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1、=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载=语文教学反思：学写留言条教学反思 关注习作兴趣，培养个性化表 达近年来，绘本以其独特的魅力滋 养了孩子们的心灵，吸引了越来越多 的儿 童参预阅读。当习作教学和绘本 相结合时，课堂会碰撞出什么样的火 花？带着一份期待，一份憧憬，在“第 二届小学青 年教师语文教学观摩活动” 中，我执教了学写留言条一课， 从关注学生的写作兴趣人手，引入绘 本，通过学写留言条，培养学生个性 化的表达。一、教材解读和设计意图学写留言条是苏教版三年级上 册练习4中的一项“说说写写”训练内容。 写留言条是生活中一项很重要的语文技 能，要让学生充分掌握，非但需
2、要就内 容和格式方面的要求对学生写留言条作 具体的指导，还应该让学生懂得什么情=4青选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载= 堂教学的这条路上，我将把每次的终点 当做新的起点，锐意进取，砥砺前行。精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载 10=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载= 况下需要写留言条，留言条如何发挥重 要的交际作用，由语文课堂引导学生走 向生活实践，实现语文与生活的融合。留言条写作属于应用文写作的范 畴，教学内容可分为写作格式与写作内 容两个部份，其教学的重点在于掌握留 言条书写的格式，难点在于要把留言的 内
3、容，用简明扼要的话写下来，即要让 学生明白留言条的内容具有信息全面、 概括性强的特点。二、实施过程和课堂观察（一）学习范文，掌握留言条的基 本格式正确掌握留言条的格式，是写好留 言条的基础。如何把格式教给学生，才 能让他们掌握得坚固些？这是教学生学 写留言条要解决的首要问题。在教学中， 我并没有直接把留言条的格式告诉学 生，而是让学生观察：写留言条，在格 式上需要注意些什么？先学后教，让学 生先有观察和思量的过程，学生交流后， 教师再总结：称呼顶格加冒号，正文开=4青选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载= 头空两行，署名写在右下角，日期写在 署名下。这一环节的教学进行得
4、比较顺 畅，在教师的点拨下，学生能说出称呼、 正文、署名和日期的位置和写法，初步 掌握了留言条的格式。（二）多重呈现，趣味感知留言条 的丰富性常言道：兴趣是最好的老师。留言 条属于应用文范畴，文体较为枯燥，如 按教材的范文进行单一的教学，就很难 激发学生写作的兴趣。如何解决写作动 力的问题，就成为了这节课的关键。在 利用了范文学习留言条的格式后，我向 学生展示三组不一样的留言条：温暖的 留言条、让人哭笑不得的留言条、奇思 妙想的留言条。让他们感受到留言条还 可以这么感人、这么有趣、这么让人意 想不到。课堂上，学生读着这些留言条， 兴味盎然，忍俊不禁，学习兴趣一下子 被调动起来了。（三）绘本引路
5、，感受个性化的表 达形式=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载=绘本我要大蜥蜴是一个关于亲 子沟通的故事。儿子阿力为了得到他想 要的大蜥蜴，给妈妈写了留言条，母子 俩就这样你一张，我一张传递着留言条， 传递着情感。阿力最终说服了妈妈，得 到了大蜥蜴。原书留言条较多，为了使 教学不显得那末拖沓，我把原书的留言 条进行了整合，把留言条缩短成为了十 一张，保留了故事的完整性和语言的 趣味 性。在这个故事中，阿力的语言 极具儿童特点，他无论是撒娇，还是 感性的要 挟，都表现了一个孩子天真的 形象，“便 便”“恶心巴拉”这样儿童生 活化的语言 更是个性十足。相比之下, 妈妈的语
6、言幽默、涵蓄，流露着浓浓 的母爱。在教 学中，我让学生先默读留 言条，再指名读、齐读，通过多种形 式的朗读让学生 去感受个性化的表达 方式。学生被这个有趣的故事深深地吸 引住了，富有个性、搞笑的语言也让他 们捧腹大笑。“有笑的课堂才是有效的 课堂”，绘本的引入，有 效地激发了学 生的学习兴趣，同时，绘=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载= 本个性化的语言表达也为学生在接下来 的写作中提供了很好的语言范本。（四）情境延续，分步骤写留言条写留言条是生活中人与人交流的一 种方式，因此，如何创设一个让学生喜 欢的生活情境是这堂课的一个关键点。 有了前面绘本的铺垫，学生的学习
