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1、高中语文必修下册第六单元装在套子里的人教学设计【素养目标】语言建构与运用：了解契诃夫小说的特点，揣摩小说中的人物语言是如何表现人物性格的, 注意语言运用的技巧。思维发展与提升：从结构、情节等方面欣赏其讲故事的艺术，体会契诃夫小说幽默讽刺的 风格。审美鉴赏与创造：把握别里科夫的性格特征，分析其成因。文化传承与理解：联系社会实际，扩展套中人的内涵，领悟到因循守旧的危害性，学会与 时俱进。【教学重点】把握别里科夫的格特征及社会批判意义。【教学难点】幽默讽刺的运用。【预习任务】L作者介绍安东巴甫洛维奇契诃夫(1860-1904),十九世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永、 文笔犀利的幽默讽刺大师
2、，短篇小说之王，著名剧作家。出身贫困，对生活在社会底层的人 民群众的疾苦、思想和诉求有深刻了解，这也是他作品的现实主义的生活基础。他一生创作了七八百篇短篇小说，还写了一些中篇小说和剧本。作品大多数取材于中等阶层 的小人物的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。代表作有中篇小说第六病室、短篇小说小公务员之死变色龙装在套子里的人、 剧本樱桃园。契诃夫的小说有着独特的艺术风格，这就是朴实、简练，艺术描写的客观 性，同时富于幽默感。他自己说过:简练是才能的姊妹。他的小说没有多余的东西，很少 有抽象的议论。他善于用不多的文字表现深刻的主题。高尔基曾经说过:这是一个独特的巨大天才，是那
3、些在文学史上和在社会情绪中构成时代的 作家中的一个。列夫托尔斯泰也给了契诃夫极高的评价，称他是无与伦比的艺术家，而 且还说:“我撇开一切虚伪的客套肯定地说，从技巧上讲，他，契诃夫，远比我更为高明! 契诃夫和法国的莫泊桑、美国的欧亨利并称为世界三大著名短篇小说家。2 .背景资料本文写于1898年，当时正是俄国历史上最反动的时期。农奴制已废除，但其残余势力仍存 在，加上资本主义的发展带来的新形式的剥削，使广大人民群众陷于极度贫困的境地。在这 大革命的前夜，反动的沙皇政府变本加厉地实行暴虐统治。当时的俄罗斯，警探密布，禁止 一切科学研究活动，用监狱和流放的手段对待进步作家，封杀进步刊物。沙皇政府的忠
4、实拥 护者-贵族、官僚、地主、资本家和反动的知识分子极力维护旧秩序，他们连结成一张巨大 的网笼罩全俄罗斯，连微小的改革都不允许，告密、陷害之风盛行。一些小市民和一部分知 识分子退缩、消沉，随波逐流，有的甚至堕落成沙皇的警察和密探。他们害怕并压制一切新 生事物，形成了一股保守势力，适应了沙皇反动统治的需要，成为暴虐政治的大锁链中的一 环，别里科夫正是其中的一员。因此，作者对套子作用的夸张描述，展示了典型环境的社 会沉痛。1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡，三世即位后加强恐怖统治，警察和暗探密布俄罗斯, 大批革命者被流放，进步报刊被查封，政府对舆论的钳制日益紧迫，告密之风日益盛行，许 多要求自由
5、的人惨死于政治迫害。在这种禁锢得比罐头还严密的专制制度下，人民群众敢 怒不敢言，享受不到起码的民主权利。特殊的政治环境造就了特殊性格的人。别里科夫是被 警察制度吓破了胆的满怀恐怖的可怜虫形象，整天提心吊胆.，怕出乱子，怕人告密，一张漫 画都把他吓得六神无主，唯恐峰U头来弄得他奉命退休。这个畸形人物形象深刻地暴露和讽 刺了沙皇专制制度剥夺人民自由的罪恶。3 .叙述类型顺叙:按照时间（空间）的先后顺序来写。作用:使情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙:把某些发生在后面的情节或结局先行写出，然后再按顺序叙述下去。作用制造悬念， 引人人胜。插叙:在叙述主要事件的过程中，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件
