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1、2020年下半年全国教师资格考试保教学问与力量（幼儿）真题及参考答案一、单项选择题（在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错 选、多项选择或未选均无分。本大 10小题，每题3分，共30分）1 .幼儿赛跑、下棋一般属于A.表演玩耍B.建构玩耍C.角色玩耍D.规章玩耍2 .与幼儿园保育和教育目标表述不符的是A.培育正确运用感官和运用语言交往的根本力量8 .培育幼儿初步感受美和表现美的情趣和力量C.调练幼儿的体育运动技能D.促进幼儿身体正常发育和机能的协调进展9 .大班幼儿认知进展的主要特点是A.直觉行动性10 具体形象性C.抽象规律性D.抽象概括性这样4. “我跑得快”“我是个能干的孩
2、子” “我会讲故事”“我是个男孩”， 的语言描述主要反映了幼儿哪方面的进展 ？A.自我概念B.形象思维C.性别认网D.道德判斯5 .欧文创办的幼儿学校是世界上最早A.使用恩物开展教学的学前教育机构B.为工人子弟开办的学前教育机构C.为贵族子弟开办的学前教育机构D.为儿童供给“有预备的环境”的学前教育机构6 .暂无7 .田田由于想妈妈哭了起来，冰冰见状也哭了。过了一会儿，冰冰边擦眼泪边 对田田说：“不哭不哭，妈妈会来接我们的。”冰冰的表现属于什么行为？A.依恋8 .移情C.自律D.他律8 .有些婴幼儿既寻求与母亲接触，又拒绝母亲的爱抚，其依恋类型属于 （）。A.焦虑一回避型9 .安全型C.焦虑一
3、抵抗型D.紊乱型10 萌萌怕猫，当她看到青青和小猫起玩得很快活时，她对小猫的恐惊也降低了。 从社会学习理论的视角看，这主要是哪种形式的学习？A.替代强化B.自我强化C.操作性条件反射D.经典条件反射11 .暂无二、简答题（本大题共2大题，每题15分,共30分）12 .简述社区在幼儿园教育中的作用。13 .简述工具性攻击和敌意性攻击的异同。三、论述题（本大题共20分）14 .试述幼儿园班级治理工作的主要内容四、材料分析题（本大题共2小题，每题20分，共40分）阅读材料，并答复问 题。15 .材料：教师为幼儿制作了一列“小火车”（见以下图），在每节本厢上分别贴了 不同品种与数量的“水果”标签，要求
4、幼儿能按标签投放“水果”。雪儿看看标签，然后往不同的车厢装进与标签品种一样的“水果”，每节车厢都 装满了 “水果”。莉莉看着标签，并用手点数标签上的“水果”，嘴里还念着数字，然后拿出相应 品种和数量的“水果”放进车厢。民民看看标签，就取出相应品种和数量的“水果”放进车厢，然后看着车厢里的 “水果”，自言自语道：“嗯，都放对了。”问题：（1）依据上述三位幼儿各自的表现分析其数学力量进展的水平。（15分）（2）该材料对教育的启发是什么？ （5分）“哒哒哒”地打起来,16 .材料：中班角色玩耍中，有幼儿提出要玩“打仗“玩耍，他们在材料柜里翻出好久不动的玩具吹风机当“手枪”、仿真型灯箱当“大地”，玩得