7、兴趣 被激发了，这时候再延续绘本的情境， 让学生以留言条的形式参预故事的续写 就是水到渠成的事。在教学中，我安排 了三次写留言条的挑战任务，每次写留 言条的考查点、评价点都是不一样的， 意在体现习作训练的梯度，步步为营， 层层推进。挑战一阿力儿童节收到了梦寐以求的礼物 大蜥蜴，请你替阿力在儿童节（6月1 日）那天写一张留言条给妈妈。学生初写留言条，我故意降低习作 难度，把留言条的称呼和署名日期给他 们写好，在正文部份留下空白，让学生 补充，主要考查学生能否把一件事说清=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载= 楚，同时也是用这种方式来巩固学生对 留言条格式的掌握。学生写
8、留言条的时 间为三分钟。课堂上，学生基本能从感谢妈妈的角度去写留言条， 而我的点评则重在关注留言条格式是否 正确，表达是否流畅，并充分肯定留言 条内容流露出的夸姣品质。有学生的留 言条是这样写的：妈妈，太谢谢你了， 这是我最心爱的礼物，母亲节那天我也 会给你买一份礼物的。对于这位学生， 我先是点评了他的格式，然后肯定他是 一个懂得感恩的孩子。这样的点评对于 其他的学生也将会产生积极的影响。挑战二因为阿力忘记上锁，阿力的大蜥蜴 第二天爬到了妈妈房间门口请你代 替阿力给惊魂未定的妈妈写一张留言 条。八我在第一次挑战的基础上，给第二 次挑战增加了难度，要求把称呼和署名=4青选公文范文，管理类，工作总
9、结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载= 写具体，体现语言的个性化，充分发挥 留言条的交际功能，重点考查学生表达 的规范性、个性化的称呼和署名。挑战 时间同样是三分钟，有位学生这样写道: 惊魂未定的妈妈，由于我的粗心大意， 让蜥蜴爬上了你的房门，对不起，我以 后一定好好看管它，不会让你再受到惊 吓了。说到做到的阿力。我是这样 点评的：听你这么说，妈妈就放心了， 看得出来，你是一个负责任的孩子，妈 妈相信你能说到做到。为了营造一个更 好的情境，这时候我是进入了阿力妈妈 的角色来和学生进行对话的。这样的对 话既是在交流，也是在评价。而我评价 的重心也从之前的关注学生的格式和表 达迁移到引导学生进行个性
10、化表达，肯 定学生语言的趣味性、幽默性等不同的 语言风格。任务三大蜥蜴很可爱，可是在笼子里不自 由，阿力和妈妈一起于6月25日将蜥蜴 放回了大自然。请你代替阿力的妈妈给=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载= 难过的阿力写一张留言条：第三次写留言条，没有了格式的提 醒，真正放手让学生去写，挑战时间也 从之前的三分钟增加到五分钟，使学生 在更加充裕的时间里去自由表达，“大自 然才是蜥蜴真正的家”“蜥蜴也有自己的 爸爸妈妈，它应该和家人团聚”“爱它， 就给它自由啊 在学生的留言条里，出 现了不少这样温暖的文字。我的角色也 从妈妈变成为了阿力，在师生交流对话中, 一起感受人
11、和动物和谐相处的夸姣情 感，对学生的情感、态度和价值观进行 正确的引导，此时学生的留言条已不仅 是交流的工具，更是传递情感的通道了。（五）小诗小结，体味留言条“小中 见大”的特点诗的语言具有高度概括性，简洁精 练的特点，通过师生深情朗诵一首关于 留言条的小诗，学生对留言条的作用有 了更加深刻的认识，学生也更加明白生 活处处皆语文的道理，由语文课堂引导 学生走向生活实践，实现语文与生活的=4青选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载= 融合。三、不足和反思“课堂教学永远是一门遗憾 的艺 术工、尽管我们看到学生在这堂课中有 快乐的表达，看到学生在一次又一次学 写留言条中，语言得到训练，情感得到 升华，然而课堂还是留下了一些遗憾， 比如，在学生交换读同桌的留言条，进 行同桌互评时，我没有给学生充分的时 间进行交流，没有展现交流互评的成果， 使交流互评变成为了一种形式；在点评 学生的留言条过程中，我注重了情境的 创 设，价值观的引导，却没有及时纠正 一些学生格式上的错误；对一些学生 的点评较为平淡，没有起到激励和引导 的作用；在师生共读小诗环节，学生 浮现朗 读艰难，我也没有拿出行之有效 的指导方法。凡此种种，也反映了我 在今后课 堂教学中还有许多可以进步的 空间。学写留言条一课呈现了精彩， 也留下了遗憾，对我而言，这个过程给 我收获也让我反思。在探索小学语文课