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1、诗经两首教案2关雎和兼葭教学目标1、识记古代文言实词，积累常用词意义。2、用自己语言赏析诗歌，体会细腻的思想感情。教学重点发挥想象力描绘浪漫的爱情场景。课时支配两课时课前打算学生，熟读课文老师查找有关图画和温柔音乐教学过程第一课时一、导入：俗话说：爱美之心人皆有之。面对奇妙的人或物，都 会产生宠爱之心。现实生活中，我们常常把心中宠爱之人称为“梦中 情人关雎这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地呈现了一场对“梦中情 人的浪漫的追求。那么追求的过程是如何的？追求的结果又是怎样 的？让我们一起走入关雎，观赏一场古人的爱情戏吧。二、诵读，熟识字音，结合说明驾驭文意1、范读正音。老师饱含情感朗诵或播放名家录音。2、
2、学生齐读、男女生分读、个别诵读3、说明重点字词，驾驭文意（关关、洲、窈窕、好逑、参差、流、 寤寐、思服、优哉游哉、辗转反侧、友、茎）三、共同研讨文意1、浪漫的爱情往往离不开浪漫的场景，请找出文中写景的句子。 并用自己的语言发挥想象力描绘出来。明确：“关关雎鸠，在河之洲、参差苻菜，左右流之、参差苻 菜，左右采之、“参差存菜，左右笔之学生创作并个别演示后，老师做总结示范：展示多媒体画面，并 伴温柔音乐，深情描绘：清清的河水，水波荡漾。水中有座芳草萋 萋的绿洲，绿洲之上一对鱼鹰正在伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫。河 的两岸长满了葱绿的苻菜，随着微风参差摇摆。要采摘它们须要时左 时右地努力。漂亮的姑娘啊,
3、要得到你的爱情,不也跟采摘荐菜一样， 要想尽方法去接近！2、关雎中有一句对心中恋人的赞美已成为赞美女性的现代成 语，请找出。明确：窈窕淑女，君子好逑。诗人又是如何表现自己的宠爱之情的？请找出相关语句。明确：窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。优哉游哉， 辗转反侧。（老师紧接着翻译此句）文雅漂亮的姑娘啊，醒着梦里追求她。奇妙的姑娘难追求啊，白天黑夜惦念着她。绵长的思念啊，教人翻来 覆去难入睡。3、宠爱之深，日夜思念，以致夜不成眠，可见相思之苦。既然如 此，那就大胆地去追求漂亮的姑娘吧。让我们看看他是如何绽开爱情 攻势的？明确：窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，钟鼓乐之。如此挖空心事先“友之：亲近
4、她，再乐之：取悦她。结果或许 可以猜到了，自然会是：有情人终成眷属了。四、文学常识补充1、兴手法的运用一起先我们分析场景，大家或许留意到了，这些场景是分散描绘 的，基本是一句场景一句叙事夹杂进行。这也是诗经中常用的手 法叫作兴，即先言他物以引起所咏之词。例如开篇先言他物：“关 关雎鸠，在河之洲，用一唱一和的雎鸠鸣叫，引起所咏之词：“窈窕 淑女，君子好逑。他物与所咏之词不是毫无关联，而恰恰是有共 通点的。正如上例雎鸠的相互鸣叫与君子对淑女的宠爱是全都的。试 从文中再找几例并分析其共通点。学生四人小组进行合作学习。例：“参差苻菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。时左时右采 荐菜的动作和想方设法接近淑
5、女是共通的。2、重章叠句诵读时能发觉，很多句子是重复出现的，这种手法有利于反复吟唱，以充分地表达出诗人细腻的思想感情。例窈窕淑女“参差荐菜 等。五、布置作业1、选取关雎中某一细微环节描写，发挥想象，拓展成一篇 200字左右的小短文，力求语言流畅。表现出特定的意境氛围。2、熟读、背诵关雎，驾驭课下字词说明。其次课时一、导入假如说关雎是一支完整的爱情进行曲，那么兼葭就是一 场爱情马拉松。谁能告知我，马拉松运动有什么特点？（学生回答: 路途遥远、艰险，须要耐力和长久的决心、志气，不畏艰险、坚持不 懈、努力不放弃）兼葭便是描写了对爱人不懈的找寻，让我们 来听听这场爱情告白吧。二、诵读、疏通文意、驾驭重
6、点字词1、苍苍伊人溯涧且溯游萋萋晞湄跻垠采采未已浚江2、学生齐读、男女生分读、个别诵读三、赏析、思索下列问题组（四人小组合作）1、诗人心中的恋人不知在何处，诗人找寻了几处地方？明确：三处在水一方、“在水之湄、“在水之疾。2、这些地方有什么特点？请分别用文中的一个字概括。明确：“长、跻、”右。3、诗人面对如此曲折艰险的路，又是什么看法？明确：“溯涧从之、“溯游从之。四、实力拓展1、任选兼葭中的一节，用美丽的语言重现诗歌的意境。示例：又是一个霜凝雾罩的早晨，我又来到水边，那苍苍的兼葭 在微微晓风中，如一片白色的海。凝霜怠露迷失在白雾之中。我心中 的恋人啊！你原委在哪里啊？我愿付出一生的时间，跋山涉
7、水，来到 你的身旁。2、比较关雎与兼葭在艺术表现手法上有何相同之处？（学 生四人小组探讨）（1）都用了 兴的手法：“关关雎鸠，在河之洲；”兼葭苍苍， 白露为霜。（2）都用了重章叠句的手法：“窈窕淑女、“参差苻菜；所谓 伊人、“溯涧从之、“溯游从之。五、布置作业背诵关雎和兼葭，或从诗经中找篇诗歌，要求配乐, 为诗歌竞赛作打算。教学反思关雎和兼葭在内容、表现手法等艺术特色上都有相同之处，所以关雎拟重点讲授，兼葭则老师设问引导，学生自学 领悟为主。在学习关雎基础上进一步熟识相应文学常识，有利于 学生识记古代文言学问。在教学过程中，适时运用多媒体，有利于课堂上创设美丽意境， 引导学生感受美的氛围，特殊是情景赏析中，对学生理解