5、不亦乐乎，李教师看到此情景格外焦急，赶忙阻挡：“这是理发店的工具，不能这样玩。”问题：（1）李教师的阻挡行为是否适宜？（2分）请说明理由。（10分）（2）假设你是李教师，你会怎么做？ （8分）五、活动设计题（本大题共30分）17 .为适应孩子幼儿园生活，以“高快活兴上幼儿园”为主题设计3个子活动1）该主题的总目标2）以一个子活动为主，写知名称，目标，预备，主要内容（3）写出另两个活动名称和目标2020年下半年全国教师资格考试保教学问与力量（幼儿）参考答案1 . D解析：此题考察幼儿玩耍的类型。规章玩耍是指儿童依据肯定的规章进展的、 带有竞赛性质的玩耍。题干中幼儿赛跑、下棋都是具有肯定规章且带有
6、竞赛性质的玩 耍，故此题选Do2 .C解析：此题考察幼儿园工作规程中保育和教育的主要目标。在体育方面： 促进幼儿身体正常发育和机能的协调进展，增加体质，促进心理安康，培育良好的生 活习惯、卫生习惯和参与体育活动的兴趣。C项训练幼儿体育运动技能不符合幼儿体育的教育目标。故此题选Co3 .B解析：具体形象思维，又称表象思维，是指依靠事物的形象和表象来进展的 思维。一般认为2.53岁是幼儿从直觉行动思维向具体形象思维转化的关键年龄。 三至六七岁幼儿思维的典型方式是具体形象思维。五岁幼儿的思维仍以具体形象思维 为主，抽象规律思维有肯定的进展，这时幼儿已能进展一些更加概括的思维和规律抽 象的思维活动。大
7、班幼儿的年龄是56岁，依据题干表述，大班幼儿的认知特点主要 就是具体形象性。故此题选择B选项。4 .A解析：此题考察的是幼儿自我概念的进展。自我意识是指个体对自己所作所 为的看法和态度，包括对自己的存在以及与四周人或物的关系的意识。自我意识包括 自我生疏、自我体验和自我监控。而自我生疏中又包含了自我感觉、自我概念、自我 观看、自我分析和自我评价。随着儿童的成熟，他们形成了自我概念，即对自己的看 法，包括自己的智力、人格、力量、性别角色和族群背景。题干中“我跑得快，我是 个能干的好孩子，我会讲故事，我是个男孩”等等这样的语言正是幼儿自我生疏中自 我概念的表达。故此题选择A选项。5 .B解析：此题
8、考察的是幼儿教育的进展。 欧文于1816年在拉纳克厂开办了一所 幼儿学校一一工人子弟学校。故此题选择Bo6 .D解析：此题考察的是气质特征。一个活动水平高的孩子爱动，总是宠爱跑去 相反，一个活动水平低的幼儿，不怎么跑动，可以安静的坐很久。题干中幼儿跑来跑 去，表现活泼是活动水平高的表现。故此题选择 Do7 .B解析：此题考察有关移情的学问点。移情是指从他人的角度来考虑问题。移 情的作用主要表现在两个方面：一是移情可以使幼儿摆脱自我中心，产生利他思想， 从而导致亲社会行为；二是移情引起儿童的情感共鸣，产生怜悯心和惭愧感。题干中 冰冰边擦眼泪边劝慰田田，与田田产生情感共鸣和怜悯心，是幼儿移情力量的
9、表达。 故此题选Bo8 .C解析：此题考察的是依恋类型。抵抗型儿童遇到母亲要离开之前，总显得很 警觉，有点大惊小怪。假设母亲要离开他，他就会表现极度的抵抗，但是与母亲在一 起时，又无法把母亲作为他安全探究的基地。这类儿童见到母亲回来时就寻求与母亲 的接触，但同时又抵抗与母亲接触，甚至还有点发怒的样子。故此题选Co9 . A解析：此题考察班杜拉的社会认知理论。A选项替代强化是指学习者通过观 看他人行为所带来的嘉奖性后果而受到强化;B选项自我强化是指人能观看自己的行为， 并依据自己的标准进展推断，由此强化或惩罚自己 ；C、D选择为干扰选项。萌萌看到 青青和小猫一起玩得很快活会降低对猫的恐惊，属于替
