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1、一次比一次有进步教学设计8【教学目标】1、学问目标：会读、会认13个生字;会写回、片、皮3个生字2、实力目标:(1)能有感情地、精确地、流畅地朗读课文(2)造就学生说话的实力、视察实力3、情感目标：让学生树立细致、谨慎学习的看 法【教学重、难点】1、教学重点：(1)会认、读13个生字，会写3个生字;(2)能有感情地、精确地、流畅地朗读课文。2、教学难点：引导学生理解燕子妈妈为什么夸 小燕子”一次比一次有进步。【教学时间】2个课时。【教具准备】多媒体课件、生字卡片、动物（燕子）头饰【教学过程】第一课时【教学目标】1、会读、会认13个生字；会写回、片、皮”3 个生字；2、初步感知课文，学习第一自然
2、段。【教学重难点】会读、会认13个生字；会写回、片、皮3个生 字。【教学过程】一、创设情境，引入新课（课件出示冬瓜、茄子的图片）问：知道这是什么吗？（生答）对了，老师今日遇到了一个难题，老 师想知道他们有什么不一样？老师今日也给大家带 来两位新挚友：燕子妈妈和小燕子，它们说要和同学 们一起来帮老师来解决这个难题。大家情愿吗？好, 那今日我们一起来学习这篇课文O1、板书：一次比一次有进步，并指导学生理解一次比一次”的意思。二、初读课文，学习生字1、师：看到这个题目，老师想问大家：是谁一 次比一次有进步？是小燕子吗？2、好，请同学们自由地朗读课文，把不相识的字用自己宠爱的符号画出来，看看这篇课文一
3、共有几 个自然段。3、指导学生学习生字：开火车读，小组内检查读。4、认字游戏：“带生字宝宝回家。小组竞赛。5、指导写字：回、片、皮，对学生赐予指导6、组织、指导学生用自己的方法来识记生字三、初读课文，整体感知1、分小组朗读课文：同学们，此时此刻让我们一起来找一下，是谁一次比一次有进步。提出朗读要求：要把字音读精确，声音要响亮，要有感情。U!I、学习第一自然段指导理解菜园里的冬瓜是躺，茄子是挂。（出 示课件）五、小结这节课我们已经跟小燕子和燕子妈妈打招呼，也把生字宝宝给相识了，但是，老师的难题还是没解决。请同学们下节课来帮老师解决，好吗?其次课时【教学目标】1、复习生字;2、指导学生有感情地朗读
4、课文。【教学重难点】学生有感情地朗读课文【教学过程】一、复习生字，导入新课师：上节课，小燕子已经带我们到菜园里看了冬瓜和茄子，那么，今日，同学们将一起和它来告知老师冬瓜和茄子有什么不一样。不过，我们先要跟生字宝宝打声招呼。大家还记得它们吗?（出示课件）二、学习课文1、学习其次自然段:（1）指导学生看图，理解屋檐下，指名朗读师：同学们真棒，燕子妈妈要小燕子干什么了？小燕 子是怎样说，怎样做的呢？（要学生读出句子）（冬 瓜大，茄子小）指导学生读什么，并造句2、学习第三自然段:（1）燕子妈妈是怎么答复小燕子的？（指导学 生读出夸奖和鼓舞的语气（2）小燕子飞去了吗？它回来是怎么对妈妈说的？你能把这些句
5、子找出来吗？（点名朗读），这 一次，冬瓜和茄子有什么不一样（冬瓜：绿，茄子: 紫），出示课件，让学生直观相识3、学习第四自然段:（1）对了，燕子妈妈听了小燕子的话，又是怎 样说的？（范读，指导朗读） 让学生思索：小燕子这次有视察到什么了? （出示课件，冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）（3）指导学生朗读最终一句,并引导学生说为 什么一次比一次有进步”三、分角色朗读课文，表演1、男女分角色读，竞赛看谁读得好;2、小组分角色朗读；3、请同学带着头饰表演。!1!总结全文小组合作，完成：燕子妈妈让小燕子一一次到菜里视察冬瓜和茄子第一次冬瓜是一的，茄子是的其次次冬瓜是的，茄子是的第三次冬瓜的皮上有,茄子的柄上有五、实力训练：（编故事）师：老师感谢同学们帮老师解决了难题，但是,此时此刻，老师又遇到难题了，老师想知道青瓜和丝瓜有什么不一样。请同学们回去细致视察，仿照课文编一个故事，来帮老师解决难题。我看谁视察得最细致。【板书设计】一次比一次有进步冬瓜 茄子第一次 大 小 其次次 第三次皮上有细毛柄上有小刺