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1、面向工程教育的现代通信原理课程教学改革 【摘 要】现代通信原理是信息电子类学科重要的专业基础课，针对应用型高校转型建设和电信学科特点，现代通信原理课程的教学改革首先应以培育应用型人才为指导，其次必需与行业发展同步，最终须要对接企业或用人单位对学生实力的需求。课程的教学方式，教学内容，习题建设以培育学生工程应用实力和工程创新实力为重点，以面对工程教化的方式提升学生工程素养在此基础上提高学生进入社会的竞争力。 【关键词】电信学科；专业基础课；教学改革；工程教化 中图分类号： G642.0 文献标识码： A 文章编号： 2095-245711-0135-003 DOI：10.19694/ki.iss
2、n2095-2457.2022.11.058 【Abstract】The modern communication principle is an important basic course for the information electronics subject. In view of the characteristics of the application type universitys transformation construction and the telecommunications discipline，the teaching reform of the mo
3、dern communication principle course should first be guided by the training of applied talents，and the second must be synchronized with the development of the industry.The demand for force.The teaching methods，teaching contents and exercises are focused on cultivating students ability of engineering
4、application and engineering innovation.On the basis of engineering education，improving students engineering literacy to improve the students competitiveness in the society. 【Key words】Telecommunication subject；Professional basic course；Teaching reform；Engineering education 0 引言 应用型本科建设落实到工科专业就是为了培育优
5、秀的工程技术人才，“工程”这一概念的建立不仅须要在专业课环节上加强，更须要从最基本的专业基础课教学环节起先。现代通信原理是信息电子类学科重要的专业基础课，学生通过对本课程的学习可以系统的驾驭通信系统从发送到接收所运用的基本概念，基本原理和基本分析方法，为学生学习后续课程打下良好的基础。通信工程专业现代通信原理课程作为专业基础课设立应随着应用型本科建设步伐的加快。针对现代通信原理课程内容需落实到实际工程实践之中，以“面对工程教化”为基础组织建设学生学习课程过程中的各教学模块。本文主要论述转型背景下面对工程教化的现代通信原理课程教学改革。 1 面对工程教化的应用型本科课程建设 “面对工程教化”要求
6、“面对工程思想、面对工程概念、面对工程应用”培育工程技术人才，将来社会的发展不是单一专业能够独立解决的。解决任何一个问题，都有可能须要综合多个学科、多个专业的学问和力气，会涉及到工程上方方面面的领域。因此为了能够实现专才教化到“专才+通才”的通专融合型工程教化的转变，培育面对将来的高素养复合型工程人才，主要着眼于以下内容的建设： 将技术场景引入授课内容之中： 整合行业前沿发展技术，从中提炼出课程基本概念的应用场景，将其补充进授课内容，突出工程理念对课程教学内容的渗透。 编写补充讲义协助课程转型建设： 通过对课程基本概念应用场景的梳理和归纳，编写补充讲义，协作教材运用，完善教学目标转型工作。 将
