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1、一年级上册语文课件：对韵歌【篇一】课前豫备1 .制作课件。（教师）2 .预习课文。（学生）课时安排1课时。教学过程一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他特殊聪明，由于 对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那教师就出 两个满意你们的愿望。天对（地），黑对（白），花对（树）。看来咱们班的小 朋友也很聪明，对子对得真不错。今日，我们来学一首儿歌对韵歌。（板 书课文题目：对韵歌。）设计意图：一年级的孩子都爱慕受到表扬，课前布置孩子动手搜集生 活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作 用。二、识字教学，图文结合1 .试读对韵歌，并沟
2、通在试读的过程中遇到的艰难。2 .学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或 者教师。3 .指生读课文，订正朗读不正确的字音。4 .指导学生学习“对”字。(1)屏显第一句，指生朗读。出示“对”字。个别读，齐读。(3)熟悉“对”字的部首，指导书空。(4)启示学生说一说“对”的反义词。5 .指导学习“云山、虫，。(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜 一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。学生汇报这是哪一句，并齐读。(3)沟通画了哪几个生字。(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。(5)学习“云”和“虫”的字理。激趣：这几个字你们都已经熟
3、悉了，这几个字还特殊好玩呢！大家 子细观看，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演化图)学生发表感想。小结：古人特殊聪明，依据物体的某一局部的特点，一点点写出了 汉字，汉字多好玩呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字学问呢！给“云”和“虫”两个字扩词O(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。6指导学习“雨风花%鸟二7.理解词语。(1)出示最终一句，指生朗读。(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红 柳绿。理解“山清水秀”的意思。出示课件。(播放春季山清水秀的自然体面)学生沟通欣赏感受。教师启示：当你看到类似这样的美景时就可以 说“山清水秀”。介绍家乡
4、山清水秀的地方。(4)理解“桃红柳绿”。出示图片，看图片读词。说一说：0的桃花，0的柳树。齐读最终一行。去掉“对”字再读。个别读，齐读。设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。教师出示漂亮的图片,并严密地联系生活实际，奇妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词 的理解，有效避开了学习的枯燥，使教学变化敏捷，生动活泼。三、加强稳固，写字教学1 .开火车读生字。2 .读成语：山清水秀、桃红柳绿。3 .读要求写的生字。4 .指导书写。子细观看，思索：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？沟通写这三个字的小窍门。(3)沟通书写时需要同学们留意的地方。教师相机强调三个新笔划。云字第三笔是撇折”；“虫”字的第五
5、笔是“提”；“山”的其次笔是“竖折”。(4)教师范写，学生观看。(5)学生练写，沟通反应。设计意图：语文课程标准明确要求：第一、其次、第三学段，要 在每天的语文课中安排10分钟练习，在教师的指导下随堂练习，做到每 天练。所以在起始阶段，必需指导学生把握根本的书写技能，养成良好的 书写习惯。四、反复诵读，拓展延长1.选择自己爱慕的方式练读对韵歌。可以拍拍手，也可以同桌对读等。2 .男女生对读。3 .师生对读。4 .共同拍手读，能背下来的可以不看书。5 .小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一 样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！6 .出示一些对子，试着一
6、起拍手读一读。7 .汇报朗读。8 .小结。设计意图：语文学问的学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵 中，再一次稳固识字，既高效地完成为了识字的任务，又通过各种形式的 读，体味对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇妙感觉，促进积累。拓 展的课外对子，更能极大程度激发学生的学习热忱，促进学生的文化积淀。教学反思1 .采用学生宠爱的教学形式，充分利用多样敏捷的识字载体，调动学 生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了 识字效率，扎实有效地完成识字任务。2 .多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、 一次次沟通中落实到详细的语言文字上，使学生学习语文学问
7、，发展语文力 量。3去对字把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。这非但有效地帮忙学生理解词义，而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语 的兴趣，可谓一举多得。【篇二】一、教学目标1 .熟悉6个字，会写6个字。2 .能正确流利的朗读课文。二、教学重点1 .熟悉6个字，会写6个字。2 .在对对子过程中，产生识字兴趣。三、教学豫备教学课件四、教学时数2课时五、教学过程第一课时（一）激趣导入暑假的时候，我看了一部关于儿童的电视剧少年大钦差，不知道 你们看没看，我特殊爱慕陈文杰这个人物，他特殊聪明。他由于对对子对 得好而当上了大钦差。你们想不想像他一样来对对子？那教师就出两个满意你们的愿望。天对
8、（地），黑对（白），花对（草）。看来咱们班的小朋 友也很聪明，对子对得真不错。今日，我们来学一首儿歌对韵歌。（二）初读课文，读准字音儿歌里也有一些很好玩的对子，你们愿不愿意自己先读一读？遇到困 难怎么办？（拼音教师来匡助，子细读，认真看，在帮宝宝找火伴。）学生轻声自由读。（三）精读课文，学习字词1、精读师：刚刚教师感觉有一些同学读的有些吃力，可能是一些生字宝宝在 捣乱，现在我们再把第一小节读一遍，边读边划出字宝宝，再用爱慕的方 式学一学，同桌相互考一考。2、汇报：师：谁愿意读一读自己画出来的字宝宝。生读生字师：教师在文中也找到了字宝宝。（学习第一小节。）（1）课件演示。（或者文件夹里的“对韵歌
9、”课件。）师：谁能试着读一读，这里消失了2个生字，一起读一下。谁愿意把 “雾”（文件夹里的“对韵歌课件。）字介绍给大家。师：小朋友们可真棒！谁再介绍介绍“夏”（文件夹里的“对韵歌”课件。）字，书写时哪局部需要留意呢？（2）课件出示山水画（文件夹里的“对韵歌”课件。）0这幅画的景美 不美？你能用书上的哪句话来形容一下呢？（青山伴绿水）读一读这句话 并介绍“伴”。（3）第一小节的生字小朋友们学的真棒，那是不是能把第一小节读 的更好？有感情地朗读第一小节3、学习其次小节过渡：（课件出示图画）（文件夹里的“对韵歌”课件）教师这里还有一幅 漂亮的图画，谁能看的出来这是什么季节？秋天是收获的季节，许多蔬菜
10、 瓜果都丰收了，想不想亲自去采摘品尝一下。让我们一起过一个欢乐的采 摘节吧！（1）生读其次小节，边读边画出字宝宝（2）课件出示带词的图片（文件夹里的“对韵歌”课件），读一读，去 掉图片再读词，再去掉拼音看谁读的准。课件出示（文件夹里的“对韵歌裸件。）“菜”和“芽”，观看一下有什 么共同点，说说怎么记住它们，再说个词语。（4）课件出示（文件夹里的“对韵歌”课件）“葡萄穿紫袍”，读一读这句 话，给“穿”“紫”找个火伴并说说用什么方法记住它们。师：现在我们和全部的字宝宝都成为了好朋友，再读课文肯定感觉轻松多了，愿不愿意读一读？可以看屏幕也可以看书读。中间歇息：律动（四）稳固练习1 .歇息完了，想不想把刚刚的词语再读一读。看屏幕（文件夹里的“对 韵歌”课件），这么多词语谁读的又精确又宏亮，就会有一只漂亮的胡蝶 来为他喝彩，谁愿意读？（生读）2 .感情回读。词语读的这么好，放到文中肯定能读的更好！