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1、“数字地球”与测绘工程专业的教育改革数字地球 摘 要：在构建“数字地球”过程中,测绘学科和测绘行业将会发挥特别重要的作用。同时也对担当测绘人才教化的高等院校提出了新的挑战和要求。担当测绘高级特地人才培育的高校测绘工程专业也应适应这种趋势,对测绘专业教化进行深化、细致的改革,变更传统的人才培育模式,培育更多能促进社会进步、发展测绘事业的特地人才,为“数字地球”、“数字中国”的建设做出贡献。关键词：数字地球;测绘工程;教化改革当今社会正步入信息时代,信息产业逐步成为经济增长的新的驱动力,信息资源的开发利用水平已成为一个国家综合国力的重要标记。几年前,美国为了自身经济发展和全球战略的须要,在大力发展
2、信息高速马路的同时,又着重推动国家空间数据基础设施(National Spatial Data Infrastructure,NSDI)的建设,在此基础上,更进一步提出和实施“数字地球”战略。数字地球的概念一经提出,便马上引起全球各界人士的广泛关注,成为社会的热门话题。不论从科学技术角度,还是从国家利益角度考虑,中国必需迎接这一挑战,这已经成为共识。如今,“中国数字地球”或“数字中国”,以及各种规模的“数字城市”的建设正在逐步实施。在构建“数字地球”过程中,测绘学科和测绘行业,将发挥特别重要的作用。同时“数字地球”的构建也将为测绘学科和事业的发展供应新的机遇和发展前景。一方面,数字地球的构建依
3、靠于基础测绘数据。在数字地球的概念中最基本的要素之一是地球的地理坐标框架,因此NSDI是数字地球的基础设施,它应能供应(地球)空间数据框架,包括大地测量限制框架(国家定位网和重力限制网)、数字正射影像、数字高程模型、道路、水系、行政境界、公共地籍等基础地理数据集。在此框架基础上再加载各类地球自然信息和人类社会经济活动等人文信为数字地球供应上述地球空间数据框架是测绘业本身的基本工作。另一方面,数字地球的构建又促进了测绘学科的发展,并对测绘技术提出了更高的要求。“数字地球”是从更高的层次,从系统论和一体化的角度,应用已有的理论、技术、数据和实力,在卫星遥感测地定位技术、计算机数字化技术、以及数字通
4、讯和Internet网信息技术支持下,向社会供应全新的测绘信息产品,包括更多、更新和更精细的地球静态和动态信息。“数字地球”、“数字中国”为我国测绘事业发展供应了新的机遇和更高层次的发展前景,同时这一机遇也对担当测绘人才教化的高等院校提出了新的挑战和要求,如何培育适应现代技术要求的高级人才,是测绘教化工作者必需考虑的问题,所以,必需对传统的测绘工程专业进行深化改革,才能适应这一新任务。由于现代高等教化为了适应社会对不同层次人才的需求,对本科专业的基本要求是“宽口径为主,专业覆盖面广”。而作为培育测绘人才的测绘工程专业在专业学问面上应是覆盖整个测绘一级学科。这就要求在专业课程教学内容上不宜过深、
5、过专,在有效时间内,只能讲授测绘领域最基本最重要的理论、业务学问,而详细的特地学问和技能,只能在将来的工作中依据须要接着学习、培训,进行补充和加深。在教学方法上,应变更传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法,老师在进行课堂教学时,关键是教会学生学习的思路、方法,而不是只注意详细的学问,把以老师为中心的教学模式转移到以学生为中心的教学模式上来。在教学过程中,培育学生学会学习,由被动继承性学习转变为主动创建性学习,多采纳“启发式”、学生“参加式”和课堂“探讨式”的教学方法,着重培育学生的创新意识和实力。在教学质量评价及课程考核中,除注意基本学问和综合实力的考察外,在专业课程考核时,可以更多地采纳“
6、开卷式”、“答辩式”、“撰写论文式”、“设计报告式”等多种方式,使对学生的评价更科学、更全面,把课程考核转变成为促进专业学问、综合实力、创新意识培育的驱动力。教学方式改革的另一措施是将现代化教化手段引入到教学过程中。现代化教学采纳计算机协助教学系统,利用多媒体技术、可视化技术和虚拟现实技术制作CAI软件和软件,以加速教学内容和教学方法的改革,增加信息量,增进教学效果。由于测绘工程专业本身与信息科学的亲密关系,很多专业课程都可通过CAI软件来达到直观、形象、逼真的教学效果。因此,测绘工程专业应加大与课程配套的CAI软件的开发投入。测绘学是一门实践性特别强的学科,实践教学环节在培育学生实力和创新意
7、识上具有特别重要的作用。因此,各校测绘工程专业在制定教学安排时,对各专业基础课程和专业课程一般都支配了较大数量的试验、实习或课程设计学时。但就目前测绘工程专业的实践教学效果来看,存在着严峻不足:(1)实习或试验主要是相识和验证型,而缺少综合性与探讨创新型实习或试验;(2)在生产单位担当测绘产品生产的传统光学仪器已被数字化测图系统、全站仪、GPS接收机、数字摄影测量系统、数字遥感图像处理系统、GIS系统等先进设备所取代,而高校因受资金等因素的限制,无力批量购买这些先进设备和系统,致使实习或试验只能是参观性的,与生产实际严峻脱节。因此必需推动现行测绘教化实践教学的改革,改善实践教学环境,详细措施是
8、:(1)建立校内实习基地。测绘所处理的对象是地理空间信息,而校内及周边区域是学生特别熟识的地理环境,因此,以校内为中心建立永久性实习基地,便于学生直观理解和驾驭空间数据获得、处理、分析、表达、应用的途径和方法,这对测绘工程专业几乎全部课程的实习、试验都有好处;(2)开放试验硬、软件设备。变更传统的试验设备管理方式,除支配的试验、实习课时外,将全部设备、软件系统向学生开放,使学生能更多地应用和娴熟驾驭这些设备、软件系统;(3)激励学生参加老师的探讨课题,使学生在科学探讨活动中得到熬炼和提高;(4)创建条件,改善实习和试验平台。通过与测绘设备、软件生产厂商建立亲密合作关系,使学校成为这些厂商设备、
9、软件的培训基地,获得他们的支持,免费或以最实惠的价格获得所需的设备或软件产品;(5)将相识验证型试验转变为综合创新型试验。在老师的指导下,由学生自己依据检索的文献资料设计试验步骤、方法和数据整理、分析、制图;(6)建立永久、固定的校外实习基地。与技术先进的测绘企事业单位建立专业共建关系,利用他们的先进设备开展实践教学。如中国矿业高校测绘工程专业在西安煤田航测遥感局建立了教学实习基地,改善了摄影测量、遥感、地理信息系统、地图制图等课程的实习条件。既然测绘行业在“数字地球”建设中起着至关重要的作用,而且测绘行业本身的任务和服务对象都发生了变更,那么担当测绘高级特地人才培育的高校测绘工程专业也应适应这种趋势,对测绘专业教化进行深化、细致的改革,走出传统的人才培育模式,培育更多能促进社会进步、测绘事业发展的特地人才,为“数字地球”、“数字中国”的建设做出贡献。（作者单位：辽宁工程技术高校） 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页