7、项目案例引入课堂分析和探讨之中： 采纳问题驱动式教学方法，运用项目工程案例完成对课程基本概念的应用范例的课堂探讨与分析，培育学生工程实践实力。 建设项目工程案例电子课件协助课堂互动： 通过对教材中基本原理的总结归纳，结合对项目工程案例的分析探讨，实现面对探讨型教学方式到面对工程型教学方式的转变。 将企业需求引入课程练习之中： 实现课程练习对接企业和用人单位需求，学生能通过习题训练完成基本分析方法的实际操作实力，提升学生工程实践实力。 修订习题内容使其更适用于学生工程实力的培育： 通过对企业和用人单位需求的整理归纳，将企业和用人单位对学生实力的需求融入习题训练之中，习题内容设置注意学生就业本事的
8、训练。 2 面对工程教化的現代通信原理课程教学设计 学问假如得不到应用，就不能够内化深化为实力，将很快被遗忘，教化的目的将大打折扣，因此，工程实力的培育要成为课程教学改革的主要目标，须要从以下三点对进行现代通信原理课程“面对工程教化”的教学改革： 将“工程”理念渗透到整个课程的教学内容中，贯穿整个教学环节。教学内容结构上突出通信系统的发送，传输，接收三个中心问题，重视工程理念的强化，帮助学生从基本原理中提炼出学问应用规律。 运用现代教化技术有序的组织教学内容，理论结合实际，综合设计系统，突显“工程”实践。课程内容采纳“类比”的科学方法，以问题驱动学习进行工程案例课堂分析和探讨，构建系统性的工程
9、实践学问应用体系。 课程习题建设有助于提高学生运用学问解决实际问题的工程实力培育。习题内容重视行业技术发展，对接企业需求，在此基础上激发学生对现代通信原理课程所涉及的工程实力问题进行深化学习和思索。 为了在现代通信原理课程教学全程中完成三个方面的内容，在教学方法、教学内容和习题设置方面的创新性必不行少。因此相较传统现代通信原理课程教学，主要完成以下三个方面的创新性： 授课内容简化不必要的推导过程，弱化不具代表性的技巧，力求突出实际问题的分析方法和原理，增加学问叙述的工程系统性和工程逻辑性。 内容讲解注意说明各类不同通信方式的共性和特性，依托对工程案例的分析与探讨有序进行学问演进，易于学生构完整
10、的工程学问体系。 习题设置注意传统理论在最新技术中的应用，课程教学环节与实践课教学环节相辅相成，关注与后续课程的连接和学生工程应用实力的培育。 3 面对工程教化的通信原理课程教学改革的实施 传统现代通信原理的课教学方法主要偏重对基本概念的分析讲解，基本原理的推导证明和基本分析方法的计算技能的培育，老师根据教学大纲完成授课安排，学生完成肯定量的作业，师生之间通过提问与被提问实现简洁互动。这种教学方式忽视基本概念的应用背景，基本原理的应用范例，基本分析方法的应用实例的探讨，从而使学生在学习完课程内容后不具备分析解决工程现实问题的基本实力。 因此为了面对工程教化的通信原理课程教学改革的实施首先在遴选
11、合适的教材基础上，以讲义的形式对行业新兴技术中所涉及的基本概念进行梳理；其次以工程案例的课堂分析与探讨加强学生对通信系统系统基本原理的应用范例的学习，用以示范解决实际问题的思路和方法；最终通过习题资源建设培育学生对通信系统基本分析方法的应用实体的相识，加深重点技能的理解和驾驭。综合以上三个方面的内容达到对学生工程理念，工程實践和工程实力的培育，将工程素养和工程意识贯穿于整个现代通信原理课程的教学内容之中。 为面对工程教化的现代通信原理课教学改革供应了有力的保障，须要在教材选取、工程案例设计、习题编排三个方面注意以下三个方面的内容。 教材选取方面注意权威性和面对工程的应用性。 教材选取方面运用主
12、要参考书和协助参考书相结合的方式，主要参考书作为上课主讲教材选取时要注意教材的面对工程的实践性和内容叙述的简明性；协助参考书作为对课堂教学内容的补充应在考虑面对理论的权威性和内容说明的具体性。 工程案例的电子教案的制作工作。 教学所运用的工程案例选择和对其内容的提炼，实际工程案例的内容对于学生而言依旧非常困难假如不进行适当的裁剪干脆运用，将难以达到以问题驱动的方式对案例进行分析探讨的效果。针对此问题考虑由具有企业工作经验的老师进行案例收集工作，由具有丰富指导学生参与实践竞赛的老师负责案例的遴选工作，最终由项目组全体人员开会讨如何对工程案例内容进行提炼。 对接企业需求的习题编排建设工作。 教学习
