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1、示儿古诗示儿是南宋爱国诗人陆游的绝笔之作：“死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。简短的几句话，饱含着诗人至死不渝的爱国情怀。读 这样的诗，让我们真切的感受到一位爱国诗人毕生的心事和无限的希望，表达了作者渴望收 复失地，统一祖国的强烈的爱国热情。教学时，我本着以“陆游的爱国唤醒学生的爱国情感”这一人文性为准则，采用的古诗 教学方法是：情境导入，了解诗人；读通全诗，理解诗意；想象意境，感悟诗情。课前我认 真制作了多媒体课件，以便于学生的理解和学习。整首诗，我在朗读指导上做了精心设计。我着眼一个“悲”字，运用拓展、感悟诗境引 导学生反复朗读诗句，读出诗中的“味儿二我还
2、是以这一个“悲”一个“盼。把诗串起来, 把学生的情感串起来，把我们的课堂串起来。我用了一些感性的教师引导语言，为的是抓住 学生已有的情感，来提升感悟。如：“因为陆游的爱国，看不到大宋统一，陆游遗憾啊！ ”“因 为陆游的爱国，想到那些望眼欲穿的北方百姓，陆游悲痛啊！ ”“因为陆游的爱国，想着那些 花天酒地，苟延岁月的南宋权贵们，陆游悲愤啊！ ”有了这样的教师语言，学生的情感再次 得到升华。同时也自然的把内容归结在了我们的诗句：“但悲不见九州同。”这时，学生的情 绪还在激昂之中，所以继续教学后两句诗：“王师被定中原日，家祭无忘告乃翁。”因为陆游 的爱国，他还是放心不下自己的国家，于是他对儿子千叮万
3、嘱，我们的课也在一次又一次的 叮嘱中，一次又一次的抒发陆游爱国感慨的朗读中结束。课后拓展部分，我加入了多首相关的诗作，南宋林景熙的书陆放翁诗卷后、南宋诗 人林升的题临安邸、梁启超的少年中国说陆游的十一月四日风雨大作和秋夜 将晓出篱门迎凉有感，帮助学生理解课文内容和诗人的情感，顺应新课标的要求。教学本课后，我也发现了存在许多不足之处：首先对写作背景的介绍过于简单，使学生 对诗意的理解不够透彻；其次，学生对伟大诗人陆游的爱国思想的理解，因为时间、历史原 因不够深刻。在对学生进行思维拓展延伸时，我虽多方引导，但学生联系实际、自身谈现在 学习这首诗的意义时，部分学生的回答不能令人满意。如能联系当前国家形势谈出爱国主义 对与祖国统一大业的重要意义，中心就会得到再一次升华。通过此次教学，我进一步了解了自己，虽然已经积累了一些教学经验，并努力把它们应 用与自己的课堂教学之中。但学习是无止境的，今后我还必须深挖教材，课前认真备课、对 学生的了解上做到细致入微，不断学习新的教学理念，学习先进的教学方法，使自己的教学 水平得到不断提高。