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1、,第2章神经调节,第5节人脑的高级功能,讨论,1.上述资料可以说明人的大,脑有哪些区别于脊髓的高级功能?,人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能,。,2.人的大脑有哪些区别于动,物大脑的高级功能?,人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能。语言,功能是人脑特有,的高级功能。,回,问题探讨,阿尔茨海默病是老年人常见的一种疾病，,该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、,计算和推理等思维能力,受损(如迷路)、情绪,不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些,特定区域的神经元大量死亡,造成的。,感知外部世界,基本功能,控制机体的反射活动,人脑的功能,语言功能,学习和记忆,情绪,脑的高级功能的意义,：,脑的
2、高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明。,人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层,有140多亿,个,神经元组成，组成许多,神经中枢,，是神经系统,_最高级的部位,；,高级功能,语言功能,语言文字是人类社会,信息,传递,的主要形式，也是人类进行,思维_,的,主要工具。,语言功能是人脑,特有,的高级功能，它包括与,语,言,、,文,字,相,关的全,部,智能活动,，涉及人类的,听,、,说,、,读,、,写,;,人类的,语言活动是与大脑,皮层某些特定区域相关的，这些特定,区域叫,言语区,。,运动性语言中枢,S,区,(Speak),视觉性语言中枢,V,区,(View),听觉性语言中枢,H,
3、区,(Hear),书写语言中枢,W,区,(Write),后,前,H,资料1,一位病人能听懂别人讲话，能用面部,表情和手势同别人交流思想，可是说话非,常困,难。经检查发现，病人与讲话,有关的肌肉和发,声器官完全正常，病人死后，,经解剖发现，他,的大脑左半球的,S,区发,生了病变。,资料2,一位病人能主动说话，听觉也正常，,但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。,病人死后，研究者发现他的,大脑左半球的,H,区,有病变。,碍，不能讲话),碍，不能听懂话),人类大脑皮层(左半球侧面)的,言语区,思考讨论,大脑皮层语言,功能特点,前,后,障碍，不能写字),碍，不能看懂文字),S,区(此区发生障,H,区
4、(此区发生障,W,区(此区发生,V,区(此区发生障,视觉性语言中枢,V,区,(View),此区发生障碍，,不能看懂文字,后,H,此区发生障碍，,不能听懂话,听觉性语言中枢,H,区,(Hear),听觉性失语症,书写语言中枢,W,区,(,Write,),此区发生障碍，,不能写字,前,此区发生障碍，,不能讲话,运动性语言中枢,S,区,(Speak),运动性失语症,人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这,些特定,区域叫,言语区,。,1.W,区与,S,区接近躯体的运动中枢，,V,区接近,视觉中枢，,H,区接近听觉中枢，这样的分布,能给你什么联想?,“写”与“讲”是两种不同的语言表达,方,式，属