10、代强化。故此题选Ao10 .C解析：此题考察的是幼儿循环系统的特点。脉率就是心率，正常状况下，脉 率跳动次数与心跳是全都的， 而且跳动节律均匀。幼儿在活动前脉率为每分钟90-110 次，幼儿在运动时的脉率处在每分钟140T50次之间，适量强度的运动后在每分钟150-180次。题干中说明是幼儿运动时的脉率因此此题选择C选项。11 .参考答案：幼儿园所在社区自然环境和社区生活气氛、社区设施等，都是幼儿 园可以利用的贵重教育资源，因此，幼儿园要主动与社区合作，通过“走出去”和 “请进来”，乐观开掘和利用社区的各种教育资源，与幼儿园的教育整合。(1)带儿童到社区开展教育活动，比方到社区闲逛和玩耍，感受
11、社区文化，生疏和 关心四周的人，参与社会实践等，让儿童作为社区的一分子，有社区的自然环境和社 会环境亲切接触，享受取之不尽的教育资源。(2)幼儿园与社区资源共享，为社区效劳幼儿园可以承受“请进来”的形式，把 社区力不同职业的人士适当适时地请到幼儿园来参与儿童教育，拓展儿童的生活和学习范围，使他们的学习更加具有真实性。(3)发挥幼儿园的教育优势，为社区建设出力。幼儿园所具有的智力、人力、物力 等资源优势，在不干扰正常教育秩序的前提下，乐观主动低依据社区的需要真心实意 的与社区相互协作，实现合作共育。12 .参考答案：(1)工具性攻击与敌意性攻击，都属于幼儿的攻击性行为。其最大 的特点是目的性，都
12、是有目的的攻击。(2)不同在于工具性攻击以物品为目的，幼儿阶段的孩子主要的攻击行为就是以 抢玩具为主的工具性攻击。(3)而敌意性攻击往往以人为目的，其目的在于打击、损害他人，如赞扬、挖苦、 殴打等。到了幼儿晚期，敌意性攻击显著多于工具性攻击。13 .参考答案：幼儿园班级治理要求协调好班级保教人员、幼儿及其他治理要素之 间的关系，明确幼儿园班级治理的内容。按幼儿在园活动分类，幼儿园班级治理一般 由生活治理和教育治理两方面组成。其他治理工作效劳于幼儿的生活、教育治理，具 体内容如下：1.生活治理包括班级生活常规治理、生活治理打算与措施的实施，班级保教 人员需履行生活治理的职责，如班级清洁、消毒、观
13、看幼儿生活行为，做好生活护理、各 项规章制度的实施等，满足幼儿生活的物质需要，为其供给良好生长的物质环境， 并满足幼儿的社会需要，促进幼儿适应社会。2 .教育治理包括教育常规治理、班级组织建设、班级制度建设、班级教学治理 和活动治理等，幼儿园班级教育治理是班级保教人员最常常和最根本的治理工作，也 是幼儿园各项治理工作的中心局部，能够促进幼儿进展的全面性和平衡性。3 .其他治理幼儿园班级治理，除了着重进展生活教育治理外，还有很多与之相 关的其他治理，如班级间沟通治理、家庭教育治理、幼儿社区活动治理等，这些治理 工作或弥补生活、教育治理中的缺乏，或加强了生活、教育治理的效果。解析：此题答题要点在于
14、班级治理包含生活治理和教育治理两大类，能适当写出 局部生活治理和教育治理的内容即司;14 .参考答案：(1)数学力量进展的水平：儿童的数概念的形成，经受：口头数数 一给物说数一按数取物一把握数概念等四个阶段。指南中提到幼儿数学力量进展的目标，34岁的幼儿能通过一一对应的方法 比较两组物体的多少；能手口全都地点数5个以内的物体，能按数取物。材料中的雪 儿是到达一一对应的力量水平，她一一对应标签往车厢里装一样的水果表达了这一点；材 料中的莉莉是按数取物的进展阶段，她通过点数水果，念着数字最终拿出对应数量 的水果表达了他还处于按数取物进展阶段；材料中的明明是数概念形成的初级阶段，他 还处于对数的初步
