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1、初中化学教学中学生创新意识的培养 中学生写作假如没有创新意识，再典型的人物、事例，再美丽动人的情节，再新奇的相识、观点，再有价值的科学独创、事关国计民生的新产品，他都会视而不见、充耳不闻，引不起写作爱好。有了作文创新意识，就会导致他时时刻刻从生活中去发觉新素材，搜集整理新题材；就会导致他有意识地从更深层次更新角度去视察生活，相识生活；就会导致他不断增加对写作的深厚爱好，促进写作灵感的产生，从而激发起剧烈的写作欲望；就会导致他将生活中获得的有写作价值的新人新事、新的感悟或新的相识作进一步构思并挥笔成文。既然作文创新意识如此重要，那么，作为中学语文老师，应从哪些方面人手培育学生作文创新意识呢？笔者
2、和同仁们在教学实践中探究，觉得至少必需注意以下三点：1. 引导学生仿中求“创”，不断探究写作规律 众所周知，仿照是人类的本能，创建则是人类社会的发展和进步。仿照也是人们学习、生活的须要，不仅初入学的儿童爱仿照，连中学生、高校生以及成年人在学习新的东西时，也都离不开仿照。自然，仿照也是写作最初常用的方式了。我们在写作教学实践中，凡是要学生写一篇新体裁新要求的文章，都往往先组织学生学一两篇范文，或给学生写出个样子来，让学生仿照着去写；经过反复练习，学生有了自己的体会和见解，驾驭了，娴熟了，便能从中悟出规律，充分想象，渐渐走向“创建”这一新的境界。可见，写作的过程就是一个由仿照驾驭娴熟创建的过程；从
3、仿照、驾驭、娴熟到创建，是练习写作的基本规律，是作文的必经之路。其实，作文本质上就是创建，是一种独创性极强的精神劳动。列夫托尔斯泰曾说：“假如学生在学校里学习的结果，是使自己什么也不会创建，那他的一生将恒久是仿照和抄袭。”实践证明：学生写作，假如一味满意于仿作，长而久之，势必会成为“抄袭癖”，从而走进死胡同；只有遵循“仿照驾驭娴熟创建”这一基本规律，写作才能有活力，也才能有生命力。笔者教劝学后，布置学生以谈学习为题写一篇仿作，由于学生吃透了范文，大都做到了开宗明义立论：或讲“人生有涯学问无涯”，或议“学习对人生的重要意义”，或从时代特点、社会须要方面立论；然后便从不同的方面运用例证、引证、喻证
4、、正反论证等方法进行论证，最终作结，照应开头。其中，成明同学开篇以“活到老，学到老，学不了”的千古名谚立论，然后将生活比作大海，将学问比为游泳的本事，阐明学问越多，本事越大，就越能在大海中自由地搏击，将来就越能在祖国“四化”建设岗位上作出更大更多的奉献；接着再从正反两方面论证学习的紧迫性时效性；篇末写“机不行失，时不我待”呼应开头，以“我们应当牢记：学不行以已！”戛然作结。这样的仿写文章，既从结构支配、表现手法、到语言形式吸取了劝学的精髓，又丰富发展了劝学的思想内容，洋溢着时代气息。由此看来，中学生仿作多在潜移默化中找寻规律。在名人名篇中受启发而不受束缚。仿照的目的是借鉴，而不是抄袭；是创新，
5、而不是守旧。仿照要求不仅仅为了会仿照，还应能做到触类旁通、举一反三；仿照要为独立创建打基础，最终力求独辟蹊径，独树一帜，自成风格。2. 指导学生同中求“异”，不断拓宽写作思路 中学生作文常犯的毛病是人云亦云，一模一样。究其缘由，不单纯是一个写作技巧，主要是一个与有关根源的思维传统有关的问题。多年来，受传统观念的影响束缚，人们对某些问题的看法常具有很大的相像性，思维范围和内容具有严峻的封闭性。这就不行避开地会影响学生的写作思路。要彻底变更这种状况，就要从根本上培育学生的创建性思维特殊是其中心环节求异思维。从逆向思维和发散思维两方面人手，指导学生学会同中求“异”，就能够通过已知求得未知，从旧知导出
