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1、新音乐的启蒙一一光明行教学设计XXXXXXXX 中学 XX【课型】音乐鉴赏课【教材】花城版必修音乐鉴赏【教材分析】光明行创作于1931年，是xxx先生“使二胡臻上品，叫外人知国乐”的理想写 照。光明行产生于xxx赴美访问之前。它反映了“五四”运动以后中国知识份子的觉醒和奋 发。全曲分为四段，还有引子和尾声。在我国民族音乐传统的循环变奏的基础上，采用西洋 的复三部曲式的特点，结构严整。在引子中，可以听到坚定整齐的步伐行进声，然后出现XX 鼓似的敲击节奏和昂扬的音调。第二段进行曲风格的旋律流畅舒展，优美如歌。先在G调上 用内弦演奏，而在D大调上重复主题时则移到外弦上演奏，这样运用内外弦不同的特性，
2、乐 曲由一种内在的、被抑制的热情，发展为更加开朗和富于自信心的新的音乐形象。第三段将 一段富有特性的音型加以重复、模进、移调，做不断呈现。犹如人们踏着矫健的步伐，昂首 阔步的前进。尾声中，利用颤弓的特殊效果再现激烈；最后出现的模拟军号的主三和弦分解 进行的旋律，这一切都使全曲生机勃勃，充满了进取精神和对光明前途的乐观自信第二段的 主题，并加以扩展;当情绪发展到高潮时，又运用的紧缩重复的演奏手法，使音乐更加激烈； 最后出现的模拟军号的主三和弦分解进行的旋律，这一切都使全曲生机勃勃，充满了进取精 神和对光明前途的乐观自信。【学情分析】高一学生对音乐作品的理解到达了一定的程度，但大部分同学对民 族音
3、乐特别是民族乐曲的了解还比较浅薄，因此本节课运用视听与教师示范结合 的方式，让学生直观感受民族器乐的魅力。【教学目标】1、审美感知：分段欣赏二胡作品光明行，了解作品的音乐特点。2、艺术表现：了解二胡的相关知识，能在老师的引导下，通过对乐曲的赏析了 解乐曲的曲式结构、音乐表现手法及其演奏技巧。3、文化理解：通过欣赏二胡独奏曲光明行，体会音乐表达的铿锵有力、热情 奔放和豪迈的气势；通过参与音乐活动，感受民族音乐的魅力，激发学生的民族自豪感，促进学生珍视民族器乐，理解和尊重民族音乐文化。【教学重点】分段赏析乐曲的曲式结构、音乐表现手法及其演奏技巧。【教学难点】理解光明行每段音乐的音乐特点及深刻的社会
4、价值。【教学时间】 25分钟【教学过程】教学环节教学活动导入1、自我介绍；2、介绍二胡的结构和二胡的三种基本演奏弓法。3、认识光明行作者xxx及创作背景。XX分段欣赏光明行1、引子部分：设问引导学生聆听弓I子，根据音乐要素xx音乐形象（坚定的小 步伐、xx鼓似的节奏和义气昂扬的音调，力度由弱到强，体现出一支军队踏着 整齐有力的步伐，由远及近，似乎在召唤和鼓舞人们前进。；2、聆听呈不部第一段：旋律铿锵有力、充满激情；气势磅礴的音调，表现出 豪迈英武、勇往直前的情绪；3、聆听呈不首6弟一段：柔美、圆润的对比段落。进行曲风格的旋律、流畅舒 展、优美如歌。4、聆听xx部第三段：教师强调三次转调，引导学
5、生分成三列“部队”，模唱固定 音型，感受意境。特定音型不断加以重复、移调，犹如人们踏着矫健的步伐，昂首阔步的从四面八方汇集成一股 股洪流，勇往直前。（再次聆听核心音型带给我们层层推进的音乐情绪吧！） 5、聆听xx部第四段，由第二段主题发展而来，兼有第一主题的节奏特点，流 畅着旋律中预示着光明的来临。以“1、3、5”为骨干音组成的旋律，频繁使用浮 点节奏和大跳音程，仿佛是雄壮的号角声，富笔律动感。6、观看再现部尾声，整个尾声都采用颤弓演奏，恢宏的气势推动乐曲达到最 高潮。结尾是主和弦进行分解，典型的欧洲音乐创作手法，冲锋号般的音调， 全曲在高昂的情绪中辉煌地结束。（再次欣赏，感受颤弓的独特魅力。）课堂 小结今天我们通过欣赏作品光明行，了解了胡不是只能演奏抒情、缠绵的音 乐，还能表现铿锵有力、气势豪迈的进行曲风格。通过对作品的理解体会到了 作曲家所要表达的内心情感，感悟到作者积极向上的乐观精神，变革现实的抱 负、理想，以及不怕挫折，坚持探索光明和进步之路的信念、意志和他的爱国 主义精神。刘天华先生是我国杰出的民族音乐家，是中华民族的骄傲。课 堂 答1、通对鱼咬尾”这一创作手法的讲解，使学生了解中国传统音乐的创作手法。2、介绍经典二胡乐曲，继续激发学生对民族音乐文化的学习兴趣。