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1、教学设计课程基本信息学科语文年级高一年级学期春季学期课题装在套子里的人教科书书 名：语文出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年12月教学目标1. 把握人物形象，揭示其社会意义2. 从情节构思等角度体会契诃夫小说特有的艺术风格。教学内容教学重点：1. 从小说细节处把握人物形象。2. 体会作者在人物形象塑造上的匠心独运。教学难点：1. 分析作者安排不符合人物常情的情节对人物形象的塑造意义。2.分析别里科夫形象的经典性所在。教学过程1.导入赏中外经典，观世相百态，经典小说用别具匠心的巧妙构思，引领我们品鉴人物，认知时代。2.引入课堂情境某知识类短视频公司计划以经典教材选文为切入口，向广大网友推
2、广经典小说的阅读。现在将要调整装在套子里的人视频内容，计划面向高一学生征集相关设计方案。设计要求结合教材内容，以便让广大网友更好地了解小说所讲的故事并认识其中的主人公。3.学习任务一 设计插图，感知人物视频在讲解当中，需要搭配别里科夫的人物插图。插图应该有哪些要素呢？请写出你的文字设计说明。学习活动一 分析“套中人”别里科夫身上的套子预设：可以分为有形的“套子”和无形的“套子”。有形的“套子”指的是他在雨鞋、外套、墨镜等装扮上的套子，以及雨伞、手表、削铅笔的小刀等用具上的套子和马车车篷、床等居处上的套子；无形的“套子”指的是他在思想上的套子（教授的希腊语、口头禅等）。学习活动二 分析课文插图所
3、凸显的别里科夫“套子”预设：插图一中，雨伞、雨鞋、外套、墨镜等装束上的套子被凸显了出来。插图又为别里科夫加了一顶类似于警帽的大檐帽，使得别里科夫看上去不像一个知识分子，更像一个政府官吏。同时外在环境上，漫画中还画了一男一女坐在屋檐下，他们都穿着一件单薄的衣服，衬托出别里科夫棉大衣之厚，表现其套子之重。插图二中，凸显雨伞、雨鞋、外套、墨镜、帽子等装束上的套子，同样的，他的装束和华连卡姐弟的清爽装扮形成了对比。从别里科夫的手势可知，漫画放大了别里科夫对自行车这样小事的惊讶，体现他的因循守旧。学习活动三 结合课文，设计插图总结教材插图的特点：凸显别里科夫身上的套子，并且会加上一些环境因素。如果你来设
4、计，你会怎么设计？预设：穿戴着雨伞、雨鞋、外套、墨镜的别里科夫，坐在学校教务会议现场，神色凝重，对周围的同事说着“千万别闹出什么乱子”。背后的墙上张贴着“师生行为准则十不准。”小说中，插图中，作者采用了夸张的手法对人物外貌加以塑造，凸显主人公的人物形象特征。夸张，具有幽默、诙谐的效果。这是契诃夫作品的独特艺术风格之一。4.学习任务二 增添情节，认识人物学习活动一 比较课文，发现差异装在套子里的人是俄国作家安东巴甫洛维奇契诃夫创作的短篇小说，故事塑造了一个性格孤僻、胆小怕事、恐惧变革、想做一个纯粹的现行制度的“守法良民”别里科夫。别里科夫的世界观就是害怕出乱子，害怕改变既有的一切，但是他的所作所
5、为却在客观上起着为沙皇专制助纣为虐的作用。他辖制着大家，并不是靠暴力等手段，而是给众人精神上的压力，让大家“透不过气”。装在套子里的人在契诃夫的创作中占有重要的地位，作品中别里科夫这一形象成为因循守旧、害怕新生事物的典型。该小说节选后收入高中语文人教版新课程标准实验教材。我们会发现没有情节，因为我们文案要面对的是广大网友，网友中可能有人没有看过课文内容。为了让他们更清楚地认识别里科夫，你最想加什么情节来让网友更好地了解故事并且认识主人公呢？学习活动二 增添情节，认识人物视频文案应加入什么情节，才能让广大网友更完整深入地认识别里科夫这个人物形象。加入“恋爱风波”情节，更加深入地理解别里科夫命运的
6、悲剧性其一，通过“恋爱风波”情节可以更加深入了解别里科夫在当时社会氛围下内心的恐惧感。“漫画事件”后，别里科夫的反应是“脸色发青”“嘴唇发抖”；看到自己的未婚妻在公众场合骑自行车，他“脸色发白”身体“打哆嗦”，有了自己生平提一次提前下班；最后面对“楼梯事件”，他瞬间感觉“结束了一切”最终一病不起而死亡，生活中的寻常小事，对别里科夫来说是“大乱子”，从中可知社会对人的辖制之广，别里科夫受旧有制度迫害之深。 其二，通过“恋爱风波”情节更加全面认识别里科夫可恶与可悲。别里科夫担心有人偷听自己的话，而出什么乱子，决定自己去把谈话内容报告校长，从中可知人们被当时制度辖制的现实表现告密，这种行为被科瓦连科
7、称为小人行径，但别里科夫看来是正人君子行为。他的可恶与可悲体现为：在当时腐朽落后的社会背景之下，他为黑暗势力造势而不自知。他既是旧制度的维护者，也是受害者。其三，在“恋爱风波”情节中可知别里科夫式“套中人”的命运悲剧：束缚于套中，想追求寻常生活而不得。面对有着迷人魅力和优越条件的华连卡，别里科夫也会像正常人一样想拥有自己的婚姻生活而娶她，例如把华连卡的照片放在床头，可见他是真情付出，但他身上的套子之多之重，已由不得他迈出自己的套子，最后竟因为华连卡姐弟的“一推”“一笑”而结束了自己的生命。由“恋爱风波”这个主要情节，可见别里科夫不是一个符号化的人物，他是作者遵循生活真实，结合时代背景，创设的一
8、个悲剧性人物。小说中看似不符合人物形象的情节，实则是作者在遵循生活真实的前提下，挖掘出了人物形象的深度和广度。学习活动三 文案确定 结合教材选文，修改视频文案。【教师示范】装在套子里的人是俄国作家安东巴甫洛维奇契诃夫创作的短篇小说，故事塑造了一个性格孤僻、胆小怕事、恐惧变革、想做一个纯粹的现行制度的“守法良民”别里科夫。别里科夫的世界观就是害怕出乱子。在工作上，他辖制着同事和学生乃至全城人，害怕他们出乱子；生活上，他害怕改变既有的一切，但是他却喜欢上了热情活泼的华连卡。后来因为看见华连卡骑自行车，而与他的弟弟争吵，争执中滚下了楼梯，被华连卡撞见，最后孤独地死在家中。别里科夫也因此成为因循守旧、害怕新生事物的典型。5.课后作业（1）分析第六单元其他几篇小说的主人公身上的套子以及形成原因。（2）阅读契诃夫短篇小说小职员之死，分析该小说中夸张的情节以及不合人物常情的情节对塑造人物的作用。备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。学科网（北京）股份有限公司