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1、免疫调节教学设计一、教学目标与核心素养生命观念：运用结构和功能观说出免疫系统的组成与功能，理解三大系统相 互配合，共同维持机体的稳定。形成系统的生命观。科学思维：运用免疫调节的物质基础、结构基础和免疫调节的特点，分析机 体抵御病原体侵染的过程，认识免疫失调所引发的常见疾病及危害。社会责任：认同科学是人类共同的事业，通过各种疫苗、疾病、疾病的预防 等知识引导学生认同并采纳健康文明的生活方式，并主动向他人宣传疾病的防控 措施。二、教材分析免疫调节是人教版生物学选择性必修一稳态与调节第四章的内 容，包括“免疫系统的组成和功能”、“特异性免疫”、“免疫失调”以及“免疫学 的应用”。本章从系统的角度出发
2、，先介绍免疫系统的组成和功能，当前两道防 线被攻破后，机体就会进行特异性免疫。如果免疫系统的结构或功能发生异常, 稳态被破坏，这就是免疫失调。免疫学的应用从更高的水平对内容进行整合。本章内容与前三章有密切的联系，如免疫调节、神经调节和体液调节之间具 有密切的联系，三者共同组成完整的调节网络维持机体的稳态。虽然本章内容贴 近生活，但是难度较大。通过本章的学习不仅可以培养学生的社会责任素养，还可以为生物学、医学 等专业的选择奠定基础。三、课时安排免疫系统的组成和功能1课时特异性免疫2课时免疫失调1课时免疫学的应用1课时四、说教学过程1、单元设计：情境导入近几年新型冠状病毒席卷全球，造成全球2.5亿
3、人感染，累计死亡500余万 人，我将以此情境导入本章。新冠病毒传染性极强，主要通过飞沫等方式传播，专家呼吁民众带上一次性 医用口罩避免感染,这是为什么？接触新冠病毒后，有人患重病，甚至有人丧命， 有人症状较轻，能够自愈；还有人仅是无症状感染者，甚至并未被病毒感染，不 同的人患病程度出现巨大差异，这是什么原因呢？目前，大家基本上都接种了新 冠疫苗，疫苗是什么？疫苗发挥作用的原理是什么？以一系列层层递进的问题一 例贯穿，开启本章的学习。设计意图：我校设置了 “餐桌式座位”和“小组竞争激励机制”，不仅提高了学生的积 极性和主动性，还可以更好的完成本章的学习任务群。本章包含4节内容，每一节都有相对应的
4、任务，通过不同的活动来完成相应 的任务。2、任务群设计任务一：免疫系统的组成和功能任务二：体液免疫和细胞免疫的过程及其相互配合任务三：过敏反应的机理、HIV感染人体的机理任务四：疫苗发挥作用的原理任务一：免疫系统的组成和功能活动1：展示人体免疫器官图提问：（1）请学生概述免疫器官的种类和作用。（2）免疫器官由那些免疫细胞构成？（3）免疫细胞或其他细胞产生的免疫活性物质有哪些？ 活动2：结合教材P69,完成下表特异性免疫非特异性免疫含义 来源 特点 基础 联系任务二：体液免疫和细胞免疫的过程及其相互配合活动1：以小组为单位，分发病原体、抗原呈递细胞、辅助性T细胞、辅助 因子、B细胞、浆细胞、记忆
5、B细胞、箭头、线条等贴纸，构建体液免疫模式图 和细胞免疫模式图。活动2：比较两种免疫方式的异同点，完善概念模型。体液免疫细胞免疫对象免疫细胞过程相同点联系任务三：过敏反应的机理、HIV感染人体的机理活动1：学生自主学习课本P77-78,以小组为单位，讨论并构建过敏反应过 程示意图，以贴纸形式进行展示，组间交流评价，教师进行总结。活动2：展示风湿性心脏病、重症联合免疫缺陷病的图片，引导学生分析自 身免疫病和免疫缺陷病的患病机理。活动3：展示HIV的结构及其侵染人体辅助性T细胞的视频。引导学生分析相 关问题。任务四：疫苗发挥作用的原理活动1：展示新冠疫苗的相关资料。提问：(1)什么是疫苗？(2)疫苗的作用机理是什么？活动2：展示器官移植的视频资料。教师指导学生阅读P83“器官移植所面临的问题及希望”的资料，学生阅读 后讨论相关问题。