5、于“运动”性的，它们可能从运动,中枢演化而来的；,V,区的看懂与视觉相关,，,H,区的听懂与听觉,相关，它们可能分别是由视觉中枢与听觉,中枢演化而来的。,前,后,人类大脑皮层(左半球侧面)的言语区,障碍，不能写字)碍，不能看,懂文字),S,区(此区发生障,H,区(此区发生障,碍，不能讲话),碍，不能听懂话),W,区(此区发生,V,区(此区发生障,逻辑,数学,语言,文字,推理,分析,左脑理性,画图,音乐,韵律,情感,想象,创造,右脑感性,大多数人主导,语言功能的区域,是,在大脑的,_,左,_半球，,逻辑思维,主要由,左,_半球负责；,大多数人的大脑_,右,_半球主要负责形象思维，如音乐、绘,画、
6、空间,识别等。,艺术脑/创造脑,抽象脑/学术脑,学,习与记忆,1.,学习与记忆是指神经系统不,断地,接受刺激,，获得新的,行为,习,惯,和,积累经验,的过程。,条件反射的建立,也就是动物学,习的过程。,2.特点：,学习和记忆,不是由单一,脑区,控制的，而是由,多个脑区,和,神经通路,参与。,在学习过程中，老师经常强调要动用多种器,官，这有什么道理?,学习的过程中是一个信息获取与加工的过程，在获取信息的过程中，需,要多种器官的共同参与，学习与记忆不是由单一脑区控制的，,而是有多,个脑区和神经通路的参与,3.人类记忆过程的四个,阶段,及时复习、做,练,习,题,、,实,践,外界,短时记忆,交流讨论,
7、长时记忆,信息,运用,输入,感觉性,注意,第一级,第二级,第三级,记忆,记忆,记忆,记忆,持续时间,持续时间,持续时间 持续时间,1,秒,数秒至数分钟,数分钟至数年,永久记忆,遗忘,遗忘,遗,忘,可能不遗忘,信息丢失,新信息代,前活动性,和,替旧的 后活动性干扰,外界,短时记忆,第一级,记忆,持续时间,持续时间,数分钟至数年,永久记忆,遗忘,可能不遗忘,积极划书,认真听讲,(1)感觉性记忆：,感觉性记忆,是转瞬即逝,的，有效作用时间往,往不超过1秒,所记的信息,并不构成真正的记忆,。,感觉性记忆的信息大部分,迅速消退,如果对于某一信息加以,注意,如老师讲话的,听觉刺激,，或书本,上文字的,视觉
8、刺激,，,则可以将这个瞬时记忆转人,第一级记忆,。,持,续时间,数秒至数分钟,遗忘,持,续,时,间,1秒,遗忘,.,感觉性,记忆,第二级,记忆,第三级,记忆,长时记忆,注意,运用,输入,信息,持续时间,持续时间,持,续,时间,持续时间,1秒 数秒至数分钟,数分钟至,数年,永久记忆,遗忘,遗忘,遗忘,可能不遗忘,(2)第一级记忆,第一级记忆保留的时间仍然,很,短,，从数,秒,_,到,数,分,钟,，如临,时,记住某个验证码。,第一级记,忆中的,小,_,部分信息经过,反复运用,、,强 化,，在,第一级记忆,中停留的时间,延,长,，这样就很容易转入,第二级记,忆,及时复习、做练习题,短时,记忆,实践、
9、交流讨论,长时记,忆,运用,感觉性,记忆,第一级,记忆,第三级,记忆,第二级,记忆,外界,信息,输入,注意,短时记忆,长时记忆,信息,运用,输入,感觉性,注意,第一级,第二级,第三级,记忆,记忆,记,忆,记忆,持续时间,持续时间,持续时间,持续时间,1秒 数秒至数分钟,数分钟至数年,永久记忆,遗忘,遗忘,遗忘,可能不遗忘,(3)第二级记忆,第二级记忆的持续时间从数,分,钟,_,到数_,年,_不,等，储存的信,息可因,之,前,_,或,后来,_,的_,信息干,扰而,_,遗,忘,。,想要长久地记住信息，可以_,反复重复,并,将,新信息与已,有的信息_整合。,有些信息，通过长年累月,地,运用_,则不易
10、遗忘，就储存在,第三级记忆,中，成为,永,久记忆,。,外界,8小时后，35.8%,1天后，33.7%,6天后，25.4%,艾宾浩斯遗忘曲线,遗忘,的规律?应对措施,记忆量,从记忆开始遗忘就开始,且先快后慢,时问,20分钟后，58.2,%,60分钟后，44.2%,复习所增加的知识,则,没有复习时的遗忘曲线,1,个,月,6个月,如果没有复习,，,只得到这些知识,1 0 分 1 天 1,周,100%,75%,50%,25%,0,复习时的遗忘曲线,经过的时间,维,持率,的合成,。,2.,短时记忆,可能与神经元之间即时,的信息交流有关，尤其是与大脑皮,层下,一个形状像海马的脑区,有关。,3.,长时记忆,
