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1、采蘑菇教学设计教学目标1能在语言环境中认读“树、草、地、去、采”5个生字：。 读准翘舌音“树”，平舌音“草”、“采”。说出35个 带有“树”字的词语。2在老师的指导下，正确描摹“草、个”。3复习单韵母i、u、ü ；,读准四声。4正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。重点和难点1学习单韵母i、U、&UUH1I；的四声时，留意做到一声平， 二声扬，三声拐弯，四声降。加上声调符号，韵母i上的一 点要去掉。2在语言环境中认读“树”、“草”、“采”的时候，要 读准平、翘舌音。教学打算儿歌录音、媒体画面拼音、生字卡片教学过程一出示课题，听录音导入儿歌，学习生字“采”。1 （出示画面）小挚友，
2、你看到图上有谁？小白兔提着篮子 要去干什么呢？2听录音，揭示课题，学习生字“采”，指导读准词语“蘑菇”。3再听录音，小兔是怎样去采蘑菇的？4 (依据学生回答，出示儿歌)小兔跑步，绕过大树，穿过草地，去采蘑菇。说明：运用图画进入儿歌描述的情景，分散识字并刚好提诞生字学 习的要求，在自然的状态下，正确认读生字。充分利用课文 录音，加深对图意的了解。二读儿歌，学习生字“树、草、地、去”。1各种形式读儿歌。(1)跟录音，指读儿歌。要求：指读课文，字字过目。(2)同桌指读。要求：指读课文，不加字，不漏字。(3)老师引读。要求：读准字音。(4)男女生赛读。2哪个小挚友已经可以看着图，说说这首儿歌的内容呢？
3、 说明：要达到学生正确朗读、熟读成诵的目的并不是一蹴而就的。 此环节留给学生足够的朗读时间，每次读老师都提出不同的 要求，从指读、字字过目不加字、漏字正确朗读，熟读成诵，让学生仿照、熟识、积累课文语言，逐步达到熟 读成诵。这种丰富的、多种形式的读，能活跃课堂气氛，使 学生始终以主动的心情投入学习。3随机出示生字“树、草、地、去”，留意图文结合。(1)(媒体对应出示“大树”、“草地”)认读时留意：树：把舌头卷起来。(老师示范，指名读、开火车读)请你给“树”找找挚友。草：舌头放平。(老师示范，指名读、开火车读)(媒体将“草”字下面的“早”变红，问问小挚友这个字你相识吗？)在田字格中按笔顺描摹“草”
4、。(2)媒体演示，帮助学生理解“绕过、穿过”的意思。(3)做动作，学习生字“去”，知道它的反义词是“来”。 说明：主动采纳图文结合、联系生活、媒体演示、动作表演等多样 化手段引导学生识字，生动又充溢情趣。三齐读儿歌。四识字嬉戏，复习巩固。(1)听音圈字,在课文中圈出你听到的字。(采、树、草、地、去)(2)做“过山车”的嬉戏。五学习“i、u、ü的四声。1认读单韵母i、u、ü ;,留意口形正确。2 （媒体出示给i、U、&UUH1I；带上帽子）（四声）T í T ìu ú u ù乂、 u u u u（1） “i”标上声调后有什么改变？（2） 各种形式读“i、U、&UUH1I；”的四声。（老师范读、学生跟读、开火车读）。3拼音认读嬉戏：找座位。（略）（重点：比较其次声和第四声，读足第三声）4在文中找出带有“ì” “ Ci ” “ Ci ”读音的生字,再读一读说明：（在汉字与字音之间建立联系，起到同步巩固的作用。）六按正确的笔顺在书上描摹“个”。