6、有关的内容，然 后再接上原来的事件进行叙述。作用:使情节更完整，结构更严密，内容更充实，也可与上下文 形成对比或照应。补叙:也叫追叙，在行文中用两三句或一小段话对前边说的人或事进行一些补充交代。作用: 使文章结构完整,行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。平叙:就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事，又叫分 叙。作用:条理清晰，便于读者了解事情的来龙去脉。时空交错的叙事策略历史与现实交织:既能表现当代人对小说中人物的情感，又能表现小说中人物精神的当下 意义，使主题内蕴更深亥U；可以拉开时间距离，更加全面地认识人物，使人物形象更加立体; 灵活使用历史资料或文献档案，与小说叙
7、述相互印证，使艺术描写更真实。故事新编:小说叙说的故事本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味;新 编表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺人、杂文（幽默）笔法使用，作品充满 想象力及创造性;对故事进行新编，即对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想 性。4 .讽刺：小说的表现手法之一，用夸张、反语等手法揭露、嘲讽或戏谑对象,有冷嘲（含刺）、 热讽（含泪）之分。作用鲜明地揭示对象的本质特征;鲜明地表达作者的好恶褒贬;幽默 风趣，增强批判性和感染力。5 .黑色幽默：小说的表现手法之一，运用滑稽、夸张、变形、双关、反语等艺术手法。作用: 对社会现实的黑暗进行嘲讽和鞭挞，让人在觉得
8、滑稽可笑的同时又感到沉重和苦闷。任务一：初读理情节学生活动1：快速默读课文并思考：根据情节的发展可把课文分成几部分？参考：序幕：（15段）介绍别里科夫有形和无形的套子。开端：（67段）结识华连卡。发展：（817段）漫画事件，骑车事件。高潮：（1836段）争吵交锋，摔下楼梯。结局：（3740段）婚事失败，病死。学生活动2：这篇小说采用了怎样的叙述手法和叙事人人称？参考：小说采用了倒叙的叙事方式，先写别里科夫的死亡，再叙述其故事；采用第一人称叙 事，我是故事的见证人。任务二：品读析人物学生活动3：这篇小说的题目是装在套子里的人，写了别里科夫哪些套子？体现了他什 么样的性格形象？参考：生活方面的“套
9、子”（有形的）-怪（形象）衣着打扮：晴天穿雨鞋和棉大衣、带雨伞;脸藏在竖起的衣领里;戴黑眼镜，穿羊毛衫，用 棉花堵耳朵眼。生活习惯：把雨伞、表、削铅笔的小刀等统统装在套子里;一坐上马车，总要支起车篷;睡 觉蒙头;卧室像箱子，床上挂帐子。思想方面的“套子”（无形的）-怕（性格）喜欢歌颂过去;用所教的古代语言躲避生活;只相信政府的告示和报纸文章;对不合规矩的事 闷闷不乐;他经常说的一句话是“千万别闹出什么乱子来“。学生活动4：小说是讲故事的艺术，别里科夫这样一个奇怪又害怕的人发生了什么故事呢？ 用什么方法塑造了别里科夫怎样的形象？参考：故事漫画事件：一个促狭鬼给别里科夫和华连卡画了一幅漫画，让别里
10、科夫难看极了。自行车事件：别里科夫看到科瓦连科和华连卡上街骑自行车，他觉得不成体统。争吵交锋：别里科夫到科瓦连科家去进行劝导，但被科瓦连科反驳，甚至被科瓦连科推下楼, 这时刚好被华连卡看到，并遭到嘲笑。病重去世：发生冲突后别里科夫卧床不起，一个月后死了。人物描写性格特点：封闭，保守，迂腐，胆小多疑，性情孤僻，因循守旧，害怕变化，害怕发展， 是现行秩序的维护者，沙皇专制统治的卫道士；同时别里科夫也是被“套子束缚了手脚和思 想的可怜虫，是沙皇专制统治的牺牲品。既可憎又可怜。学生活动5：作者运用了哪些幽默讽刺的手法来塑造别里科夫这一形象的？参考：夸张的语言和漫画式的勾勒。如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和
11、的棉大衣，从楼上摔下来却 安然无恙。反映人物的迂腐可笑。揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来。反映 他的腐朽落后，害怕变革的思想。对比/反差。别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入 睡；塑造有新思想，向往自由，敢说敢为的年轻人华连卡姐弟，他们的形象与别里科夫的形 象形成鲜明的对比，反衬出别里科夫的顽固、守旧、虚伪和腐朽，突出了别里科夫的“套子 特征。任务三：赏读探主旨学生活动5：别里科夫不过是中学里的一位普通的希腊文教师，为什么能辖制全城十到十五 年呢？材料一：这里的沙皇俄国时期主要是指俄国19世纪末期，1881年3月亚历山大二世