6、新知，从而发觉新事物，创立新的思想，增加创新意识。学生的作文是学生思维的反映。要培育学生的创建性思维实力，起初可以多选用能明显地多角度来阐述的题目，让学生练习写作，如、等等，针对这些题目，启发学生看问题要多向思维，要辩证地看问题。有位老师要学生写-文，指导学生绽开了多度多向思维。不少学生确定地说：干任何事情，只要有恒心，不懈努力，肯定胜利；有些学生还认为：古云“锲而不舍，金石可镂。只要工夫深，铁杵磨成针。”都是对“水滴石穿”的有力诠释和证明。然而，也有学生提出了自己独特的见解：有的说，“水滴石穿”精神当然珍贵，但在科技飞跃发展的今日，还激励“水滴石穿”不是有点背时落后了吗？有的说，既然我们的目
7、的是“穿石”，那为什么非用“水滴”手段不行呢？有的甚至说，“水滴石穿”也可以说是少慢差费的代名词呀。这些争论，虽不能说全都正确，甚至有的有些偏颇，但同学们勇于冲破思维定势无疑是有益的。作文不能囿于定势，作文贵在求新。今日，社会生活的多彩性、困难性和作文教学内容的丰富性、显明性，为学生同中求“异”供应了优越的条件，只要我们致力于培育学生创建性思维品质，不断拓开学生的写作思路，努力做到“人所易言，我寡言之；人所难言，我易言之。”就能激励学生写出有新意的文章来。3. 诱导学生写中求“佳”，不断激发写作爱好 美国心理学家杰丝雷耳说：“赞扬对激励人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就无法成长开花。
8、”好胜心进取心强，这是中学生心理素养方面的一大优势。我们在写作教学中应充分利用学生这一心理特点，强化“阳光”刺激，淡化矫正痕迹，尽力使学生保持最佳写作竞技状态，写出上佳文章。一次，笔者上初三年级“写人物肖像”的作文课，先让学生用课前备好的小镜子照着画自己的面容，画好后与同桌相互沟通、相互补充修正。在此基础上又要每个学生依据自己画的肖像写一段话进行描述，最终推选好的当堂宣读。这堂课学生学得生动活泼，不仅在开心的情境中接受了写作训练，还强化了佳作效应，激发了写作爱好。“爱好是最好的老师。”它能使学生从黯淡中见到阳光，从平淡中发觉奇丽；它能让学生获得跃跃欲试的最佳心态，从而爱写、想写、能写、会写。初
9、二有位老师让学生当堂写一篇题为的作文，多数学生不是写拾到钱物据为己有，后来相识到错误交了公，算是“通过了一场考试”；就是写自己在考场上奇妙作弊考得高分，内心始终担心，思想斗争成功后主动向老师坦白认错减了分，醒悟到“这也是考试”。这样写虽谈不上什么不好，但仍未跳出“人云亦云”的老框框。有几个学生却不谋而合地写自己的亲人下岗后，如由苦痛的煎熬到自谋出路，几经周折，闯出一个新天地，重新找到为社会服务的岗位，最终有的写道：“经验了人生一次严峻的考验，这也是一场考试！”篇末点题。其中写得绘声绘色、有波有澜，不仅立意新构思也新的一篇，很快被州报刊载。创新意识是作文的生命之树。这棵树在仿中求“创”中萌芽，在同中求“异”中强壮，在写中求“佳”中结果。假如我们中学广阔语文老师坚持倾注极大的热忱和勤奋细心培育这棵树，必能催她绽开香气四溢、五彩缤纷的花朵，必能欣喜地摘到“小中见大”、“平中见奇”的新意之果。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页