《统编版小学语文 一年级上册 第1单元 识字5《对韵歌》 板块教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版小学语文 一年级上册 第1单元 识字5《对韵歌》 板块教学设计.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、5对韵歌教学目标1 .通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。2 .会写“虫、云、山” 3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。3 .正确朗读课文，背诵课文。教学重点通过听读、看图想象等方法，识记“对、云”等7个生字。读准“风、虫” 的字音。课前准备4 师准备：1.简笔画；制作课件。5 .拷贝相声对对子视频片段。6 .拷贝山清水秀的自然风光的视频片段。7 生准备：1.在家长的帮助下搜集简单的对子。8 .搜集生活中的对子资料。课时安排2课时。第一课时课时目标1 .通过听读、看图想象等方法，认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫” 7个生 字。2 .能按笔顺正确书写“虫、云” 2个字和提、撇折
2、2个笔画。3 .正确朗读课文，初步感受韵文的音韵美，感受大自然的美好。教学过程板块一对子导入，激发兴趣活动1观看视频，激发兴趣1 .播放相声对对子视频片段。2 .自古有学问的人都喜欢吟诗作对，同学们认真听他们都对了什么对子？你 听懂了吗？3 .你能学说一句吗？4 .你们发现他们对的对子和我们平时说的话有什么不一样吗？预设：(1)两句话字数一样多。(2)听着好听。活动2交流资料，揭示课题1 .课前你们搜集到了哪些对子？我们共同分享一下吧。2 .学生展示自己课前搜集的对子，并试着读给大家听。3 .导入：咱们班的小朋友搜集到的对子真不错！今天，我们来学习语文书上 的对韵歌。(板书课题，齐读课题)操作
3、指导：播放的对对子的视频要选择简单易懂的内容，再配上字幕，让学 生更容易看明白，课前让学生动手搜集生活中的对子资料，既能激发学生的学习 兴趣，又能为新课做铺垫，有着一举两得的作用。板块二初读韵文，识记生字活动1听读 朗读韵文，认识生字1 .试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。2 .学生再次自由读韵文，边读边圈画本课的生字，再读一读，读不准的字请 教同桌或老师。3 .指生读韵文，纠正朗读不正确的字音。4 .指导学生学习“对”字。(1)屏显第一句，指生朗读。(2)出示“对”字。个别读、齐读。(3)启发学生说一说“对”的反义词。活动2借助图片识字义、记字形1 .课件出示一组简笔画(云、雨、风
4、、花、鸟、虫、雪、树)，引导学生猜一 猜这是什么，对应文中的哪一句，有困难的学生可以读读课文。2 .学生汇报对应哪一句，并齐读。3 .交流画中画了哪几个生字，在相应图片下贴出对应的生字卡片。4 .指生领读这几个生字。5 .小组内交流识记生字的方法。6 .汇报交流。(1)教师相机指导学生学习“云”“虫”。课件展示I云 虫导学：古文字“云”的下半部分就像一朵云；“虫”就像一条扭动的小虫， 和现代汉字“虫”外形很像。(2)引导学生归类识字。教师出示“自然现象”“动物” “植物”三个选项, 鼓励学生到黑板上把相应的生字卡片贴到对应的类别下边。(3)在这几个生字中挑一个喜欢的字组词。7 .把生字放回句子
5、中指生个别读、齐读。操作指导：可以出示简笔画的图片，也可以教师直接画简笔画，通过图画帮 助学生识字，引导学生了解汉字的演变过程，帮助学生理解字义。板块三观察示范，写好生字活动1认真观察，学写“虫 云”1 .引导学生认真观察“虫、云”两个字，思考：怎样才可以把这两个字写得 更漂亮？2 .交流写这两个字的小窍门。3 .交流书写时需要注意的地方。4 .动画演示“虫、云”的笔顺。教师相机强调：“云”字的第三笔是撇折，教师示范“/” ：起笔稍重，收笔快而轻，略向上。“虫”字的第五笔是“ 一”，教师示范“ 一”：下笔从左下到右上，从重到轻。5 .教师范写，学生观察。6 .学生书空仿写。活动2指导书写，评价
