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1、第 5 节人 脑 的 高 级 功 能主要内容语 言情 绪学 习 与 记 忆问 题 探 讨阿尔茨海默病是老年人群常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能，计算和推理等思维能力受损（如迷路），情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。讨论1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？2.人的大脑有哪些区别于动物大脑的高级功能？人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能。利用语言，人类能够进行抽象思维，具有意识。有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果。基本功能高级功能
2、感知外部世界控制机体的反射活动语言功能学习和记忆情绪语 言一1.语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及人类的听、说、读、写。2.对大多数人来说，主导语言功能的区域位于大脑左半球，逻辑思维主要由左半球负责。3.大多数人的大脑右半球主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等。语 言一思考讨论:大脑皮层的语言功能特点（书写性语言中枢）（视觉性语言中枢）（运动性语言中枢）（听觉性语言中枢）1.W 区与S 区接近躯体的运动中枢，V 区接近视觉中枢，H 区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？“写”与“讲”是两种不同的语言表达方式，属于“运动”性的。这使人联想到，这两个
3、言语区可能是从运动中枢演化而来的。V 区的看懂与视觉相关，H 区的听懂与听觉相关，这两个区使人联想到，它们可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的。语 言一思考讨论:大脑皮层的语言功能特点（书写性语言中枢）（视觉性语言中枢）（运动性语言中枢）（听觉性语言中枢）2.大脑皮层的语言中枢有什么特点？大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，不同的区域既有分工，也有联系，共负责人类复杂的语言功能。学 习 与 记 忆二1.概述：学习与记忆是指神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。条件反射的建立也就是动物学习的过程。2.特点:学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路
4、参与。学 习 与 记 忆二感觉性记忆持续时间：1秒 遗忘信息丢失外界信息输入3.记忆过程的四个阶段感觉性记忆是转瞬即逝的，有效作用时间往往不超过1秒，所记的信息并不构成真正的记忆。感觉性记忆的信息大部分迅速消退，如果对于某一信息加以注意，如老师讲话的听觉刺激，或书本上文字的视觉刺激，则可以将这个瞬时记忆转入第一级记忆。学 习 与 记 忆二感觉性记忆持续时间：1秒 第一级记忆持续时间：数秒至数分钟遗忘 遗忘信息丢失注意外界信息输入4.记忆过程的四个阶段第一级记忆保留的时间仍然很短，从数秒到数分钟，如临时记住某个验证码。第一级记忆中的小部分信息经过反复运用、强化，在第一级记忆中停留的时间延长，这样
5、就很容易转入第二级记忆。学 习 与 记 忆二感觉性记忆持续时间：1秒 第一级记忆持续时间：数秒至数分钟第二级记忆持续时间：数分钟至数年遗忘 遗忘信息丢失注意 运用遗忘外界信息输入4.记忆过程的四个阶段第二级记忆的持续时间从数分钟到数年不等，储存的信息可因之前或后来的信息干扰而遗忘。想要长久地记住信息，可以反复重复，并将新信息与已有的信息整合。学 习 与 记 忆二感觉性记忆持续时间：1秒 第一级记忆持续时间：数秒至数分钟第二级记忆持续时间：数分钟至数年第三级记忆持续时间：可能永久遗忘 遗忘信息丢失可能不遗忘注意 运用遗忘外界信息输入短时记忆 长时记忆4.记忆过程的四个阶段即永久记忆，如对自己姓名
6、的记忆。学 习 与 记 忆二学 习 与 记 忆二4.学习和记忆的机制（1）学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。（2）短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关。（3）长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。情 绪三 1.概述:情绪是人对环境所作出的反应。表现开心、兴奋、对生活充满信心失落、沮丧、对事物失去兴趣 2.3.抑郁与抑郁症好 转 好 转专业治疗压力、挫折、疾病、死亡等消 极情 绪抑 郁自我调适，身边人的支持，心理咨询好 转抑 郁 症影响工作、学习、生活抗抑郁药：一般都通过作用于突触处来影响神经系统的功能。
7、例如:被称为5-羟色氨再摄取抑制剂的药物，可选择性地抑制突触前膜对5-羟色氨的回收，使得突触间隙中5-羟色氨的浓度维持在一定水平，有利于神经系统的活动正常进行。情 绪三 4.抑郁与抑郁症的比较 抑郁 抑郁症持续时间 一般不超过两周 持续两周以上而得不到缓解严重程度相对较轻程度严重，影响工作、学习和生活，严重时甚至使患者产生自残或自杀等消极行为缓解途径积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动；当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。课 堂 巩 固1.语言功能，学习和记忆是人脑的高级功能。判断下列相关表述是否正确。（1）人类语言活动中的听
8、、说、读、写分别由大脑皮层不同的区域控制，它们相互独立。（）（2）经常运用已学过的生物学概念去解释相关的生命现象，概念就不容易遗忘。（）2.在足球赛场上，球员奔跑、抢断、相互配合，完成射门。下列对比赛中球员机体生理功能的表述，不正确的是（）A.自主神经系统不参与这个过程 B.这些过程涉及一系列的反射活动 C.在大脑皮层调控下球员相互配合 D.球员在神经与肌肉的协调下起脚射门A课 堂 巩 固3.海蜗牛在接触几次电击后，能学会利用长时间蜷缩的方式保护自己；没有经过电击刺激的海蜗牛则没有类似的防御行为。研究者提取前者腹部神经元的RNA注射到后者颈部，发现原本没有受过电击的海蜗牛也“学会”了防御，而对照组则没有此现象。以下叙述不符合该实验的是（）A.有助于我们对动物记忆形成机制的研究B.本实验对照组的海蜗牛不需要注射RNAC.不能说明RNA直接决定了动物记忆的形成D.说明特定的RNA可以使海蜗牛“获得”记忆B课 堂 巩 固4.为研究神经的兴奋传导，研究人员将蛙的脑和脊髓损毁，剥制了坐骨神经一排肠肌标本。将该标本置于合适的溶液中，它可以保持活性。请回答相关问题。（1）刺激坐骨神经，腓肠肌会收缩。在这个过程中，突触前膜发生的变化有。（2）在反射弧五个组成部分中，该标本仍然发挥功能的部分有。与突触小泡融合，通过胞吐的方式将神经递质释放人突触间隙传出神经与效应器课 堂 巩 固