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1、【定义】童话是儿童文学一个，经过丰富想象和幻想、大胆夸大和拟人手法来塑造形象，反应生活，对儿童进行思想教育。【内容特点】语言通俗易懂、生动，故事情节往往离奇波折，引人入胜。对自然物往往作拟人化描写，举凡鸟兽虫鱼、花草树木等都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化，适应儿童接收能力。第1页 安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名童话作家。他160余篇童话在近150年中被翻译成140各种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话。著名童话有丑小鸭海女儿卖火柴小女孩夜莺皇帝新装等。走进作者走进作者安徒生第2页 我用我一切感情我用我一切
2、感情和思想来写童话，和思想来写童话，不过同时我也没有不过同时我也没有忘记忘记成年人成年人，当我，当我在为孩子们写一篇在为孩子们写一篇故事时候，我永远故事时候，我永远记住他们父亲和母记住他们父亲和母亲也会在旁边听。亲也会在旁边听。（安徒生，见叶（安徒生，见叶军健军健安徒生童话安徒生童话全集全集译者序言译者序言）第3页1.1.速读课文，复述故事。速读课文，复述故事。2.2.分析人物形象，了解思想内涵。分析人物形象，了解思想内涵。第4页字词积累字词积累字音字音陛陛（bb）下下 赐赐（cc）予予 爵爵（juju）士士头头衔衔（xinxin）钦钦（qnqn）差差 勋勋（xnxn）章章滑滑稽稽（jj）愚愚
3、蠢蠢（chnchn）炫炫（xunxun）耀耀系系（jj）鞋带鞋带 称称（chnchn）职职关关系系（xx）称称（chngchng）呼呼第5页字词积累字词积累字形字形不可不可救救药药 骇骇人听闻人听闻随声随声附附和和 御御聘聘骗骗子子 金金钱钱编编辑辑 卑卑贱贱第6页字词积累字词积累词义词义（1 1）滑稽：）滑稽：。（2 2）精巧：）精巧：。（3 3）：没有第二个（能够相比）。：没有第二个（能够相比）。（4 4）：皇帝请（人）。：皇帝请（人）。（5 5）：古代帝王出门时，张在头顶上或：古代帝王出门时，张在头顶上或车上华丽伞盖。车上华丽伞盖。（言语、动作等）引人发笑。课文中是荒谬意思。（言语、动作
4、等）引人发笑。课文中是荒谬意思。精巧细致精巧细致无双无双御聘御聘华盖华盖第7页【自主感知】速读课文，复述故事【自主感知】速读课文，复述故事【自学内容自学内容】速读课文，按照情节发展，用自己语言复述故事。速读课文，按照情节发展，用自己语言复述故事。【方法指导方法指导】1.1.默读课文，圈点勾画与默读课文，圈点勾画与“新装新装”相关相关人物人物、情节情节；2.2.按照故事按照故事引子、开端、发展、高潮、结局引子、开端、发展、高潮、结局来复述；来复述；3.3.要有一定要有一定演出色彩演出色彩，形神兼备。，形神兼备。【自课时间自课时间】5 5分钟分钟学习目标学习目标1 1：速读课文，复述故事：速读课文
5、，复述故事第8页【自主感知【自主感知2 2】分析人物形象分析人物形象【自学内容自学内容】在把握故事内容和情节基础上，谈谈在把握故事内容和情节基础上，谈谈“我我眼中皇帝眼中皇帝”。【方法指导方法指导】1.1.跳读全文，圈点勾画出描写皇帝语言、心理活动和跳读全文，圈点勾画出描写皇帝语言、心理活动和相关动作等语句，并琢磨分析。相关动作等语句，并琢磨分析。2.2.找出其它人物，如骗子、官员等人相关描写，他们找出其它人物，如骗子、官员等人相关描写，他们与皇帝与皇帝“受骗受骗”有什么关联？有什么关联？【自课时间自课时间】5 5分钟分钟学习目标学习目标2 2：分析人物形象，了解思想内涵：分析人物形象，了解思