13、题的编排和选取应当对接企业或用人单位的需求。针对此问题考虑一方面考虑由长期同企业和用人单位进行沟通的老师调研企业和用人单位对学生基本实力的要求，指导现有习题的改编；另一方面可以对知名企业在进行校内聘请时运用的笔试面试的题目进行收集将其补充入习题内容之中。通过以上两个方面完成课程习题的建设。 在完成以上三个方面内容的基础上保证课程教学环节与实践教学环节的配套工作。针对此问题可以邀请了具有实践环节改革阅历的老师参与课堂教学，在课堂教学实施过程中确保课程教学改革和实践教学改革的相辅相成。 4 课程教学改革中存在的问题和拟解决方法 首先是教学所运用的工程案例选择和对其内容的提炼，实际工程案例的内容对于
14、学生而言依旧非常困难假如不进行适当的裁剪干脆运用，将难以达到以问题驱动的方式对案例进行分析探讨的效果。针对此问题考虑由具有企业工作经验的老师进行案例收集工作，由具有丰富指导学生参与实践竞赛的老师负责案例的遴选工作，最终由项目组全体人员开会讨如何对工程案例内容进行提炼。 其次教学习题的编排和选取应当对接企业或用人单位的需求。针对此问题考虑一方面考虑由长期同企业和用人单位进行沟通的老师调研企业和用人单位对学生基本实力的要求，指导现有习题的改编；另一方面可以对知名企业在进行校内聘请时运用的笔试面试的题目进行收集将其补充入习题内容之中。通过以上两个方面完成课程习题的建设。 最终要保证课程教学环节与实践
15、教学环节的配套工作。针对此问题项目组邀请了具有实践环节改革阅历的老师参与，在项目实施过程中确保课程教学改革和实践教学改革的相辅相成。 5 总结 高等教化由一般本科教化转变为应用本科教化，教化目标产生了巨大的改变。为了促进专业培育目标的变革，“工程教化”应当渗透到课程教学环节的全部内容中。教学目标回来工程主线，以学生实践实力和创新实力培育为重点，大力推动“工程范式”人才培育模式改革。在此基础上立足应用型本科建设，紧跟信息电子行业发展，面对企业需求为学生学习后续课程与就业实践打下坚实的基础。 本文着眼于培育学生分析通信系统的工程应用实力，完成现代通信原理课程的教学改革，达到培育“面对工程”型应用人
16、才的目的，其意义为： 将现代通信原理课程的教学内容由面对科学探讨的授课方式变更为面对工程应用的授课方式。为突显应用型本科建设培育具有工程应用技能的人才，教学内容注意基本概念的应用背景的介绍，能够引导学生建立工程理念。 将现代通信原理课程的授课方法由面对公式的推导证明变更为面对案例的分析和讲解。在跟踪行业发展的基础上，将行业项目工程案例带入课堂，注意工程案例中通信基本原理的应用范例的讲解与探讨，培育学生在工程实践中分析和解决问题的实力。 将现代通信原理课程的习题内容由面对计算技能的培育变更为面对工作技能的培育。对接企业或用人单位的需求，注意在习题内容设置反映通信基本分析方法的应用实例，使得学生能
17、够驾驭解决实际问题的工程实力。 【参考文献】 1常静，李晓辉.“卓越工程师教化培育安排”下“通信原理”教学改革与探究J.工业和信息化教化2022，：43-47. 2周非，范馨月，蒋青，等.通信理论课程群教学模式改革与探究J.读写算-素养教化论坛，2022，：56-57. 3丁学用.通信原理教学改革与“3+3”实践教学模式J.电子世界，2022，：161-161. 4徐彦凯，双凯，闫景富，等.通信原理教学改革探究J.高师理科学刊，2022，36：93-95，104. 5田竹梅，王爱珍.以提高学生自主学习实力为导向的通信原理教学改革探讨J.铜仁学院学报，2022，18：94-96. 6宁静，康琦，
18、汪镭，等.面对卓越工程师培育的“通信原理”教学改革与实践J.微型电脑应用，2022，30：44-46. 7张华.通信原理慕课建设与教学改革J.试验室探讨与探究，2022，34：208-210，215. 8张健，熊建文，张军朋，等.“通信原理试验”多元实践教学模式的探究及实现J.试验室探讨与探究，2022，32：136-139. 9侯明丽，崔惠敏.“通信原理”课程教学改革与实践J.中国电力教化，2022，：101-102. 10陈艳，钱叶旺，徐华结等.应用型本科院校通信原理课程教学改革J.池州学院学报，2022，：141-143. 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页