15、感知，通过抽象数字标签来取出对应的水果放进车厢表达了这一点。(3)教育启发：一、作为教师，应当要了解幼儿数概念的进展特点，生疏指南纲要的要求，有的放矢的进展教育。二、作为教师，要理解不同的幼儿可能 处在不同的进展水平，要因材施教。三、作为教师，可以充分利用生活和玩耍中 的实际情境引导幼儿理解数概念。比方：结合生活需要和幼儿一起手口全都，点 数物体，得出物体的总数；通过点数的方式，让幼儿体会物体的数量不会因排列形 式、空间位置的不同而发生变化；如鼓舞幼儿将肯定数量的扣子，以不同的形式摆放，体会扣子数量是不变的。结合日常生活，为幼儿供给按数取物的时机，比方在玩耍时请幼儿按要求拿出几个球。15 .参
16、考答案：（1）李教师的行为是不适宜。一、违反了幼儿玩耍的自主性。玩耍是幼儿自主自愿的活动。应当让幼儿自己来 选择和打算做什么玩耍，材料中幼儿依据自己的想法来玩耍，提现了幼儿玩耍的自主 性的特点。但教师的阻挡违反了这一点。二、教师对于幼儿玩耍的介入不合理。1.应在观看的根底上把握好介入时机，适 宜的介入时机，应是幼儿消灭困难或问题时，而材料中的幼儿玩的很快活并不需要介 入，教师的介入就不合理了。 2.介入的角色不合理，支持性角色有舞台治理者、共同 玩耍者、旁观者等。而题干中李教师是以现实代言人的身份进展指导，简洁影响 幼儿在 玩耍过程中的想象，丧失玩耍的兴趣，选取了非支持性角色，因此也是不恰当
17、的。（2）教师指导幼儿玩耍时一耍敬重自主性。敬重幼儿玩耍的意愿和兴趣，敬重 幼儿玩耍的气氛和玩耍中的想象、探究、表现、制造。以间接指导为主：1.丰富幼儿的生活阅历。教师要擅长利用幼儿园的各种活动， 使幼儿每天有的收获，同时指导家长丰富儿童的生活阅历。2.观看并合理参与幼儿玩耍。观看玩耍与环境、玩耍中的课程和教师及玩耍中的儿童，在观看的根底上， 参与幼儿的玩耍。3.教师对幼儿玩耍的介入。选择支持性角色和正确的介入时机， 留意分层指导和准时退出，培育幼儿的独立性和信念。16 .参考答案：主题活动：高快活兴上幼儿园主题活动目标：L生疏幼儿园，了解幼儿园的环境；2 .可以乐观参与幼儿园的各项活动，敢于
18、表达自己的想法；3 .宠爱上幼儿园，体验幼儿园生活的乐趣。子活动一：小班语言我爱上幼儿园（一）活动目标:1. 了解幼儿园的环境；2. 能用自己的语言表达图片的内容，大胆表述自己的想法；3. 乐于共享自己对幼儿园的宠爱之情。（-）活动预备：果果爱上幼儿园的故事音频、幼儿园的环境图片。（三）活动过程1. 故事导入教师播放果果爱上幼儿园的故事音频，引出课题我爱上幼儿 园。2. 观看图片，生疏幼儿园的环境 幼儿观看幼儿园环境的图片教师提问：你看到了什么？他们在做什么？这是哪里？教师适时帮助，引导幼儿用简洁句答复。3. 幼儿大胆沟通 教师鼓舞，请个别幼儿大胆说说自己对幼儿园的想法，激发幼儿对幼儿园的宠爱之情。（四）活动延长教师带着幼儿园进展游园活动，加深幼儿对幼儿园的了解与宠爱。子活动二：小班音乐我上幼儿园活动目标：1. 理解我上幼儿园歌词内容；2. 能用自然声音唱歌，并可以随音乐做动作；3. 感受音乐活动的欢快子活动三：小班社会我爱我的幼儿园1. 了解幼儿园的环境，知道本班的位置；2. 尝试用语言大胆的说说幼儿园的生活；3.体验在幼儿园生活的欢快。