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1、光明行教学设计 高中音乐花城版必修 第二单元第1节 【学情分析】现在的学生说到音乐，一般对欧美音乐、日韩音乐、流行音乐比较感兴趣， 对传统音乐、民族音乐不是很了解，主动学习的兴趣不大，特别对传统民族乐器 二胡更是抱有一种偏见，所以我希望通过这节课能改变年轻一代学生对二胡的固 有印象和看法，能自主自发的去了解我国优秀的传统民族音乐和民族乐器。【教学内容与策略分析】本课内容选自高中音乐必修“音乐鉴赏”花城版第二单元音乐与时代 中的第1节“时代变迁中的中国音乐”中的新音乐的启蒙。根据教材安排， 在前几节课中，我们已经聆听了传统的中国音乐声音如骨笛、古琴、中国民乐等， 光明行是进入“新音乐的启蒙”的第
2、一课时。20世纪二三十年代是中国近现代专业音乐创作的初期，以萧友梅、赵元任、 刘天华等为代表的中国作曲家，以西方专业作曲技法创作了一批声乐与器乐作 品，其音乐语言与题材的中国化尝试，是中国专业音乐创作民族化探索的开始。新音乐是指晚清以来形成的不同于此前中国传统音乐的音乐。在近代，新音 乐的概念往往包含西洋音乐在中国的新发展和中国传统音乐的新发展两个方面。 而刘天华先生创作的民乐作品就属于后者。光明行创作于1931年4月，是 刘天华“使二胡臻上品，叫外人知国乐”的理想写照。当时，国人开始接触西洋 乐，外国人对中国音乐不太了解，也不认同。有些国人也开始崇洋媚外，妄自菲 薄，认为国乐“缠绵无力，萎靡
3、不振”。基于这种境况，刘天华赴美国访问前创 作出光明行。这首进行曲风格的二胡曲是对轻视国乐论调的回答，表现出追 求光明的时代精神和强烈的民族自信。在这首乐器中，刘天华先生采用了西洋创作手法来写作中国传统器乐作品， 是在传统音乐结构的基础上，融汇吸收欧洲音乐创作手法的创新。本课采用讲解、 聆听、对比、感受、模仿等方法让学生参与课堂，主动学习。【教学目标】一、文化理解：通过对二胡名曲的赏析，正视中国传统民族音乐，能自主去聆听、了解民族 音乐，知晓时代变迁和文化进步对二胡音乐的影响，并对民族音乐产生兴趣。引 导学生热爱民族音乐，弘扬民族精神，理解多元文化，增强民族自信和爱国情感。 二、艺术表现：通过
4、对比、聆听音乐，感受新、旧时代二胡名曲的风格差异，了解从小提琴 演奏技法移植的二胡新式技巧，感受刘天华创新的作曲风格。三、审美感知：通过欣赏乐曲，感受二胡艺术表现形式，引导学生主动参与音乐分析，熟悉 乐曲主题旋律，提升音乐审美能力，深入了解音乐相关的人文知识，体会时代的 进步，传承优秀传统文化。【教学重点】通过欣赏乐曲光明行，感受新时代民族音乐风格的变化，明确二胡改良技法 在乐曲中的运用。【教学难点】通过对比了解二胡技法的改良以及西方创作手法的运用，感知在乐曲中的具体体 现及音乐风格的变化。【教学流程】一、游戏导入：似人声的乐器；老师演奏二胡，模拟人声问好。请学生根据曲调，猜猜二胡说的话。二胡
5、被誉为是最似人声的乐器，欣赏老师演奏的二泉映月片段，感受音乐情 绪，体会二胡“唱”的曲，感受二胡的“语言”。二、初探光明行1、介绍作者刘天华：中国近代作曲家、演奏家、音乐教育家，了解乐曲的创作 背景；2、欣赏名曲光明行，初步感受乐曲，对比二泉映月感受音乐风格的不 同。运用音乐要素，分析不同情绪的原因。3、了解乐曲的创作动机，找出影响音乐风格的音乐要素;三、新时代音乐1、聆听乐曲光明行，对比感受两首乐曲的不同风格，了解风格变化的原因;a、展示第一段曲谱，找出乐曲骨干音，了解大调式色彩；b、认识“顿音”记号，对比有无“顿音”在乐曲中的情绪变化；感受乐曲风格； 2、完整欣赏乐曲，感受全曲音乐情绪的变
6、化。3、感受第二段音乐的情绪变化，尝试演唱第二乐段，找到歌唱性特点，对比跟 其他乐段的不同风格。4、介绍二胡学习自小提琴的技法以及在乐曲中的运用；a、了解二胡的基本演奏技法，对比感受技法的变化；b、移植自小提琴的弓法在乐曲中的运用。四、一路前行1、介绍光明行在民族音乐中的影响，了解刘天华对民族音乐的进步、发展做 出的贡献。欣赏名家齐奏版本；2、总结xxx对光明行的改良，介绍xxx的成就以及对xxx音乐的影响。五、XXX现在，时代在进步，二胡这个古老的乐器也在与时俱进。从音乐家到民族音乐， 希望大家课后能进一步了解二胡，聆听二胡音乐和其他的民族音乐。毕竟民族的 才是世界的！希望大家能正视民族文化，积极参与，爱己爱家爱国。