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1、自然之道教学设计（第二课时）教学目标：1 .能有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，懂得做 事要遵循自然规律。2 .引导学生理解“左右” “一般”在表达意思上的作用。3 .体会文章通过具体事实来说明道理的表达方法。教学重点：理解课文内容，懂得做事要遵循自然规律。教学难点：体会文章通过具体事实来说明道理的表达方法。教学过程：一、谈话复习导入1 .同学们，大自然气象万千，充满生机，也充满神秘。这节课，我们继续走 进大自然，了解大自然。请齐读课题。2 .谁能用简洁的语言说一说课文主要讲了一件什么事？（我们和向导在加拉巴哥岛看到嘲鹰在啄一只幼龟，我们劝向导救了它， 结果却伤害了更多的
2、幼龟。）二、深入研读，体会文意（一）了解绿龟1 .（出示图片）在南太平洋加拉巴哥岛上有许多绿龟，（出示句子：太平洋 绿龟长大后体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。幼龟一般 在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。）2 .（去掉词语“左右”“一般”）请同学们读读这个句子，你发现了什么？意思有什么不同？说明了作者用词的准确和严谨。（二）学习第3自然段1 .我们来到加拉巴哥岛，首先看到了什么?2 .谁愿意来演一演这只出来打探的幼龟?3 .师采访：你出来的任务是什么？假如有危险你会怎么做？假如没有危险你会怎么做?4 .这个“探”字能不能换成“钻” “伸”字？为什么？请你读读这个句子,读出幼
3、龟的小心翼翼。（不能。因为“探”更能表现出幼龟的机警、谨慎、小心。）5 .文中还有哪些词说明这只幼龟是来探路的？（欲出又止、侦察、踌躇不前）（二）学习第4-8自然段1 .嘲鹰在啄一只幼龟的时候，我们和向导的态度是怎样的?2 .（出示句子）向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的若无其事”是什么意思？请你若无其事地读读这句话。向导为什么这样说？他明知道这样做的后果，为什么他不解释清楚，而是去救那只幼龟呢?3 .（出示句子）向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸦眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。“极不情愿”表达了向导当时怎样的心情?“颓丧”一词说明了什么？（说明了嘲鹰
4、没有吃到幼龟不高兴的心情，同 时也表明了我们的做法是正确的O ）请同学们带着这样的心情读读句子。4 .（出示一张海滩图片）同学们，这就是加拉巴哥岛的海滩，侦察兵幼龟回 来，说明外面是安全的。请同学们读一读第5、6自然段，找出描写幼龟的词语。 （成群成群、鱼贯而出、成百上千）5 .这也照应了第3自然段开头提到的我们发现的是一个“大”龟巢。假如你 是其中的一只幼龟，你会怎么想呢？6 .可是小幼龟这些的美好愿望瞬间就破灭了，数十只小幼龟成了嘲鹰的美餐。 这些小幼龟被嘲鹰吃掉时，又是怎样的场景呢？（出示课文插图）看，一只幼 龟正兴奋地向前爬着，她正在美滋滋的想：“我就要见到我亲爱的妈妈啦！忽 然，一只
5、嘲鹰飞快地俯冲下来，使劲地啄它的头。小幼龟被这样突然的袭击吓 坏了，他本能的把头和四肢缩进了壳里。那只嘲鹰并没有放弃对幼龟的袭击， 他用又尖又长的嘴朝着幼龟的壳里使劲地啄，几下子就把幼龟的头啄得血淋淋 的了。一会儿，小幼龟变得血肉模糊，失去了知觉，四肢无力地伸出了龟壳， 嘲鹰津津有味地把龟吃了下去！下面让我们展开想象，选出其中一种情况来写一写，看谁写得具体形象。谁愿意分享自己写的句子？同学们写得真好！我们都能写出来，作者为什么不写呢？（这个空白点 是作者故意安排的，这叫构思。）7 .我们做了一件多么愚不可及的事呀！所以（出示句子）我和同伴们低着 头，在沙滩上慢慢地走。向导一边走一边发出悲叹：“
6、如果不是我们，这些海龟 根本就不会受到危害。”读读这两句话，从中你体会到了什么？比较句子：a.向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到危害。” b.向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到危加上“悲叹”好在哪里？（能体现出向导极度悲伤难过的心里。）三、总结全文，明白道理L同学们，幼龟入海原本有自己的办法，可是现在看着海滩上血迹斑斑的幼 龟的残体，回想我们当时的做法，如果你就是游客，你想说些什么呢？2 .如果你是向导，此时你又想说什么呢？3 .同学们，正如你们所说的，作者就是这样通过具体事实来说明大自然原本 是那样的神奇，每种动物都有它们自己的生存规律，这就是自然之道。所以我 们做事要遵循自然的规律，不然会产生事与愿违的结果。