12、遇刺身 亡后，沙皇政府开始拒绝任何改革，加强统治，严厉控制社会舆论，残酷镇压群众运动，因 此社会矛盾日益激化，19世纪末期被认为是俄国历史上一个思想危机和时代停滞的反动年 代。材料二：俄罗斯的十九世纪末叶是一个黑暗专制中孕育激荡风雷的时代，由于不断爆发反抗 暴君制度的斗争，俄国封建专制势力为维护其统治，对人民采用高压手段，实行严酷的警察 统治。一时俄罗斯的大地上阴霾笼罩，气氛极为恐怖。相当多的知识分子在原先的思想阵营 中退却，匍匐在专制淫威之下，他们陷于彷徨、绝望的泥淖中自甘沉沦，在畏缩、胆怯、容 忍中过着麻木的生活。参考：他喜欢告密一一是沙俄专制制度的代言人（2）我们也是套中人一一旧势力顽固
13、，革命力量弱我们都怕他，没勇气和他斗一一明知两个学生犯错不至于开出，却仍然同意。把自己的真实情绪隐藏一一埋葬别利科夫时快活的感情，只露出忧郁和谦虚的脸相 别里科夫死后不久，生活又恢复旧样子了一一只要当时那样的社会还存在，就会有新的 别里科夫存在学生活动6：别里科夫死了，可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子这个结局反映 了怎样的社会现实？怎样理解小说结尾的深刻含义？参考：别里科夫虽然死了，但是禁锢社会、束缚人们思想的套子仍然存在另外，还有许多 套中人活着，别里科夫现象不是个别现象，而是社会现实的普遍反映阻碍社会进步及变革 的，是专制政府和僵化陈腐的思想要想让新生活有新的气象，必须变革社会，革
14、新思想 任务四：联读作比较学生活动7：别里科夫与鲁四老爷比较，性格形象有何异同？参考：同：维护捍卫旧制度并以此左右他人异：对旧制度的维护，鲁四老爷出于阶级本性，别里科夫来源于沙皇专制思想专制对他的 长期以来的精神侵入和浸染。鲁四老爷享有绝对的话语权和决定人物命运走向的权威，而 别里科夫的权威并不来自他自身。鲁四老爷让鲁镇的人从内心害怕让读者从内心憎恶，别 里科夫让全城人从内心鄙视憎恶让读者从内心觉得又可憎又可怜。学生活动8：别里科夫与祥林嫂比较，性格形象有何异同？参考：同：都认同旧制度，同样受旧制度的精神折磨致死。异：别里科夫为主动完全认同并维护，作茧自缚而死；祥林嫂为麻木屈从，挣扎无望而死。
15、 作为人，别里科夫死得更早，早已成为一个僵死的符号，制度的标签，从无审视自己的内 心需要；祥林嫂一直明确自己的内心需要，与命运抗争。别里科夫的人格已经扭曲，既是 受害者又是害人者；祥林嫂的身上一直有劳动妇女闪光的人性，是彻彻底底的受害者。学生活动9：在现实生活中，是否也有这样那样的套子？该如何正确认识社会中的各式套 子？参考：套子是一种比喻说法，就是规矩，是指限制人的思想、行动的各种观念、纪律、法律、制度 和生活环境，它对人的要求是应该怎样，不应该怎样。别里科夫走后，给世人留下一个套子的话题，这套子不仅过去有，现在也有，现实生活 中有各种各样的套子。虚荣是一种套子，名望是一种套子，金钱是一种套
16、子，考试是一种套 子，升学率是一种套子。可以说套子无处不在。人虽然离不开套子，但也不能完全愚昧无 知地被套子套住，人应该有理性，要敢于怀疑，善于鉴别反思，破除迷信，反对盲从，改变 陈旧的思维模式，形成开放的眼光和主体意识。总之，人生要有规矩（法律、规章制度）， 但不能作茧自缚；人必然要进入生活的圈子，干不能陷入怪圈。原著结尾有这样一段话：如若你容忍这种虚伪，别人就管你叫傻瓜。你只好忍气吞声，任 人侮辱，不敢公开声称你站在正直自由的人们一边，你只好说谎，陪笑，凡此种种只是为了 混口饭吃，有个温暖的小窝，捞个分文不值的一官半职！不，再也不能这样生活下去了！ 也许，这就是希望！蓝欢评价契诃夫的小说：时代在逐渐崩溃，但人不能绝望地活下去。人与社会是相辅相成、 不可分离的。社会的发展，文明的前行，是需要人来完成的。作业布置“契诃夫用一个词儿就足够创造一个形象，这句话不免有点夸张，但却说明了契诃夫在语言 上的高度的艺术造诣，契诃夫在短短的篇幅里，以讽刺的手法，入木三分地刻画出这一沙皇 专制制度的忠实卫道士的典型形象，请你试用绘画的语言、摄影的语言、音乐的语言描绘你 心中的套中人的形象，同时为别里科夫写一则墓志铭。