日出”是“很宏大的奇观”呢?下节课我们再读课文,深化探究。 - 其次课时 - 一、复习故知,导入新课。 1.出示词语,同桌相互检查。 2.指名读课文。 3.作者为什么称“海上日出”是“很宏大的奇观”呢? 二、品读课文,感受奇观。 1.默读课文第25自然段,找出感受深的句子,在旁边做批注。 2.沟通: (1)转瞬间天涯出现了一道红霞,渐渐地
6、在扩大它的范围,加强它的亮光。 这句话中什么在改变?(红霞) 为什么会有这种改变?(太阳要从天涯升起来了。) 作者此时什么心情?(惊喜、盼望) 带着这种感受再读句子。 (2)过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。 这句话运用了什么修辞手法?(拟人)有什么作用?(描写生动形象,字里行间流露出作者的宠爱之情。) (3)太阳似乎负着重荷似的一步一步,渐渐地努力上升,到了最终,最终冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得特别可爱。 这句话写的是什么?(太阳向上升) 作者是怎样把太阳向上升的过程详细地写出来的呢?(作者将太阳在海上升起的情形比作“负着重荷”。“一步一步”“努力上升
7、”“冲破”“跳出”详细生动地写出了太阳由慢到快向上升的过程。) 你从这句话中读出了什么?(太阳升起的过程是比较缓慢的。) 想象太阳升起来时吃力的样子,读出自己的感受。 (4)一刹那间,这个深红的圆东西,突然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛。 “一刹那间”是什么意思?(时间很短)除了“一刹那间”,你还知道哪些表示时间短暂的词语或短语?(转瞬间、一瞬间、霎那间、顷刻间) “深红的圆东西”指的是什么?(太阳) 为什么把“太阳”称作“深红的圆东西”?(既写出太阳的形态和颜色,又表达出作者对太阳的宠爱之情。) 为什么说太阳的亮光“射得人眼睛发痛”?(表现出阳光的剧烈。) 太阳升起时是那么艰难、那么努力,
8、现在最终升起来了,多么令人激昂呀!试着读出自己的感受。 (5)然而太阳在黑云里放射的光线,透过黑云的重围,替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才渐渐地冲出重围,出现在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者红色。 结合句子,品尝“镶”字的表达效果,并想象语句描写的景象。 这两句话中,你觉得哪几个词语用得好?为什么?(“镶”“冲”“染”等动词,既形象地写出了黑云遮不住太阳的奇妙景观,也赞美了太阳奋力冲出黑云的重围、势不行挡的上升力气。) 有感情地朗读句子。 三、拓展延长。 1.作者是根据什么依次来写海上日出的?(根据事物发展改变的依次来写的,先写日出前的景象,再写日出时的景象。) 2.在文中找出表示时间的
9、词语。(转瞬间、过了一会儿、到了最终) 3.请你根据时间依次,用自己的话来说说日出时的景象。 4.海上日出来源于巴金先生真实的生活经验和内心体验。假如我们在生活中也像巴金先生一样留心生活、勤于视察,那么我们也会在大自然中有惊喜的发觉。 四、布置作业。 1.抄写自己喜爱的句子。 2.你留意到日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的改变过程了吗?请根据时间依次描述一种改变中的自然现象。 16 海上日出 日出前浅蓝红霞 日出时 宏伟壮美 1.这篇课文,作者主要描写了海上日出这一宏大奇观。课堂中,以“这不是很宏大的奇观吗?”作为切入点,引导学生感悟天气晴朗时的日出景象和天空有云时的日出景象,知道作者是抓住日出时的颜色改变和太阳出来时的动态改变来写的。在反复朗读中,体会作者对日出景色的宠爱与赞美之情。 2.理解句子时,引导学生边读边想象日出的景色,建议从太阳、云的形态、色调、亮度的改变等方面来想象。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页