6、想内涵第9页【合作探究合作探究】在熟悉故事内容和析透人物形象基础上，在熟悉故事内容和析透人物形象基础上，探究探究文章主旨。文章主旨。【方法指导方法指导】依据以下提醒进行梳理整合：】依据以下提醒进行梳理整合：1.1.这显著骗局为何大人们没有些人去点透？最终为何让这显著骗局为何大人们没有些人去点透？最终为何让一个小孩来揭穿？一个小孩来揭穿？2.2.这篇童话讽刺了什么，告诉我们什么？这篇童话讽刺了什么，告诉我们什么？【自课时间自课时间】5 5分钟分钟学习目标学习目标2 2：分析人物形象，了解思想内涵：分析人物形象，了解思想内涵第10页创作背景创作背景 19 19世纪丹麦，百姓身受世纪丹麦，百姓身受本
7、国封建阶级本国封建阶级和和英国英国资产阶级资产阶级双重剥削，过着双重剥削，过着饥寒交迫饥寒交迫贫困生活贫困生活，而，而封建统治阶级封建统治阶级则则穷奢极欲，浪费无度穷奢极欲，浪费无度。因为作者出身贫寒，所以他首先因为作者出身贫寒，所以他首先以真挚笔触以真挚笔触热烈歌颂劳感人民，同情不幸穷人，赞美他们善热烈歌颂劳感人民，同情不幸穷人，赞美他们善良、纯洁等高尚品质良、纯洁等高尚品质；另首先又；另首先又愤恨地鞭打了残愤恨地鞭打了残暴、贪婪、虚弱、愚蠢反动统治阶级和剥削者，暴、贪婪、虚弱、愚蠢反动统治阶级和剥削者，揭露了教会僧侣丑行和人们种种陋习，不遗余力揭露了教会僧侣丑行和人们种种陋习，不遗余力地批
8、判了社会罪恶地批判了社会罪恶。第11页 1.1.人们害怕说出新衣不存在被当做傻瓜，所以人们害怕说出新衣不存在被当做傻瓜，所以都假装看见了新衣。都假装看见了新衣。深层原因是统治者无知愚蠢、虚荣，使他们看深层原因是统治者无知愚蠢、虚荣，使他们看不见也不愿意看见真相，整个社会都染上装腔作势、不见也不愿意看见真相，整个社会都染上装腔作势、无视真实毛病。无视真实毛病。无情鞭挞了黑暗腐朽封建制度。无情鞭挞了黑暗腐朽封建制度。2.2.小孩子寄托这作者改变现实、戳穿虚伪理想。老小孩子寄托这作者改变现实、戳穿虚伪理想。老百姓在小孩子们带动下有了说真话勇气，而统治者百姓在小孩子们带动下有了说真话勇气，而统治者们却
9、依然装模作样，两相对比，显得后者愈加可笑、们却依然装模作样，两相对比，显得后者愈加可笑、腐朽。腐朽。主旨探讨第12页本文围绕本文围绕 ，并经过描写人物，并经过描写人物语言语言、分别刻画了分别刻画了 、等人形象，揭露了等人形象，揭露了说假话成风说假话成风，荒谬，荒谬可笑社会现象，深刻地讽刺了封建专可笑社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治腐朽。制统治腐朽。骗骗/新装新装动作动作心理心理皇帝皇帝骗子骗子官员官员百姓百姓第13页 皇帝新装皇帝新装皇帝新装皇帝新装是一篇享誉世界童话佳作。安是一篇享誉世界童话佳作。安是一篇享誉世界童话佳作。安是一篇享誉世界童话佳作。安徒生以他天才想象，把皇帝、大臣本质徒生以
10、他天才想象，把皇帝、大臣本质徒生以他天才想象，把皇帝、大臣本质徒生以他天才想象，把皇帝、大臣本质“丑丑丑丑”在在在在并不存在新装并不存在新装并不存在新装并不存在新装“美美美美”比照中展示得淋漓尽致。读比照中展示得淋漓尽致。读比照中展示得淋漓尽致。读比照中展示得淋漓尽致。读过之后笑声，恰是对以皇帝为首一伙丑类讽刺。过之后笑声，恰是对以皇帝为首一伙丑类讽刺。过之后笑声，恰是对以皇帝为首一伙丑类讽刺。过之后笑声，恰是对以皇帝为首一伙丑类讽刺。第14页当堂训练以下句子加横线词语，使用不恰当一项是以下句子加横线词语，使用不恰当一项是 A.百灵鸟在树上尽情歌唱，好像在向人们百灵鸟在树上尽情歌唱，好像在向人们炫耀炫耀它美它美妙歌喉。妙歌喉。B.大多数工作只要计划妥当，就永远不会成为大多数工作只要计划妥当，就永远不会成为迫在迫在眉睫眉睫工作。工作。C.这辆汽车乱撞红灯，毫不恪守交通规则，真是这辆汽车乱撞红灯，毫不恪守交通规则，真是骇骇人听闻人听闻。D.林小杰对每一个问题都认真思索，从不人云亦云、林小杰对每一个问题都认真思索，从不人云亦云、随声附和随声附和。第15页当堂训练2.续写故事续写故事游行大典之后游行大典之后第16页