6、反馈1 .学生练写，交流反馈。2 .教师巡视，适时指导，共性问题板书到黑板上进行指导，集体订正。3 .展示书写成果，请书写好的学生与大家分享书写经验，鼓励其他学生学习。4 .把自己不满意的作品修改后多写几个。操作指导：引导学生对教师示范书写进行认真观察，掌握生字书写的要领， 学习书写生字的同时，学习汉字的基本笔画。指导学生掌握基本的书写技能，养 成良好的书写习惯。板块四巩固积累，拓展延伸1 .教师说出各个对子的前半句，学生对后半句。（课件出示）2 .小组间比赛对对子。3 .齐背对韵歌。操作指导：本环节要有节奏地组织学生以各种方式读文，可以加肢体动作， 变换姿势，让学生在比赛对对子中，再一次巩固
7、识字，既高效地完成识字任务， 又通过各种形式的读，使学生体会到对韵歌的韵律美，体验到事物之间相互 对应的奇妙感觉，促进积累。第二课时课时目标1 .能按笔顺正确书写“山”字和笔画竖折。2 .通过多种方式朗读对子，初步感受韵文的韵律美，产生学习对韵歌的兴趣。3 .正确朗读课文。背诵课文。教学过程板块一 回顾韵文，复习导入1 .导入：同学们，上节课我们学习了对韵歌，你们会读、会背了吗？2 .指导学生齐读，读准字音。3 .鼓励学生用自己喜欢的方式朗读，其间适时正音。操作指导：第二课时的课堂引入要遵循“自然、实用”的原则。这样的直接 引入毫不拖泥带水，又能复习上节课所学。板块二品读韵文，体会特点活动1学
8、习单字对，感受对应关系1 .学生学习第一、二两句韵文。(1)课件出示“云、雨” “雪、风” “花、树” “鸟、虫”四幅图片及对应的 韵文。(2)教师一边出示图片，一边引导学生诵读理解。(3)指导学生朗读。(4)引导学生发现：这两句是几个字相对应？(一个字对一个字)2 .看图画，背诵第一、二句韵文。活动2学习双字对，图文对照想象理解1 .课件出示“山清水秀” “柳绿桃红”的图片及对应的韵文。2 .诵读“山清对水秀，柳绿对桃红”。3 .全班对韵。请一名同学在这一句中选择一个字，其他同学来对对子。例如： 山一一水、清一一秀、柳一一桃、绿一一红。4.去掉“对”字，再指生朗读。(相机学习成语：山清水秀、
9、柳绿桃红)(1)理解“山清水秀”。(播放春季山清水秀的自然风光的视频片段)学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山 清水秀”。介绍家乡山清水秀的地方。(2)理解“柳绿桃红”。(播放春天里柳绿桃红的自然风光的视频片段)引导学生说一说：()的柳树，()的桃花。齐读最后一句。去掉“对”字再读。个别读、齐读。活动3多形式读韵文，熟读成诵1 .男女生轮读韵文。2 .小组间对读韵文。3 .师生对读韵文。4 .学生齐读韵文。操作指导：教师要借助图片，联系生活实际，营造轻松氛围。要巧妙地引导 学生识记生字词，加深学生对生字词的理解，避免枯燥的学习。板块三巩固识字，指导书写活动1借助字卡
10、，巩固本课生字1 .指导学生运用多种方式读儿歌，遇到字音错误及时纠正。2 .开火车读会认字的生字卡片。(教师出示生字卡片，随机抽取，学生依次认 读)3 .读成语：山清水秀、柳绿桃红。活动2指导书写生字“山”1 .教师出示“山”的字卡，结合上节课的学习，引导学生复习“山”字。2 .指导写字。动画演示“山”字的笔顺。(1)认识笔画“竖折”。(2)指导书写“山”。“山”的第二笔是“竖折”，写“山”时，要注意“先 中间后两边”的笔顺规则。(3)教师范写，学生观察。(4)学生练写，交流反馈。(5)教师巡视，适时指导。(6)展示书写成果，鼓励其他学生学习。操作指导：每课时安排写字练习，做到天天练，养成良好
11、的书写习惯。板块四巩固积累，拓展延伸活动1巩固识字，背诵课文1 .选择自己喜欢的方式练读对韵歌。2 .男女生对读。3 .师生对读。4 .共同拍手读，能背下来的同学可以不看书。5 .背诵对韵歌。活动2拓展延伸，体会韵律之美1 .教师出示一些简单的对子，学生试着一起拍手读一读。2 .汇报、朗读学生自己积累的对子。操作指导：要通过各种形式的读，帮助学生体会语言文字的韵律美，体验汉 字的奇妙、汉语的神奇，丰富语言文字的积淀。还要通过拓展课外的对子极大程 度地激发学生的学习热情，增加学生的文化积淀。教学反思1 .充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发学生的学习兴 趣，感受到汉字表义的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成了识字任务。2 .多种形式扎实有效地读，将学生对文本的理解和感悟落实到具体的语言文 字上，使学生既学习了语文知识，又发展了语文能力。3 .去“对”字，把“山清对水秀” “柳绿对桃红”变成“山清水秀” “柳绿 桃红”的形式，不但有效地帮助学生理解了词义，更在潜移默化中激发了学生积 累成语、诵读成语的兴趣，可谓一举多得。