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1、观察物体（三）【教学内容】教材第2页例1、例2。【教学目标】知识与技能：使学生掌握根据观察到的图形摆出所观察的物体的方法，培养学 生的空间观念和抽象思维能力。过程与方法：经历根据观察到的图形摆出所观察的物体的探究和操作过程，掌 提摆物体的方法。情感态度与价值观：在小组交流中，让学生初步体会学习数学的意义和乐趣。【重点、难点】重点：根据从某一面或某几个面观察到的图形，用小正方体拼搭出所观察到 的图形。难点：根据图形推测拼搭的方式，培养学生的空间观念和抽象思维能力。【教具准备】多媒体课件、小正方体【教学过程】一、复习导入同学们，今天我们继续来学习观察物体，前面都只是让同学们观察物体，这 节课同学们
2、要根据某一面观察到的物体形状及组成物体的小正方体的总数量来 判断并摆出所观察的立体图形，并且学会根据从几个方面观察到的形状来推断并 摆出观察的立体图。（板书：观察物体三）二、探究新知1.动手操作活动一：一个物体从正面看到的形状是，同学们你们能否根据该形状摆出立体图形？请尝试着摆一摆。2.教学例1活动二：用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是的图形。(1)学生动手拼摆，并与同伴交流摆法。(2)指名汇报并演示，学生可能会提供以下三种摆法：活动三：如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变, 你可以怎样摆？(1)学生动手拼摆，在小组中交流摆法。(2)指名汇报并演示，学生可能会提供多种
3、摆法，只要合理，教师都给予 目7E。提问：通过拼摆，你有什么发现？通过交流，引导学生体会到：虽然摆法各不相同，但只能添加到前面或后面，不能添加到上、下、左、右面。3.教学例2。出示例2：从正面看 从左面看 从上面看你仃目疙出 所规察的图形吗？ i青你先思、考女11可疙， 再动手掾 作经证彳尔的撵法。活动四：动手操作，让学生根据例题提供的从正面看、左面看、上面看的图 形摆出相应的立体图形，与同桌交流摆法。教师巡视，指名汇报并演示，学生可 能会呈现多种图形。提问：通过刚才的拼摆你有发现了什么？通过交流，引导学生体会到：一旦确定了从正面看、从左面看、从上面看的 图形，这个立体图形的形状也就确定了，也就是说本题只有一种摆法。三、巩固练习指导学生完成教材第2页“做一做”、第3页“练习一”第一2题。四、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获?五、板书设计：观察物体仅根据一面的形状无法确定唯一的立体图形。已知物体的一面形状和所用小正方体的数量能不能确定唯一的立体图形。根据从正面、左面、上面这三个方向观察到的形状，可以推断并摆出唯一的 立体图形。六、课时作业教材第3页“练习一”第57题