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1、深化英语教学下的核心素养 光阴似箭日月如梭，不知不觉，我于2022年9月参与工作，至今已经整整15年了。在这15年的时间里，我把满腔的热血献给了我挚爱的学生们，把勤劳和才智融入这小小的三尺讲台，使这块儿沃土上的花儿强壮成长，竞相绽放。作为一名一般的英语老师，我始终坚信：培育学生的核心素养,实施人文素养教化，是英语新课程标准的特色，是时代的呼喊，也是深化英语教学的基点。新课改的灵魂是要挖掘、发挥和发展学生的主动性、主动性和创建性，师生之间应当绽开干脆的、面对面的沟通与对话，只有这样才能获得真情实感的、鲜活的学问，并获得人格的陶冶和健全。 一、关爱学生，渗透文化品质 “爱是打开学生心灵的金钥匙，不
2、能让一个学困生掉队，我深信没有教不好的学生，只有不会教的老师”。我是这样想的也是这样做的。去年，我所带的七年级学生来自各处，学习成果参差不齐，素养更是悬殊。针对这种状况，我不怕麻烦常常利用节假日，挨家走访，去了解每一个学生的详细状况，然后针对他们不同的思想状况做工作。“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更要爱。我喜爱优生，但不排斥学困生，对于短暂的学困生更是倾注了满腔爱心。我深深地懂得：学困生的自尊心是特别脆弱的。对他们，我总是像对待一朵玫瑰花上抖动欲滴的露珠一样特别当心，做到了多谈心、多家访、多帮助、多激励，并努力找寻和擅长发觉学困生身上的闪光点刚好表扬，促其发光，这是我转化学困生最深的体会。在关爱学
3、困生的同时，我还兼顾着全体学生的发展。在教学中，我结合教材的难度和学生的实际水平，对不同层次学生设计了多种深度不一的教学方法，让尖子生吃饱，学困生接受得了，争取立足中等生，扶持学困生，满意优生。每当我表扬学生时，同学们的回答都是一样的：“我是跟你学的”。这句话震撼着我的心灵，我感觉到无比的欣慰与骄傲。 二、创设语境，强化语言功能 初中英语教学中涉及到语言的自身和外国的社会环境、风俗、习惯、民族心理、文化等。这些东西对中国学生来说是生疏的，难以理解的，我依据英语课程的教学内容，利用“加工工具”将所呈现的学习内容进行收集、加工、分析、处理，整理成多媒体、超文本的学习资源，为学生创设一种直观形象、生
4、动好玩、便于理解记忆的语言环境和信息交际的场面。学生是在我的指导下逐步完成整合的，利用英语学习环境，主动构建学问意义，进行语言运用训练，通过主动地从网络上搜寻有益于学习的信息资料进行学习，充分发挥学生学习主体性作用之目的。例如学生利用一百零一度在互联网上搜寻、筛选、选择和分析相关信息及相关音像资料，以便自主的记忆，同时还可以跨学习同一课题，拓展视野，培育创新精神。在学生学习语言交际词语时，我向学生供应交际活动的文化背景，把语言和形象联系起来，通过多种感官获得大量的信息学问，通过自主学习和动手操作，进一步培育学生的探究精神和创新实力。这样，学生从传统的学问被动接受者转变为主动发觉者、建构者，从而
5、养成自主学习的习惯。由此可见，学生是教学的中心，是学习的主体。 三、创新教学方式，加强学习实力 在日常教学中，我本着“授人以鱼不如授人以渔”的宗旨，留意对学生的实力的培育，不仅教他们学习学问，而且让他们在学习过程中学会学习，学会做人。英语是一门较为开放的学科，因此其教学方式也可以是多种多样的，尤其对于中学生英语教学而言，英语教学方式的选择面更为广泛。例如，在人教新目标八年级英语（上）“unit8howdoyoumakeabananamilkshake?”的教学中，我利用信息技术去体现它的优越性。在“makeabananamilkshake”的情境中，为了节约时间并赐予学生更好的语言环境，选用外
6、国人做香蕉奶昔的录像，给学生以直观的印象。媒体的运用能把原来静止、枯燥的内容变成色调艳丽的画面、浅显易懂的语言、悦耳好听的乐曲，它具有形象性、直观性和趣味性等特点，这正符合学生视察、留意、思维、想象的要求，因而极具吸引力和感染力，能有效地激发学生学习英语的爱好和求知欲，促使学生在优化的课堂环境中主动地参加学习。多样化的英语教学方式的运用不仅能够提中学学生的学习爱好与学习实力，显著提高英语教学的质量与水平，还能从多种途径入手对学生的核心素养进行提高。但就目前的中学生英语教学方式的应用状况来看，很多老师对英语教学方式的选择过于单一化，很难渗透核心素养的理念与内容。我常常对英语教学方式进行创新，这种
7、创新可以表现在英语教学的任何环节，如在教学内容的导向上，利用不同文章及教学材料的主动作用，对学生加以引导，升华文章或材料的主题。因为我从学生的身上看到了自己的影子，同时也验证了“言传身教、身行一例、胜似千言”的至理名言。所以，我面对世人的不解不曾退却;面对众多的诱惑不曾动摇;面对雏鹰般跃跃欲飞的学生，我依旧风里雨里、脚步坚决、豪情满怀! 由此可见，核心素养不是各门学科学问的总和，它对于激发学生的学习热忱，发挥学生的语用实力，培育学生的综合素养都有着无可替代的作用。核心素养其实就是英语教学改革与创新的过程，是一个老师与学生角色、地位的转化过程。在实际英语教学中，我们要关注学生在活动中的参加和表现，有针对性地给出指导与评价，帮助他们树立信念，赢得喝彩，让我们的课堂“出彩”，学生也“出彩”。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页