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1、掏洋芋教学反思掏洋芋教学反思掏洋芋教学反思一一、深化体验，走进音乐的灵魂掏洋芋是一首风格独特的山西民歌，表现了农夫丰收时的喜 悦情景。歌曲中第一声部的演唱和其次声部的念白有机地融合在一起, 使歌曲充溢生活气息。为了让学生深化体验这首山西民歌的特点，感 受歌曲的韵味。我认为，要让学生在四非常钟内有收获、有提高；在 四非常钟要成果、要进步；在四非常钟以后有启发、有思索；我觉得 就应当在我们的音乐课堂上为学生搭建起音乐的台阶，让学生能拾级 而上，让学生有路可走。一、想象、仿照，体验情景 现在的孩子都缺头、掘地的动作，虽然只是徒手模拟，但学生在有节奏地挥动中 感受到掘地劳动的辛苦，才能更加体会丰收后的
2、喜悦。这首歌曲有两个声部，范唱中是男声演唱高声部，女声念白，我 引导学生想象：这两个人是什么角色？这是什么样的场景？学生有的 说父女俩，有的说祖孙俩（爷爷和孙女），然后请学生分别扮演爷爷 和孙女，模拟他们的口吻，体验到来自家庭的华蜜欢乐。二、合作表演，在合作中体验乐趣这首歌曲二声部的融合，使师生、生生之间有了许多的合作机会。 在导入环节，老师的演唱和学生的念白合作，激发了学生的爱好，感 染到老师的心情、歌曲的风格，使学生带着良好的心情进入歌曲学习。 学习过程中学生之间的合作，既增加了学生合作中的乐趣，又使歌 曲的形象更加生动、详细。学生在合作中培育相互倾听、协作协调的 实力，体验各人物的形象，
3、体验生活气息，较好地表现了歌曲。整个课堂教学，我感觉细微环节方面处理得比较到位，但是缺少 足够漓尽致地表现山西民歌的风格和丰收时的喜悦心情，或许和学生 的年龄有关，应当要引导学生再粗犷一点、豪放一点、高亢一点、喜 悦一点，更好地感受和表现山西民人民的性格特点和音乐风格。掏洋芋教学反思二记得贝多芬说过：“音乐可以使人们的精神迸发出火花，我们在 音乐课的课堂上也正在努力地让学生从音乐教学中受到熏陶，增长技 能。可是纵观现在农村小学的音乐教学，简洁而片面的就可以称之为 唱歌课，这无疑显示出了我们农村小学音乐教学的薄弱。要让学 生在四非常钟内有收获、有提高；要让学生向四非常钟要成果、要进 步；要让学生
4、在四非常钟以后有启发、有思索；我觉得就应当在我们 的音乐课堂上为学生搭建起音乐的台阶，让学生能拾级而上，让学生 有路可走。首先，弄懂歌曲内容，激发学生对音乐的爱好。在本节课中学的 是山西民歌掏洋芋。学生对洋芋是什么就没弄明白，假如就这 样稀里糊涂的教学的话，那么学生根本不知道自己唱得是什么，更谈不山西方言，在学唱之前弄明白也是学歌曲的关键。搞清晰 了意思，学生在学起来就显得生动、明白多了，可以边感受歌曲，边 想像山西人民劳动时的场景。其次，熟识音符之间的跨度，降低学生学唱歌谱时的难度。部分 学生怕开口唱歌，说究竟就是怕面对1234567,熟识的七个阿拉伯数 字，怎么在音乐课上就变得那么生疏和拗口，长长短短，高凹凸低。 每当接到一个新的班级时，在第一节音乐课上我总会告知他们，音阶 就把它看成音乐的台阶，并且在黑板上画出台阶的图形，让一个个音 符“站在台阶上，以此让学生在脑海中有形象的音高感觉。在学唱掏 洋芋之前，我找出了乐谱中跨度比较大的几组音，比如中音6到高 音3,高音2到中音3等，对比音乐的台阶感受两音之间的跨度， 再跟琴模唱，这样就降低了学生接下来学唱歌谱时的难度。