11、可能与,突触形态及功,能的改变,以及,新突触的建立,有关。,4.,学习和记忆的机制,迄今为止，有关学习和记忆的机制中仍不十分,清楚。,1.,学习和记忆,涉及脑内,神经递质的作用,以及,某些种类蛋白质,海马,开心、兴奋、对生活充,满信心,失落、沮丧、对事物,失去兴趣,1.,情绪是人对,环,境,_,所,作出的,反应。,2.,情绪的两种表现：,这是情绪的两,种相反的表现,情绪,表现,自我调适、身边人的,支持以及心理咨询,持续下去得不到缓解,当人们遇到精,神压力、生活,挫折、疾病、,死亡等情况时,好转,抑郁症,产生消极情绪,3.,抑郁与抑郁症,达到一,定程度,产生抑郁,抑郁,抑郁症,持续时间,一般不超
12、过两周,持续两周以上而得不,到缓解,严重程度,相对较轻,程度严重，影响工作、学习,和,生,活,，,严重时甚至使患者,产生自残或自杀等消极行为,缓解途径,积极建立和维系良好的人际关系、适量运,动和调节压力都可以帮助我们减少和更好地应,对情绪波动。,当情绪波动超出自己能,够调节的程度时，,应向专业人士咨询。,4.,抑郁与抑郁症比较,抗抑郁药一般都通过,作用于突,触处,来影响神经系统的功能。,例如：被称为,5-羟色胺再摄取,抑制剂,的药物，可选择性地抑,制突触前膜对5-羟,色氨的回收，,使得突触间隙中5-羟色氨的浓 度维持在一定水平，有利于神,经系统的活动正常进行。,【相关信息】抗抑郁药,5-HT,
13、再摄,取抑制剂,J.Perkins,MS,MFA,SWINOf,突触后神经元,5-HT,重摄取,5-HT,受体,小本,P18.8,自变量、,因变量,实验设计：对照原则,单一变量原则,海蜗牛在接触几次电,击后，能学会利用长时间蜷缩的方式保护自己,；没有经,过电击的海蜗牛则没有类似的防御行为。研究者提取,被电击海蜗牛腹,部神经,元的,RNA,并将其注射到没有受过电击的海蜗牛颈部,，发现后者也“学,会”,了防御，而对照组则没有此现象。,下列叙述不符合该实验的是(,B,),A.,有助于我们对动物记忆形成机制的研究,B.,本实验对照组的海蜗牛需要注射被电击海蜗牛腹部神经元的,RNA,C.,不能说明,RN
14、A,直接决定了动物记忆的形成,D.,说明特定的,RNA,可以使海,蜗牛“获得记忆”,【典例】,下列关于人脑的高级功能的,叙述，错误的是(,D,),A.,大脑皮层言语区的,H,区损伤，导致人不能听懂别人讲话,B.,位于脑干的呼吸中枢是维持生,命的必要中枢,C.,聋哑人表演“千手观音”时，视觉中枢、躯体,运动中枢参,与调节,D.,言语区的,S,区受,损，患者看不懂文字，但能听懂别人说话,二,.拓展应用,1.在背英文单词时，有人认为安静的环境有利于记忆；也有人,认为,舒缓的音乐有利于记忆。,(1)你认为哪种环境更有利,于对单词的记忆?提出你的假设,。,两种假设均可，有合理的依据即可。若认为无,关信息
15、会,干扰记忆，可假设安静环境有利于记忆；若认为记忆不,是由单一脑区控制的，舒缓的音乐有利于刺激不同脑,区,而促进记忆，可假设,舒缓的音乐有利于记忆。,中枢神经系统,外围神经,系,统,组成：,细胞体、,树,突和,轴,突,功能：产生和传导,兴奋,结构基础：,反射弧,结构基础：,神经系统,神经系统结构和,功能的基本单位：,神经元,神经调节的基本,方式：,反,射,二,.非选择题,1.,完成下面的图解,非条件反射,条件反射,神经调节,类型,2.为研究神经的兴奋,传导，研究人员将蛙的脑和脊髓损毁，剥制了,坐骨神经腓肠肌标本。将,该标本置于合适的溶液中，它可以保持,活性。请回答相关问题。,(1)刺激坐骨神经，腓肠,肌会收缩。在这个过程中，突触前膜发生,的变化有,与突触小泡融合，通过胞,吐的方式将神经递质释放入,o,突触间隙。,(2)在反射弧五个组成部分中，该标本仍然发挥功能的部分有,传出神经与效应器,