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1、新课改下初中思想品德课堂教学的思考 摘要：基础教化新课程改革下课堂有效性成为教学的命脉，提升教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。如何达到思品课堂教学的有效性，首先了解学生是课堂教学有效性的关注点，其次是注意目标的全面性，提高教学目标达成的有效性和重视政治老师的人格示范作用。文章结合一些实践体会，通过一些措施来达到思品课堂教学的有效性。 关键词：新课改；思想品德；课堂教学；有效性；思索 中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1673-157805-0069-01 随着课程改革和新课程的实施，新的教学理念正逐步深化到每一位老师的心灵，教学手段的现代化、教学资源多元化也给老师的
2、课堂教学带来了诸多的便捷，教化的效果由学生不爱、不喜爱渐渐变为爱接受、爱思索，关注身边的人、身边的事。大量的胜利教学案例已经证明，课堂有效是有效教学的关键， 有效意味着老师要想方设法地让学生在效时间内获得有效的发展，因而主动推动思想品德课的有效教学非常迫切。那么，如何提高一向被学生认为枯燥乏味的思想品德课教学的有效性呢？笔者主要从以下方面进行思索。 1.采纳多种途径和方法，调动学生学习的主动性 让学生主动学习是基于学生对学习的一种内在须要，自我认知的须要，无外在强制力施加。学生自身不情愿、不认同，老师家长逼他学习，是基于外在诱因和强制。两种情形一比较，我们都希望能让学生变成第一种状况，能让学生
3、主动主动参加，变成的学习的主子，那是最志向的状况。如：我在上九年级思想品德第十一课时，在讲到改革开放让中国走向世界和中国在国际上是一个负责任的大国内容时，我结合前面的基本路途的内容，让学生相识到，改革开放给我们的生产生活带来巨大的改变，学生起先关注身边的事务和身边的人的改变，知道改革开放让我们走向了世界，让中国融入了世界。通过视频播放，让学生结合事例分小组绽开探讨，课堂气氛特别活跃。他们畅所欲言，各抒己见，激发了学生学习的主动性和主动性。同时也让学生意识到自己是学习的主子，从而能明确，要仔细学习提高自身全面素养，将来为我国加快发展和走向世界作出我们应有的贡献。其次是要主动培育学生是独立学习的意
4、识。在理论上大家都知道学生是学习的主子，学生是有着独立精神的个体，可是一到实际课堂，大家是放不开手脚，到处担忧，时时不放心。传统教学的确低估、漠视学生独立学习主子，课堂变成讲堂，老师变成了讲师，学生则成听客。这样学生独立性不断消逝，依靠性越来越强。其实每个学生都具有相当强的潜在的独立学习实力，我们要充分敬重学生的独立性，主动激励学生独立学习，从而让学生发挥自己的特长，培育学生独立学习的实力。我在平常的授课中，内容较为简洁时，我在黑板上写本节课的学习目标和思索题，让学生自己阅读课本，自己解决问题，有不理解时，老师做好适当引导和指引，让学再自己探讨和钻研，培育学生独立学习和钻研的意识。大胆放手，主
5、动训练，适当做好矫正，学生独立学习的意识是能培育的。 2.优化教学过程，注意教与学目标的全面性 有时候许多人干脆把教学目标理解为老师的课堂教学目标，其实这种理解不够全面的，它的另一层含义还包括学生的学习目标，而且学生的学习目标更应当是我们老师教学的落脚点。达成教学目标是老师教学活动的灵魂，也是推断教学是否有效的干脆依据。我们应依据思想品德学科的特点和学生的实际合理设定好目标定位，做到注意教与学的目标的全面的落实。一是目标定位要准，要面对全体学生，预设有高、中、低三个层次的教学目标；教学起点要定位于班级的中下层次学生，较高要求的内容及教学时间不得超过全堂课的四分之一。这三个层次的教学目标，不是简
6、洁地放在书面上，而是要体现的老师的教学设计中，耐性钻研教材内容，把握深层次的教学内容，目标的设定任教者本人要界定中学低的详细要求。二要仔细做好课堂提问工作。提问不是简洁的你问我答，首先老师要仔细思索和设计所提问的问题，我提的问题学生能不能回答，其次我提的问题的用意是什么，我要得出的是什么结论，这个结论对下面的有效教学有没有帮助。另外还要思索这个问题提出后，哪些学生能全能回答，哪些学生只能回答一半或者三分之一，哪些学生估计不会，我应当先找谁发言，再让谁发言。课堂提问的面越广越好，但不能为提问题而不厌其烦的简洁提，回答问题的学生在合理的范围之内，参加面越广越有效。三要更加注意学生活动，课堂上学生动
7、口、动笔、动手时间不少于15分钟。老师活动在一节课上要有所限制，课堂主子是学生，老师不能一言堂，满堂灌的做法侵扰了学生的受教化权。老师要采纳多种形式，让学生随着教学的节奏，主动参加，动口、动笔、动手。学生是课堂教学的主子，把课堂的部分时间还给学生也是新课程改革的详细要求。四要提高老师课堂讲授质量，新课讲授不得超过全课堂的二分之一时间，千万不能满堂灌。在教学设计前要有所思索，有所讲有所不讲，是教学的较高境界，这就要求老师仔细做好教学设计工作，不该讲的废话坚决不讲。 3.老师要树立榜样，以良好的人格魅力感染学生 教书育人，老师的人格魅力最为关键，因此思想品德课的老师的人格示范作用更是非常重要的。首
8、先，思想品德课的任课老师自身要具有优良的思想品德。有人说：老师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不行能代替的最有用的阳光。例如，老师讲社会责任时，老师自己却不求上进，做事拖拉，上课应付了事，对学生也不负责；讲诚恳守信，自己却极其虚伪，说话不算数，对学生不能做到言而有信；讲遵纪遵守法律，自己却经常上课迟到早退，上课接电话，上课跑堂，会客等，学生就会怀疑教化和教学的真理性，怀疑老师的人格和修养。可见，老师必需以身作则，为人师表，学生才会有榜样可以效仿，学生不信老师当面一套背后一套。这样的思想品德课学生是不情愿接受的，再谈有效性也是空谈。其次，任教思想品德课的老师要具有扎实的理论学问，不仅要
9、有深厚的专业学问，还要有广博得相关学问。拓展提高学生实力，靠的是老师具有广博的学问。古人云：闻之未闻、业之未精，有惑而不能解，则非师矣。当今世界科学技术突飞猛进，新信息、新观念快速传播。政治老师必需擅长不断相识，提高素养；必需主动探究新的教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习爱好等等。老师要具有广博的学问，才能收到学生的敬重，对你讲课他才能主动接受，课堂教学的效益才能彰显。 总之，课堂教学是一门艺术，肯定要注意其有效性。新课程下的思想政治课老师只有不断提出有效的、高质量的问题，才能提高课堂教学效率，从而加强学生创新思维实力的培育，提高自学实力的水平，提高思想道德认知水平，丰富道德情感，使其树立正确的思想、信念和世界观；也才能真正把学生领进自主探究的学习过程，让学生主动参加思想政治课学习，成为真正意义上的学习的主子。 参考文献： 1刘素坤.新课程背景下思想品德教学的再思索J.中小学电教.2022年07期 2梁玉山.提高思品课堂教学有效性的几点思索J.思想政治课教学.2022年08期 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页