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1、解决问题教学反思：一、巧妙的设计是教学成功的关键因素数学教学要尽可能构筑在现实生活中。数学与人和现实生活之间有着紧密的 联系，数学教学的内容都能在生活中找到原形。因此，从现实生活情境中引入学 习内容对学生而言就显得即熟悉又自然，并且也充满情趣。二、足够的空间是学生发展的必要保证数学课程标准明确指出：“要创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教 育环境，提供给学生充分发展的时间和空间”。课堂教学为学生提供了足够的交 流探索空间，让学生主动地发现探索、创造并充分享受学习成功的乐趣。不仅使 学生充分展示自我的心理需求得到了满足，通过交流，相互间的意见、见解得以 “碰撞”和“启迪”，构建起对问题的更新
2、、更深层次的理解。最终实现知识在 交流中增值、思维在探究中升华、情感在合作中融通的目的。三、现实的生活是数学的生动再现数学课程标准强调“数学要应用于现实生活，使学生体会到数学就在身 边，进一步感受数学与现实生活的密切联系，能主动尝试从数学的角度运用所学 知识和方法来解决问题的策略”。“行程应用题”源于现实生活，在现实生活中 又有着广泛的应用，所以在数学中除安排解决“他会超速吗”问题外，还安排学 生感受各种速度，使学生充分感觉到数学中的生活，也认识到生活中的数学。培 养了学生综合应用有关数学知识解决问题的能力。从生活中来，再应用到生活中 去。充分体现了 “小课堂，大社会”的教育观。四、恰当的课件是教学的点睛之笔夸美纽斯说过：“数学艺术的闪光点就是注意”。多媒体教学正是抓住了 学生的注意和兴趣而进行的有效教学活动。把学生往往不易把握的内容，通过多 媒体课件的直观、生动、形象、有趣展示，能使学生在快乐积极中简单明了地分 辨它们间的变异，轻松地帮助他们渡过难关，突破重点，对帮助学生掌握巩固本 节内容，培养归纳概括能力、想象能力、感悟能力起到了事半功倍的作用。